1. Cultivar el deseo de los estudiantes de aprender activamente y hacer que se den cuenta de que hay matemáticas a su alrededor.
Antes de estudiar la primera unidad "Happy Campus", guiaré a los estudiantes para que se familiaricen con el pintoresco campus y participen en diversas actividades extracurriculares, para que los estudiantes puedan experimentar la riqueza de la vida escolar y disfrutar del próximo campus. vida. Cuando enseñé la ventana de información 2 "El águila atrapa el pollo", llevé a los estudiantes al "aula grande" en el patio de recreo para jugar y organizar actividades didácticas. Aprenda a comprender cada número del 1 al 10 a través de la familiaridad de los estudiantes con su juego favorito "El águila y la gallina". Pida a los estudiantes que cuenten "¿Cuántos niños hay en el juego?" "¿Cuántos estudiantes hay?" "¿Cuántas alumnas hay, etc. En el proceso de contar el número de niñas con trenzas, percibimos otra?" significado de los números. ——"número ordinal". Durante toda la clase, los alumnos "jugaron" muy felices y el ambiente en el "aula grande" fue muy activo, cambiando el aula aburrida y pasiva del pasado. Cada estudiante participa activamente en el aprendizaje mediante juegos y tiene un gran entusiasmo por "aprender". Los estudiantes completaron con éxito las tareas de aprendizaje de toda la clase sin saberlo. Este tipo de clase de matemáticas permite a los estudiantes darse cuenta profundamente de que las matemáticas los rodean y es muy cercano. Les permite desarrollar gradualmente un sentido de intimidad con las matemáticas, cultivando así el deseo de los estudiantes de aprender activamente.
2. Descubra problemas matemáticos de la vida y aprenda a explorar y resolver problemas matemáticos con la ayuda de la experiencia de la vida.
El establecimiento del conocimiento matemático de los estudiantes preescolares, el sentido común matemático y la experiencia de vida depende de la práctica de la vida real, que es una realidad que los estudiantes pueden ver, tocar y oír. Los problemas matemáticos en la vida diaria son vívidos e inspiradores, lo que puede despertar la experiencia de vida existente de los estudiantes, mejorar la motivación y la confianza en el aprendizaje, ayudar a guiar a los estudiantes hacia situaciones matemáticas y también ayudar al desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos para explorar escenas de la vida en el contenido de matemáticas, acercar las matemáticas a la vida y guiar a los estudiantes para discutir y resolver problemas matemáticos en la organización de las actividades de los estudiantes: en la enseñanza de actividades grupales de ciencia y tecnología en la Ventana de información 1, los estudiantes están resolviendo problemas. marcado con puntos rojos "¿Cuántos aviones hay en el cielo?" Guíe a los estudiantes para que los miren y los cuenten, permitiéndoles hacer un uso completo de la información en el mapa de situación, comprender el significado de cada número del 1 al 10, y luego conectarlo con la vida y seleccionar en términos generales temas familiares en la vida de los estudiantes para comprender mejor el significado de los números.
En tercer lugar, crear conscientemente una atmósfera de aprendizaje activo y situaciones de aprendizaje animadas e interesantes.
La "diversión" es la naturaleza de un niño. Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere forzar, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender". El interés es una tendencia cognitiva positiva que la gente tiene hacia las cosas objetivas. ¿Cómo adquieren conocimientos los niños a través del juego? De acuerdo con los diferentes contenidos de aprendizaje de cada clase, organicé muchos juegos e historias diferentes...
Cuarto, cultivar la capacidad práctica de la vida matemática de los niños pequeños
Muchos niños no tienen la capacidad Practicar matemáticas antes de ir a la escuela. Sabe sumar y restar hasta 100 y números hasta 100 o incluso más. Sin embargo, si se ponen en práctica, no son tan satisfactorios. Generalmente, la capacidad de pensamiento matemático comienza a florecer después de los 5 años. Los estudiantes de primer grado sólo pueden contar mecánicamente, pero el significado de los números puede no estar claro. Por tanto, es necesario fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida y permitir que los estudiantes se familiaricen con lo que les rodea. Esto permite a los estudiantes ejercitarse en la práctica de la vida, integrar verdaderamente las matemáticas en la vida real para servir mejor a la vida y, al mismo tiempo, utilizar la experiencia de la vida para servir mejor al aprendizaje de las matemáticas y sentar una base sólida.
En resumen, la enseñanza de las matemáticas lleva la experiencia de vida de los estudiantes al aula de matemáticas, les brinda oportunidades de experiencia personal y operaciones prácticas, y los guía para que aprendan mejor las matemáticas.
Segundo Trabajo
El aprendizaje de las matemáticas debe utilizarse en la vida real. Las matemáticas son lo que la gente usa para resolver problemas reales. De hecho, los problemas matemáticos surgen en la vida. Por ejemplo, cuando vas de compras a la calle, naturalmente usarás la suma y la resta, y al construir una casa, siempre necesitarás hacer dibujos. Hay innumerables problemas como este, y este conocimiento proviene de la vida y finalmente se resume en conocimiento matemático, que resuelve problemas más prácticos.
Una vez vi un informe en el que un profesor preguntaba a un grupo de estudiantes extranjeros: "¿Cuántas veces se superpondrán el minutero y el horario entre las 12 y la 1?". y comenzó a poner las manos; cuando el profesor les cuenta el mismo problema a los estudiantes chinos, los estudiantes usarán fórmulas matemáticas para calcular. Los comentaristas dijeron que se puede ver que el conocimiento matemático de los estudiantes chinos se transfiere de los libros al cerebro, por lo que no pueden usarlo de manera flexible. Rara vez piensan en aprender y dominar las matemáticas en la vida real.
A partir de entonces comencé a conectar conscientemente las matemáticas con la vida diaria. Una vez, mi madre horneó un pastel y en el molde cabían dos pasteles. Pensé, ¿no es esto un problema de matemáticas? Se necesitan dos minutos para hornear un pastel, un minuto por delante y un minuto por detrás, con hasta dos pasteles en el molde al mismo tiempo. ¿Cuántos minutos se necesitan para hornear tres pasteles? Lo pensé y llegué a la conclusión de que se necesitan 3 minutos: primero, poner el primer y segundo trozo de bizcocho en el molde al mismo tiempo. Después de 1 minuto, sacar el segundo trozo de bizcocho, poner el tercer trozo. pastel y coloque el tercer trozo de pastel en el molde. Voltee un pastel; hornee por 1 minuto más para que el primer pastel esté listo. Sácalo. Luego pon el revés del segundo bizcocho encima y dale la vuelta al tercer bizcocho al mismo tiempo, así estará todo listo en 3 minutos.
Le conté a mi madre esta idea y ella dijo que no sería una coincidencia. Definitivamente hay errores, pero el algoritmo es correcto. Parece que debemos aplicar lo que aprendemos para que las matemáticas sirvan mejor a nuestras vidas.
Las matemáticas se deben aprender en la vida. Algunas personas dicen que el conocimiento de los libros ahora tiene poca conexión con la realidad. Esto demuestra que su capacidad de transferencia de conocimientos no se ha ejercido plenamente. Precisamente porque el aprendizaje no puede entenderse ni aplicarse bien en la vida diaria, muchas personas no prestan atención a las matemáticas. Espero que los estudiantes puedan aprender matemáticas y aplicarlas en la vida. Las matemáticas y la vida son inseparables. Si las aprenden a fondo, naturalmente descubrirán que las matemáticas son realmente muy útiles.