Reflexión y Resumen de la Enseñanza Educativa 1
Este tipo de enseñanza abierta se basa en la “enseñanza de la lectura temática” de la formación escolar. Sólo tengo un conocimiento parcial de la enseñanza de la lectura temática, qué es la lectura temática, cómo realizarla correctamente, etc. Así que esta vez estaba intentando cruzar el río sintiendo las piedras por primera vez.
Piense antes de prepararse
La "enseñanza de la lectura temática" requiere leer desde un punto como punto de partida, integrar la lectura extracurricular en el aula y aumentar considerablemente el volumen de lectura de los estudiantes. Se puede decir que los alumnos de sexto grado a los que estoy enseñando actualmente han comprendido todos los puntos de conocimiento que se deben dominar en la escuela primaria. Los estudiantes que están a punto de graduarse deben tener la capacidad de leer de forma independiente y no necesitan un maestro que los guíe para analizar palabras y oraciones y comprender la connotación. Me pregunto si es posible integrar los textos en la unidad y enseñarlos usando los métodos de escritura que he aprendido antes. Con esto en mente, realicé una preparación integral de las lecciones para las siete unidades y los tres textos.
Deliberación en la preparación
Al preparar la lección, pensé que aunque los tres textos trataban sobre cosas, en términos de contenido, trataban sobre personajes y maestros. ¿Por qué no empiezo con el método de escritura de los personajes, dejo que los estudiantes los lean repetidamente y analicen los caracteres vívidos entre líneas del texto? Por lo tanto, diseñé a los estudiantes para que revisaran las descripciones de los personajes, dominaran ejemplos típicos y luego reflejaran la personalidad del personaje a través de descripciones específicas como lenguaje, movimientos, expresiones y actividades psicológicas. Luego, permita que los estudiantes lean solos "Desde la Ilustración" y analicen a Flaubert, Confucio y el maestro Liu en los tres artículos. Finalmente, amplíe la lectura, permitiendo a los estudiantes recopilar algunos artículos que describen a los profesores, analizarlos y dominar firmemente las habilidades de escritura. También se pueden organizar prácticas después de clase.
Reflexión después de clase
Llevé esta enseñanza de acuerdo con mi diseño y completé la tarea de enseñanza a tiempo en 40 minutos. También reflexioné sobre esta enseñanza y tuve algunas ideas.
1. Dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos. Los estudiantes de sexto grado tienen ciertas habilidades de aprendizaje. Se puede decir que el análisis de los personajes del texto está en su lugar y el resumen es preciso, sin necesidad de énfasis repetido por parte del docente.
2. Estudien juntos los mismos métodos de escritura y saquen conclusiones de un ejemplo. Los estudiantes lo comprenderán firmemente, ahorrarán tiempo y aumentarán el volumen de lectura de los estudiantes. .
3. Aunque también puede aumentar las lecturas, cada artículo es diferente. Por ejemplo, la lección del maestro Maupassant, además de comprender el espíritu del personaje, también permite a los alumnos aprender a observar las cosas con atención, perseverar y descubrir cosas que otros no han descubierto. ¿Cómo escribir un ensayo memorable de la lección "La cometa ideal"? ¿Qué significa ser una cometa ideal? Descripción del paisaje en "La excursión primaveral de Confucio", etc. De hecho, todavía quedan muchos puntos de conocimiento que deben agregarse en la próxima clase. De hecho, este tipo de enseñanza sólo es apta para una clase, que consiste en aumentar la cantidad de lectura en un determinado momento.
4. Debido a que una clase requiere leer dos o tres artículos, el análisis del texto es relativamente aproximado. Hay muchas menos emociones, lecturas, situaciones y presagios en la clase de chino, lo cual es un poco rígido. . Puede resultar un poco reacio para los estudiantes con pocas habilidades de lectura.
Tal vez no he entendido realmente la esencia de la “enseñanza de la lectura por temas”, o tal vez mi comprensión es parcial y me he desviado. En resumen, es necesario hacerlo y reflexionar en la enseñanza futura.
Reflexión y resumen de Educación y Enseñanza 2
Hoy escuché la conferencia especial del Sr. Ju sobre "Fortalecimiento de las seis conciencias y estandarización, mejora de la eficiencia de la enseñanza del chino", y di una reseña de “Existe una nueva comprensión del trabajo de las "Seis Conciencias".
El profesor Ju dijo que las "seis conciencias docentes" son el requisito previo para la implementación de una "enseñanza eficaz". De hecho, las "Seis Seriedades" no son sólo un estándar para medir la capacidad de un docente, sino también una paleta que refleja su entusiasmo y actitud hacia el trabajo. Sólo haciendo las seis tareas con cuidado podrás hacer realmente bien tu trabajo. Realmente no es fácil hacer estas cosas "serias". Tienes que poner pasión, amor, concentración, paciencia y determinación. La siguiente es mi experiencia de "organizar y corregir cuidadosamente las tareas":
La tarea es la continuación y complemento de la enseñanza en el aula y una parte importante de todo el proceso de enseñanza. ¿Cómo diseñar tareas que no solo puedan reducir la carga de los estudiantes, sino también lograr una formación eficaz, de modo que los estudiantes puedan dominar más rápido y mejor los conocimientos que han aprendido y aprender cosas nuevas revisando el pasado?
En primer lugar, los profesores deben prestar atención a los deberes.
Debido a las diferencias entre los estudiantes, los profesores pueden pedirles que les asignen tareas en diferentes niveles, lo que ayudará a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar confianza en su propio aprendizaje y satisfacer los deseos de aprendizaje de los mejores estudiantes. Es necesario controlar la cantidad total de tareas, mejorar la calidad de las tareas, ampliar la forma de las tareas y unificar la corrección de las tareas. Por un lado, es necesario reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y, por otro lado, los estudiantes deben desarrollar el buen hábito de completar las tareas en clase.
En segundo lugar, los profesores deben corregir los deberes de forma oportuna, seria y detallada. Corregir las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado puede ayudar a los maestros a comprender el conocimiento de los estudiantes de manera oportuna, a fin de brindarles orientación clasificada. Al mismo tiempo, los maestros también pueden descubrir sus propias deficiencias en la enseñanza antes, reflexionar sobre ellas a tiempo y realizar mejoras oportunas y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, después de corregir la tarea, el profesor no sólo puede dar calificaciones a los estudiantes, sino también escribir diferentes comentarios alentadores de acuerdo con las características de los estudiantes, señalar sus deficiencias o proponer nuevos requisitos, y alentar a los estudiantes a estudia con valentía. Al mismo tiempo, las cuidadosas correcciones de los profesores también pueden servir de modelo para las tareas de los estudiantes y animarles a desarrollar buenos hábitos de estudio.
Además, hoy en día, cuando se aboga por una educación de calidad, se debe prestar atención al diseño de las tareas como hablar, pensar, investigar y observar, así como a la inspección y evaluación de estas tareas, y a la El diseño oportuno de tareas integrales favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes y la mejora de sus habilidades integrales.
Debe decirse que las "seis responsabilidades docentes" aparentemente ordinarias en realidad no lo son. Es un arte. Cada uno de nuestros maestros debe tener en cuenta sus responsabilidades sagradas, tener los pies en la tierra y ser realista. esforzarse por alcanzar las "seis responsabilidades de la enseñanza" “Trabajar mejor.
Reflexión y Resumen de Educación y Docencia 3
En un abrir y cerrar de ojos gané medio mes. Al recordar cada parte de este medio mes, me vienen a la mente los altibajos. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza en una clase de pintura la semana pasada:
Debido a que los niños de la clase pequeña son pequeños y acaban de mudarse de sus familias a un nuevo entorno, no saben casi nada sobre pintura, y su nivel de desarrollo está sólo en la "etapa de garabato". Por ejemplo, en la clase de "Pincel mágico" (pintura) de la semana pasada, pedí a los niños que dibujaran un globo. Al principio todos estaban muy interesados, pero como no sabían dibujar, aunque la maestra les demostró, no sabían usar los colores. Algunos hicieron dibujos en el globo con varios colores y otros simplemente lo pintaron en el exterior del globo... En vista de esta situación, creo que el maestro no debe apresurarse a obtener resultados. Esto puede hacerles perder el interés y el entusiasmo por la pintura. Debemos guiarlos, cuidarlos y nutrirlos. Por ejemplo, al colorear globos, los niños suelen pintar fuera del contorno. En este momento, el maestro debe guiar a los niños para que traten de no dibujar en el exterior del globo, porque si dibujan en el exterior accidentalmente, el globo explotará con un "explosión". Entonces todos los niños se rieron felices. Tengo mucho cuidado cuando pinto colores. Por lo tanto, creo que cuando los maestros capacitan a los niños para dibujar, primero deben partir de los intereses de los niños, movilizar su entusiasmo y luego educar y orientar a los niños sobre cómo dibujar mejor.
El potencial pictórico de los niños es diverso y su espacio de pensamiento es amplio. Por lo tanto, cuando los maestros miran y comentan sus propios trabajos con sus hijos, deben prestar atención a utilizar un lenguaje positivo y alentador para afirmar y reconocer sus propios trabajos. No importa qué tan mala sea la pintura, primero debes elogiarla y luego hacer sugerencias. Por ejemplo, al dibujar un globo, Zhen pintó de manera desigual y solo pintó una pequeña parte. En ese momento le dije: "Creo que tu pintura es muy hermosa, pero ves aquí todavía hay un papel blanco. Creo que será más hermoso si lo pintas por completo, ¿qué te parece después de escuchar?" A lo que dije, Zhen Zihan asiente y continúa dibujando.
Si simplemente acusa y critica ciegamente los errores y deficiencias de los niños, solo hará que los niños pierdan interés en la pintura, acabe con el entusiasmo, reprima las emociones y el cuerpo y la mente de los niños no se desarrollarán de manera armoniosa y saludable.
“Todo es para los niños, todo es para los niños”. Como maestro de preescolar, debes tener un espíritu sano y ascendente, guiar a cada niño con tus propias palabras y hechos, utilizar tu propio estado de ánimo. mente, y nutrir a cada niño con amor y responsabilidad. La mente de un niño.
Reflexión y resumen sobre educación y docencia
Durante esta semana organizamos una clase de escucha y evaluación mutua en el grupo. Todos nos comentamos y resumimos.
Mi clase de enseñanza es de séptimo y octavo grado, que se dice que es la clase con peor disciplina y peores calificaciones entre las clases ordinarias. Por supuesto, se deben adoptar diferentes métodos de enseñanza para estudiantes en diferentes clases y niveles. En la clase experimental, se puede escribir un conjunto de trabajos en 20 minutos, mientras que en la clase ordinaria solo se discuten unas pocas preguntas. Ésta es la diferencia, ésta es la brecha. Los estudiantes con buenas calificaciones ordenarán sus notas sobre preguntas incorrectas sin que el maestro se lo diga, y las revisarán y obtendrán una vista previa de manera planificada, mientras que a algunos estudiantes el maestro les indica que las escriban, pero es posible que no traigan un bolígrafo.
Las valiosas opiniones de los compañeros de equipo se resumen a continuación:
Primero, la velocidad de la conferencia es rápida y el ritmo no está bien controlado;
El segundo es el voz alta;
En tercer lugar, la escritura en la pizarra es muy buena y detallada;
En cuarto lugar, el modo de enseñanza también es muy natural;
La expresión de El sentimiento de uno mismo es más rico que antes y el tono y las pausas han cambiado, pero los ojos no se pueden usar con flexibilidad, no pueden ver a todo el grupo y capturar los ojos de los estudiantes en busca de conocimiento, y hay una relativa falta de contacto visual y. interacción. Reflexión semanal de jardín de infantes.
En el aprendizaje, la gente suele decir que el interés es el mejor maestro, por lo que tu amor por la enseñanza es la motivación para que te dediques a enseñar, ya sea preparando lecciones o dando conferencias. Al preparar lecciones, con motivación, puedes considerar plenamente el proceso y el contenido, así como las reacciones de los estudiantes. Con esta motivación, podemos idear métodos mejores y más científicos y aplicarlos al proceso de enseñanza. Métodos como la enseñanza heurística pueden aplicarse bien y lograr buenos resultados. En segundo lugar, debes fijarte una meta más alta y, al mismo tiempo, también debes considerar tu propia reacción cuando los resultados no sean buenos. Es bueno soportar la presión cuando anticipa malos resultados de antemano, pero si los resultados de la enseñanza no son buenos debido a sus propias capacidades limitadas y cambios en varios aspectos, debe aceptar esta realidad. El efecto de esta conferencia de prueba no fue muy bueno. Por un lado, el material didáctico que produje yo aún no era perfecto. Por otro lado, las actividades de aula diseñadas no están bien controladas, provocando que los estudiantes caigan en situaciones caóticas.
Estaba pensando en este problema. Lo pensé una y otra vez, pero todavía no preparé suficientes lecciones. No movilicé mejor a los estudiantes. No consideré situaciones posibles. Todas fueron inesperadas. Entonces, cuando terminé de grabar la clase nocturna, mi estado de ánimo se recuperó, mi entusiasmo era alto y enfrenté todo con calma. Esto es mucho mejor y hay muchos menos errores en clase. En general, aprendí mucho de las prácticas. No sólo para enseñar, sino para todo.
Reflexión y resumen sobre educación y docencia
Sin saberlo, llevo un mes en la escuela de prácticas. Después de un período de estudio, es hora de que los estudiantes prueben sus resultados. El examen de ingreso a la escuela secundaria se realizará de lunes a miércoles y los trabajos se corregirán de jueves a sábado.
Muchas de nuestras preguntas de biología esta vez son originales, pero los estudiantes aún cometen un sinfín de errores. Me recordó lo que se les enseñó a los estudiantes. ¿Qué recuerdas? Cuando empezamos a aprender, podemos cometer errores o no. Pero la segunda vez, la tercera vez, debes entenderlo y aprenderlo. Lo que tenemos que hacer en los tres años de secundaria es sacar 100 puntos en el examen. Sobre la base de hacer una gran cantidad de preguntas, es más importante mejorar la calidad. Necesitamos saber qué está mal en cada opción de cada pregunta. Este es un gran desafío para nuestra enseñanza. Decir eso no es el final de nuestra misión docente. A lo que deberíamos prestar más atención es a las reacciones de los estudiantes y a lo que aprendieron a través de esta lección. Y es un buen uso de los recursos comprobar de vez en cuando el dominio de los conocimientos originales por parte de los estudiantes.
Los estudiantes aún carecen de conocimientos sobre los libros de texto. Por ejemplo, hay una pregunta sobre la comprensión del contenido de la teoría celular, que pone a prueba tres oraciones que explican la teoría celular. En la opción equivocada, todos los animales y plantas se convirtieron en seres vivos. La mayoría de los estudiantes simplemente no sabían qué estaba mal. No enseñamos muchos puntos de conocimiento en cada clase, por lo que debemos enumerar los importantes para que los estudiantes sepan lo que al menos necesito recordar en esta clase. También hacemos preguntas para consolidar y comprender estos puntos de conocimiento. Y debemos cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la necesidad de consultar los libros de texto. Las opciones en algunas preguntas son las palabras originales del libro de texto, pero los estudiantes son demasiado vagos para buscarlas en el libro de texto y esperar a que el maestro se las inculque. Por supuesto, el efecto es completamente diferente. La explicación del profesor estaba solo en su mente, pero lo que encontró fue diferente, lo que equivalía a encontrar el origen del problema. Cuando nos volvimos a encontrar, él sabía adónde ir juntos y lo sabía de memoria después de dos o tres veces.
Los estudiantes no saben resumir. La proteína es un tema difícil en los Capítulos 1 y 2. Esto implica algunos problemas de cálculo, que pueden parecer complicados, pero que en realidad se dividen en sólo unas pocas categorías. Simplemente le permite calcular la cantidad de enlaces peptídicos, al menos la cantidad de grupos carboxilo o átomos de oxígeno, el peso molecular de la proteína, etc. Los principios de cada tipo de pregunta son los mismos. Lo que los estudiantes deben hacer es clasificar y saber pensar ante cada tipo de pregunta.
Este es un problema que descubrí a través de este examen mensual. Se trata principalmente de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y algunas mejoras que debo hacer en la enseñanza.
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