1. Antecedentes realistas e importancia de la materia
En la actualidad, la octava reforma curricular de mi país tiene como objetivo cultivar talentos innovadores para el siglo XIX. El primero es cambiar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, es decir, cambiar el estilo de aprendizaje único, pasivo y receptivo al estilo de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación. Como resultado, el "aprendizaje por investigación" se convirtió rápidamente en un tema candente en el mundo de la educación. Sin embargo, en lo que respecta a la situación actual, la práctica en esta área se refleja principalmente en la investigación y el aprendizaje independientes, y se refleja en las áreas temáticas, especialmente en el campo de las materias chinas, lo cual todavía es raro. Creo que el aprendizaje por indagación nunca debe limitarse al aprendizaje independiente. La "Guía de implementación del aprendizaje basado en la investigación" publicada por el Ministerio de Educación establece claramente: "El propósito del aprendizaje basado en la investigación es aceptar el conocimiento impartido por los profesores como la forma principal, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y construir un entorno de aprendizaje abierto". para los estudiantes, y brindarles una variedad de oportunidades para adquirir conocimientos a través de canales y aplicar de manera integral el conocimiento aprendido de manera oportuna, promover que los estudiantes formen actitudes de aprendizaje positivas y buenas estrategias de aprendizaje, y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica "
En los últimos años, la gente se refiere a las opiniones de los extranjeros, basándose en la perspectiva de la educación en la lengua materna, y se presentan algunas opiniones interesantes, como que "la lengua materna juega un papel especial en la mejora de la cohesión nacional". y que la educación en lengua materna tiene una relación muy estrecha con la educación humanística. Basándonos en estos conocimientos, sentimos profundamente que la enseñanza del chino en la escuela primaria debería ser esencialmente un movimiento de vida. Su tarea más básica es ayudar a los estudiantes a convertirse en "seres sociales". Por ejemplo, hay una gran cantidad de trabajos excelentes en los libros de texto, y enseñar estos trabajos debe ser una actividad que lleve a los estudiantes a un estado agradable. Para los estudiantes, explorar las profundas connotaciones del idioma chino y la belleza artística de sus formas externas es sin duda una experiencia espiritual novedosa y placentera, así como un trabajo mental interesante y creativo. Por poner otro ejemplo, otra tarea importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria es enseñar a los estudiantes a escribir. Como profesor, debes considerarlo como una actividad para guiar a los estudiantes a expresar sinceramente sus verdaderos sentimientos. Para los estudiantes, es una especie de actividad de pensamiento y una especie de disfrute que cultiva el sentimiento. Por lo tanto, creo que es completamente posible llevar a cabo la práctica del aprendizaje por indagación en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En segundo lugar, una revisión de temas similares en el país y en el extranjero
Desde la década de 1970, la educación básica de mi país ha mejorado las cosas, desde centrarse en "dos conceptos básicos" hasta enfatizar "cultivar habilidades". y desarrollar la inteligencia". Al mismo tiempo, la gente empezó a prestar atención al valor educativo de las actividades extracurriculares. El concepto de "segunda aula" de la década de 1980 creía que el papel de las actividades extracurriculares no puede ser reemplazado por la enseñanza en el aula y es tan importante como el de la "primera aula". Como resultado, la calidad de las actividades de los "grupos de interés extracurriculares" ha mejorado enormemente, lo que no sólo refleja la subjetividad de los estudiantes, la diversidad de contenidos y la viveza de la forma, sino que también se convierte en clubes extracurriculares de estudiantes. Estas actividades extracurriculares de grupos de interés ya muestran signos de que los estudiantes pueden elegir aspectos o temas que les interesan, y se puede considerar que tienen algunos atributos de los cursos de investigación. El auge de la educación creativa a finales de los años 1980 no sólo enriqueció el contenido de los grupos de interés extracurriculares, sino que también penetró en la conciencia y los métodos de investigación a través de las "Cinco Pequeñas Actividades" de los Jóvenes Pioneros. En la década de 1990, las actividades extracurriculares de los grupos de interés se actualizaron aún más a "características escolares" y "enseñanza de clase característica". Estos están inextricablemente vinculados a la formación del currículo de investigación actual.
Por otro lado, algunas reformas en los métodos de enseñanza, ya sea que se deriven de los orígenes de la educación tradicional china o sean producto de la inspiración de ideas educativas occidentales, han fomentado más o menos la conciencia de las ciencias basadas en la investigación. aprendiendo. Entre ellos, la teoría de la "enseñanza por prueba" de Qiu Xuehua cambió el tradicional "enseñar antes de aprender" y "aprender antes de practicar" por "intentar aprender antes de enseñar" y "practicar antes de enseñar". ¿Por qué los estudiantes deberían aprender y practicar primero? El propósito es crear un espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente. Naturalmente, los profesores quedarán más impresionados después de intentar explorar. Otro ejemplo es el "método de enseñanza guiado por el estudio", el "método de discusión de autoestudio" y el "método de guía de preguntas", que abogan por el autoestudio y también reflejan la orientación de defender la investigación independiente de los estudiantes. En cuanto al autodescubrimiento de los estudiantes que se persigue tomando prestado directamente el "método de descubrimiento" y el "método de descubrimiento guiado" de la educación occidental, debe basarse en la autoexploración de los estudiantes. Los factores de "aprendizaje por indagación" implícitos en todos estos métodos de enseñanza son obvios y se puede decir que están en la misma línea que el "curriculum por indagación" que se produce hoy. Desde la perspectiva del desarrollo de la educación internacional, la implementación de cursos de investigación se basa en gran medida en la experiencia estadounidense. Ya a principios del siglo XX, el educador estadounidense Dewey criticó las "cuatro etapas de la enseñanza" de Herbart, es decir, el "método del sistema de asociación de claridad", un concepto de enseñanza destinado a impartir conocimientos.
Las críticas de Dewey a Herbart llevaron a su "nueva teoría de la enseñanza de cuatro etapas" que se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas, es decir, "identificar la situación del problema - proponer una solución - recopilar datos para verificar la hipótesis - sacar conclusiones ". El valor de estas "cuatro etapas de la nueva enseñanza" es que el aprendizaje de los estudiantes no se considera un proceso de aceptación pasiva del conocimiento, sino un proceso de descubrimiento activo. Se debe permitir que los niños adquieran conocimientos a través de los métodos de investigación avanzados de los científicos y cultiven sus talentos creativos desde una edad temprana. Las ideas educativas de Dewey tienen una profunda influencia en Estados Unidos. Hoy en día, los estudiantes estadounidenses tienen capacidades prácticas y de resolución de problemas muy sólidas, lo que no deja de estar relacionado con el mayor énfasis en los métodos de aprendizaje basados en la investigación.
En tercer lugar, el contenido y objetivos de la investigación.
1. Sobre la base del análisis y la comparación, se aclaran las características básicas del aprendizaje del idioma chino basado en la investigación en las escuelas primarias.
2. Investigar y establecer estrategias de enseñanza efectivas que permitan a los estudiantes de primaria aprender chino con interés e indagación en un entorno que "libera las manos, el cerebro, la boca, los ojos, el tiempo y el espacio".
3. Investigar y establecer estrategias de enseñanza en el aula y modelos de enseñanza relacionados que puedan alentar a los estudiantes a "experimentar la vida en el aprendizaje del chino y aprender a ser un ser humano en el aprendizaje del chino" de forma independiente.
4. Desarrollar activamente tipos de currículo relevantes que puedan promover el aprendizaje de chino mediante la investigación en los estudiantes de primaria.
5. La investigación exploratoria puede promover activamente la estandarización de las imágenes de los profesores en el aprendizaje exploratorio del chino de los estudiantes de primaria.
4. Pasos de la investigación y división del trabajo.
1. Etapa de preparación (septiembre de 2003 a junio de 2003 5438+00)
(1) Establecimiento del equipo de investigación (Wang·)
( 2) Entrevistas a expertos (Wang, He Haiyan)
(3) Recopilar información, investigar cuestiones relevantes y determinar objetos y contenidos experimentales (Wang·)
(4) Redacción del diseño del programa (Wang ·)
2. Etapa de implementación (noviembre de 2003 a mayo de 2004)
(1) Implementar estrategias de enseñanza efectivas para los estudiantes basadas en el concepto general de la materia. (Wang, He Haiyan)
(2) Organizar la información de profesores y estudiantes de manera oportuna y analizar y resumir situaciones de comunicación. (Wang Yijun, He Haiyan)
(3) Se llevarán a cabo seminarios de vez en cuando. (Wang) Según
3. Etapa de resumen (junio de 2004 a julio de 2004)
(1) Organizar diversos datos, analizarlos y evaluarlos, y sacar conclusiones. (Wang Yijun, He Haiyan)
(2) Redacción de un informe de investigación (Wang, He Haiyan)
(3) Presentación de resultados (Wang)
5 Analizar las condiciones de la investigación.
1. A juzgar por el ambiente de investigación, la escuela está llevando a cabo un proyecto de investigación provincial sobre "Enseñanza reflexiva y desarrollo sostenible de la escuela". Muchos profesores han investigado mucho sobre la "innovación de métodos de enseñanza" en torno a este tema, como "exploración de la ampliación de la lectura de los estudiantes", "pensamiento y exploración del aprendizaje independiente de los estudiantes", etc., y han acumulado experiencia para el desarrollo. de trabajos de investigación. Información rica y valiosa.
2. A juzgar por la situación de los estudiantes, los estudiantes intermedios y avanzados han adquirido ciertas habilidades de aprendizaje, dominan algunos métodos de aprendizaje y tienen una buena calidad de aprendizaje. Bajo la guía consciente del maestro, la mayoría de ellos inicialmente formaron el concepto de "indagación" y comenzaron a probar su propio aprendizaje, lo que sin duda mejoró el punto de partida de su trabajo.
3. Desde el punto de vista del investigador, tanto el profesor Wang como el profesor He Haiyan tienen una rica experiencia docente y tienen sus propias perspectivas y métodos de enseñanza únicos. Ambos profesores son la columna vertebral del negocio de la escuela. Ha impartido muchas clases y ganado premios en actividades docentes municipales, y ha publicado muchos artículos premiados. Tiene una gran conciencia y capacidad de investigación científica.