En primer lugar, si no puedes responder a una pregunta en una entrevista docente, primero debes mantener la calma.
1. Ten buena actitud y recuerda no entrar en pánico. Si estás especialmente nervioso, respira profundamente unas cuantas veces y responde las preguntas basándose en lo que has aprendido. La entrevista de recursos didácticos no sólo pone a prueba las capacidades profesionales, sino también cualidades integrales como la improvisación, así que intenta afrontar las dificultades con calma.
2. No entres en pánico en este momento, utiliza tu propio conocimiento para expresarte lo más claramente posible y mantén la calma, la serenidad y la serenidad.
En segundo lugar, aprende a ser flexible.
1. Aunque no esté familiarizado con las preguntas que ha elaborado, puede utilizar su propio conocimiento para hacer inferencias y dejar una impresión de confianza y generosidad en el examinador.
2. Buena ética profesional, calidad psicológica y calidad de pensamiento. Buen aspecto, con cierta capacidad de expresión, comunicación y comunicación. Ser capaz de utilizar adecuadamente los métodos y medios de enseñanza, estandarizar los vínculos docentes y alcanzar mejor los objetivos docentes.
Los recursos didácticos son propensos a problemas como hablar demasiado rápido y falta de interacción en clase;
Primero, hablar demasiado rápido durante el proceso.
1. Los problemas que surgen al hablar demasiado rápido le dan al examinador la sensación de que no se preocupan por los demás, solo se preocupan por ellos mismos e ignoran la absorción de los estudiantes. En segundo lugar, hablar demasiado rápido es propenso a errores; contenido.
2. Hay dos razones para hablar demasiado rápido durante el juicio. Habla demasiado rápido debido al nerviosismo excesivo. Estos candidatos deberían prestar atención al asesoramiento psicológico y relajarse. Con muchas ganas de demostrar que habla demasiado rápido, con muchas ganas de enseñar todo lo que tiene preparado.
En segundo lugar, no hay interacción en clase.
1. En este caso, los candidatos deben practicar la memorización de varios nombres y posibles escenarios que pueden ocurrir en el aula antes del examen, para que puedan planificar con anticipación y hacer sus propias suposiciones sobre los escenarios del aula. Después del examen, pueden llevar las escenas preparadas a la sala de examen, lo que puede aumentar la atmósfera del curso.
2. Me siento perdido cuando ocurren errores de conocimiento. Cuando descubrí que había cometido un error en un punto de conocimiento, interrumpí la enseñanza y volví a enseñarla nuevamente. Al contar puntos de conocimiento incorrectos, puede guiar a los estudiantes a pensar en sus propias historias.