Los casos de enseñanza son descripciones de puntos clave, dificultades, eventos accidentales, casos de enseñanza significativos y típicos, comportamientos de enseñanza específicos y arte, así como análisis, reflexión y resumen. de los casos. Los casos no solo registran el comportamiento docente, sino que también registran los pensamientos, emociones e inspiraciones que acompañan al comportamiento, reflejando los problemas, contradicciones y confusiones que encuentran los profesores en las actividades docentes, así como las ideas, ideas y contramedidas resultantes. No sólo tiene tramas y procesos específicos, sino que también es real y conmovedor. También resumió y resumió las teorías educativas, los métodos de enseñanza y la enseñanza del arte, y se dio cuenta del verdadero significado de educar e iluminar a las personas. Se puede decir que un caso docente es una historia sobre una situación docente específica. Cuando la gente cuenta esta historia, a menudo expresan sus propias opiniones: comentarios. Por tanto, un buen caso es una historia vívida y verdadera con comentarios maravillosos.
Los casos de enseñanza son acontecimientos reales, típicos y problemáticos. En pocas palabras, los casos de enseñanza son descripciones de situaciones reales con problemas difíciles, historias del proceso de práctica docente y descripciones de “cosas inesperadas y razonables” en el proceso de enseñanza. Esto se puede entender desde los siguientes niveles:
Los casos de enseñanza son eventos. Los casos de enseñanza son descripciones de situaciones reales en el proceso de enseñanza. Cuenta una historia, describe el proceso de generación y desarrollo de esta historia de enseñanza y es una comprensión dinámica del fenómeno de la enseñanza.
Los casos de enseñanza son eventos con preguntas. Los eventos son sólo los materiales básicos para los casos y no todos los eventos de enseñanza pueden convertirse en casos. Un evento que califica como caso debe incluir un problema o una situación difícil, y también puede incluir una solución al problema. Debido a esto, los casos se han convertido en una forma única de expresión de los resultados de la investigación.
Los casos de estudio son hechos reales y típicos. El caso debe tener un significado típico y debe aportar algo de inspiración y experiencia a los lectores. La diferencia fundamental entre casos e historias es que las historias se pueden inventar, pero los casos no se pueden inventar ni copiar. Reflejar hechos reales y reproducir fielmente hechos didácticos. Es una descripción de un escenario de práctica de la vida real en un aula "actual". No puede ser reemplazado por "hechos mecedores", ni por hechos deducidos de teorías abstractas y generales. Proporciona principalmente ejemplos prácticos de enseñanza en lugar de todos los detalles didácticos. El diseño se basa principalmente en la cooperación de sus ejemplos y enseñanza. Los casos de enseñanza se utilizan principalmente para la comunicación y la acumulación de ejemplos de autoaprendizaje.
2. Características de los casos didácticos
Autenticidad: el caso debe ser un hecho real;
Tipicidad: debe ser una historia que contenga circunstancias especiales y típicas. problemas de casos;
Enfoque: el problema debe presentarse desde múltiples ángulos y proporcionar suficiente información;
Inspirador: debe ser investigado, capaz de suscitar discusión, proporcionar análisis y reflexión.
3. Elementos estructurales de los casos de enseñanza
A partir de la "investigación narrativa", los casos de enseñanza se pueden desarrollar en torno a un tema de enseñanza determinado para formar materiales de formación docente (o formación personal). otros para discutir y aprender.
Desde la perspectiva de la estructura del artículo, los casos generalmente contienen los siguientes elementos básicos.
1) Antecedentes
El caso necesita explicar al lector las circunstancias relevantes de la historia: tiempo, lugar, personajes, causa del incidente, etc. Si presenta un curso, es necesario explicar los antecedentes del curso. No es necesario que los antecedentes sean completos. Es importante indicar si existen razones o condiciones especiales para la historia.
2) Tema
Este caso debe tener un tema. Al escribir un caso, primero debe considerar qué tema quiero reflejar en este caso, ya sea explicar cómo cambiar a los estudiantes pobres, enfatizar cómo inspirar el pensamiento o presentar cómo organizar discusiones grupales. Antes de empezar a escribir, debes tener una idea clara. Por ejemplo, cuando las escuelas llevan a cabo actividades de aprendizaje basadas en la investigación, diferentes temas de investigación, grupos de investigación y etapas de investigación enfrentarán diferentes problemas, situaciones y experiencias, todos los cuales tienen su propia singularidad. Al escribir, elija y establezca el tema desde la perspectiva más gratificante e inspiradora.
3) Detalles
Con un tema, no es necesario registrar todo lo que escuchas al escribir, sino que debes filtrar los materiales originales y explicar los detalles a los lectores. de manera específica.
Por ejemplo, al presentar cómo los profesores guían a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje, el proceso de transición del "no saber" al "aprender" debe estar claramente escrito, especialmente los detalles clave. No podemos introducir el "método". Cuando se trata de "dominio", solo lo mencionamos en una oración.
4) Resultados
En general, los planes y diseños docentes sólo tienen medidas previstas pero no resultados de implementación. Los registros docentes generalmente solo registran el proceso de enseñanza sin introducir los efectos de la enseñanza; Es necesario explicar el concepto de enseñanza, describir el proceso de enseñanza, y también explicar los resultados de la enseñanza, es decir, el efecto inmediato de esta medida didáctica, incluyendo las reflexiones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores. Los lectores conocen los resultados, lo que ayuda a profundizar su comprensión de la connotación de todo el proceso.
5) Comentarios
El autor debe tener algunas opiniones sobre el tema y contenido reflejado en el caso, incluyendo la ideología rectora, proceso y resultados de la enseñanza, y analizar sus pros y contras. . El comentario es una discusión basada en narrativa que revela aún más el significado y el valor de un evento. Por ejemplo, un mismo ejemplo de la transformación de un "estudiante pobre" puede verse desde diferentes perspectivas teóricas como la educación, la psicología, la sociología, etc., para revelar las razones del éxito y las leyes científicas. Los comentarios no tienen por qué ser necesariamente exposiciones teóricas; también pueden ser prácticos, emocionales y despertar la resonancia y la inspiración de las personas.
IV. Métodos y puntos clave de la escritura de casos de enseñanza
1. Método de la escritura de casos de enseñanza
1) Elegir un evento de enseñanza conflictivo. Después de tomar una clase, siento que hay muchos eventos sobre los cuales escribir, entonces, ¿cuál debo elegir? ¿Cuál tiene más potencial para el autodescubrimiento? ¿Cuál es la naturaleza del caso? ¿Se trata de estrategias de enseñanza, comportamiento de los estudiantes o políticas de enseñanza? ¿El propósito del caso es mejorar la comprensión o el desarrollo profesional? Si bien ninguna elección es una forma segura de seguir las reglas, las siguientes sugerencias son útiles para redactar un buen caso: ¿El evento tuvo poder emocional para usted (se sintió conmovido hasta lo más profundo)? ¿El incidente fue un dilema que no estaba seguro de cómo resolver, o resolvió con éxito un problema sobre el cual alguien más podría tener un dilema? ¿El evento requirió que usted tomara una decisión difícil? ¿El evento te obligó a responder de una manera que no conocías o en la que todavía estabas pensando? ¿Este incidente implica cuestiones morales o relacionadas con la ética? Si hay un incidente de conflicto que cumple con los requisitos anteriores, entonces su elección puede ser más fructífera en términos de autoaprendizaje, introspección y comprensión profunda.
2) Describe los antecedentes del evento. Al describir el contexto de un evento, debemos considerar: ¿Ha sucedido esto antes? ¿Cuándo lo notaste por primera vez? ¿Qué pasó después? ¿Cómo comenzó la secuencia de acontecimientos? ¿Cuál es el contexto (es decir, la situación) en la que ocurrió el incidente? ¿Cuál fue tu reacción al primer juego? ¿Cómo hizo que tu reacción mejorara o empeorara las cosas? ¿Cuáles fueron los factores psicológicos y sociales que influyeron en ese evento? ¿Cuáles son los factores ambientales físicos? ¿Cuáles son los factores de enseñanza? ¿Cuáles son los factores históricos? Al escribir un caso, prepare el escenario para el próximo evento y esté completamente preparado. Preste atención a ubicar los eventos importantes en el contexto en el que ocurren. Hay que considerar que los eventos sólo pueden entenderse en contexto.
3) Determinar los “actores” del evento. Cada historia se enriquece con un elenco de personajes vivos y funcionales. Al escribir un caso, considere: ¿Quiénes son los actores principales y secundarios? ¿Quién es el actor que aparece? ¿Quiénes son los actores detrás de escena? ¿Qué papel jugaron todos? ¿Cuál es la relación entre ellos? ¿Qué pasa con tu relación? Insista en considerar los sentimientos, motivaciones, metas y expectativas personales de cada personaje, y no olvide incluirse en el elenco; no olvide ver a su personaje a través del prisma de la emoción, la motivación, el propósito y el valor personal; Mírate también Posibles supuestos: ¿De dónde vienen los supuestos? ¿Qué impacto tiene en su comportamiento?
4) Comprueba los resultados de tus acciones. Cada acción que realiza el docente genera una serie de reacciones. ¿Qué reacciones provocó su respuesta? ¿Qué impacto tendrá en los estudiantes? ¿Qué impacto tendrá en el ambiente de clase? ¿Qué impacto tuvo en otros actores? ¿Cuáles son las consecuencias de sus acciones o inacciones? ¿De qué manera su comportamiento aumenta o disminuye su autoestima?
5) Supongamos que vuelve a encontrarse con un incidente de este tipo. ¿Cómo ves los acontecimientos desde una perspectiva diferente? ¿Tratar a los actores? ¿Cómo te comportarías diferente si lo hicieras de nuevo? Ahora puedes reconsiderarlo.
¿Quieres elegir una respuesta diferente?
2. La clave para escribir buenos casos
1) Elegir situaciones complejas. La llamada situación complicada significa que existen muchas posibilidades para el surgimiento y desarrollo de la historia. Los docentes enfrentan diversas situaciones problemáticas en las actividades docentes, que requieren juicio, elección y decisión. Las situaciones complejas brindan más espacio para la elección, el pensamiento y la imaginación, dando así a las personas más inspiración. Hay muchos casos y dilemas típicos en la enseñanza escolar y cómo abordarlos. Los casos pueden reflejar comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos de los docentes desde diferentes perspectivas, y proponer soluciones y ejemplos.
La llamada complejidad también es relativa. Crees que es complicado, pero él no cree que sea complicado; solía ser complicado, pero ahora no lo es. Por tanto, la elección de las situaciones de enseñanza varía de persona a persona, de época en época y de lugar en lugar. Las situaciones y materiales que elijas deben estar enfocados. La primera es adaptarse a las necesidades de la práctica actual de la reforma educativa y plantear cosas y cuestiones que a la gente le interesan y quieren saber; la segunda es considerar el alcance de la difusión del caso, si debe publicarse públicamente o difundirse dentro de la escuela; , o sólo para referencia personal. En resumen, al escribir un caso, no sólo se debe contar una historia vívida, sino también prestar atención a por qué se cuenta la historia y a quién se la cuenta.
2) Revelar la psicología del personaje. El comportamiento de los personajes es el fenómeno superficial de la historia, y la psicología de los personajes es la base interna del desarrollo de la historia. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes maneras de afrontarla. ¿Por qué existen diferentes métodos? ¿Cuál es la lógica interna de estos comportamientos docentes? ¿Qué opinan los instructores? Los casos pueden penetrar en el mundo interior de las personas y permitir a los lectores "saber por qué". Aquí es también donde los casos difieren de los planes de estudio y los registros de enseñanza. Un buen caso debería poder aprovechar estas características y ventajas.
Otro aspecto importante de la psicología del carácter son las actividades psicológicas de los estudiantes. Como los casos suelen ser escritos por profesores, la atención suele centrarse en ellos. ¿Qué piensas, cómo enseñas y cuál es el efecto? Si puedes explicarlo claramente, te sentirás bien contigo mismo. Sin embargo, lo que los estudiantes piensan en sus corazones y si sus puntos de vista sobre el efecto de la enseñanza son consistentes. con los profesores son a menudo ignorados. La gente suele decir que "preparar lecciones requiere preparación en ambos extremos": preparar materiales didácticos y preparar a los estudiantes. El verdadero reflejo de los pensamientos y sentimientos de los estudiantes durante el proceso de enseñanza es una parte importante de la redacción de buenos casos.
3) Tener pensamiento original. Lo mismo puede desencadenar pensamientos diferentes. En cierto sentido, la calidad de un caso está determinada por el nivel de pensamiento. Porque elegir situaciones complejas, revelar la psicología de los personajes y captar diversos elementos estructurales se hace desde una determinada perspectiva de observación y bajo la guía de ciertos puntos de vista ideológicos. Se necesitan un par de "ojos" para descubrir, plantear y resolver problemas derivados de los complicados fenómenos de la enseñanza y decirle a la gente lo que quieren saber pero no pueden decir. No hay secretos ni atajos para esta habilidad. Sólo puede entenderse y dominarse mediante una práctica prolongada.