En primer lugar, la introducción del concepto
La llamada comunicación oral significa que ambas partes utilizan un lenguaje hablado apropiado, preciso y estandarizado y adoptan ciertos métodos para intercambiar ideas para un determinado propósito. La comunicación oral es un proceso interactivo bidireccional y las habilidades de comunicación oral de los estudiantes se cultivan en la práctica del lenguaje interactivo bidireccional. La "comunicación oral" apareció por primera vez en la enseñanza de lenguas extranjeras. Adopta el método de enseñanza comunicativa que surgió en la década de 1970 y tiene como objetivo cultivar la capacidad comunicativa, que es muy eficaz para mejorar la capacidad real de uso del lenguaje de los estudiantes.
El psicólogo estadounidense Bruner dijo: "La enseñanza exitosa de idiomas extranjeros en el aula debería crear más situaciones en el aula para brindar a los estudiantes la oportunidad de utilizar los materiales lingüísticos que han aprendido. Esto refleja plenamente el amor de los niños pequeños por la novedad". y las características activas resaltan la practicidad y la comunicación del lenguaje, permitiendo a los estudiantes "aplicar lo que han aprendido". La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe dar máxima prioridad al cultivo de la conciencia comunicativa de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes forman la motivación de aprendizaje para transmitir información e intercambiar sentimientos en inglés pueden desarrollar un fuerte interés y resistencia en el aprendizaje, promoviendo así en gran medida el aprendizaje.
2. La necesidad de la enseñanza de la comunicación oral
La buena capacidad de comunicación oral es la cualidad básica para adaptarse a las necesidades de la comunicación interpersonal en la sociedad moderna. La nueva ronda de reforma curricular se ajusta a la tendencia de desarrollo de la época, partiendo del concepto de mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes y elevar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes a un nuevo nivel. Con la exitosa candidatura de Beijing para los Juegos Olímpicos y el aumento gradual de la influencia internacional de China, la conexión de China con el mundo se ha vuelto cada vez más estrecha. La gente presta cada vez más atención a las habilidades de comunicación oral y los idiomas extranjeros se han convertido cada vez más en un recurso. importante tema de herramienta básica. La sociedad necesita que las personas tengan la capacidad de expresar ideas y comprender a los demás en inglés, y necesita que las personas tengan la capacidad de comunicarse verbalmente en inglés.
Por lo tanto, la enseñanza del inglés en la escuela primaria, como base para cultivar talentos en la sociedad del futuro, debe centrarse en cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. La etapa de la escuela primaria es la etapa inicial del aprendizaje del inglés. Es un momento crítico para estimular el interés de los estudiantes por aprender y cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes. Los profesores deben hacer todo lo posible para convertir lo que han aprendido en escenarios reales para que los estudiantes practiquen, practiquen su expresión oral y desarrollen sus habilidades comunicativas. Los métodos específicos son los siguientes
Optimizar el ambiente de aprendizaje e infectar a los estudiantes con entusiasmo.
El inglés es una lengua viva. Una clase de habla inglesa de 40 minutos es como cocinar un plato. El ambiente animado es el color, sabor y aroma de toda la clase. Por lo tanto, se requiere que los profesores utilicen en la medida de lo posible diversos medios en clase, como canciones, juegos, actuaciones, etc. Cuando los estudiantes cantan canciones en inglés, prácticamente desarrollan buena pronunciación, sentido del lenguaje y entonación. En el proceso de estos cambios constantes, los estudiantes, sin saberlo, relajaron su estado de ánimo, activaron la atmósfera del aula y resolvieron los problemas psicológicos de aprender a hablar inglés.
Por ejemplo, en la primera unidad del tercer grado de la escuela secundaria, ¿cómo te llamas después de aprender? Después de este patrón de frases, organicé un juego de "encontrar amigos". Primero, todos los estudiantes dicen sus nombres y los escriben en pequeños trozos de papel. Después de que el maestro recoge todas las hojas de papel, las mezcla y las envía a los alumnos. De esta manera, cada estudiante recibió una nota. El nombre en la nota no era el suyo. Luego los estudiantes llevaron la nota a sus amigos y les preguntaron la frase "¿Cómo te llamas?". Pida consejo a otros, y otros minijuegos como "Cat Fishing", "Teacher Gao Says" y "Password" pueden permitir a los estudiantes participar activamente en la enseñanza en el aula y permitirles hablar libremente en el mundo del juego.
2. Crear situaciones y desarrollar habilidades de expresión oral.
La motivación de aprendizaje de muchos alumnos de primaria proviene del interés. Cuando los profesores crean situaciones para que los estudiantes se comuniquen, deben considerar la diversidad y el interés de las formas de la situación. De acuerdo con las características de los estudiantes de primaria que son juguetones, activos y competitivos, los profesores pueden utilizar un lenguaje vívido para crear situaciones lingüísticas. Este tipo de situación de actividad puede guiar a los estudiantes a completar tareas específicas, permitirles aprender el idioma de principio a fin y permitirles realizar actividades lingüísticas específicas para tareas específicas, adquiriendo y acumulando así el conocimiento y la experiencia de aprendizaje correspondientes.
(1) Concurso de lectura en inglés, concurso de oratoria y concurso de narración de cuentos.
"La competencia es un medio eficaz para estimular el entusiasmo por el aprendizaje". En el proceso de enseñanza de la ortografía de palabras, suelo realizar algunas actividades o concursos interesantes para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y hacer que la memorización de palabras aburridas sea interesante. como la competencia de solitario de palabras: mover → ganar → adyacente → derecha... Mira quién es el dragón más largo. En resumen, a través de diversas formas de actividades competitivas, el propósito es movilizar eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y así mejorar sus habilidades de comunicación oral en inglés.
(2) Cultivar el deseo de los estudiantes de hablar inglés en juegos de roles.
El juego de roles es una actividad en la que los estudiantes utilizan su conocimiento de idiomas nuevos y antiguos para crear situaciones sobre un tema determinado, dar rienda suelta a su imaginación y desempeñar diferentes roles. El profesor proporciona a los estudiantes un escenario real de la vida real, permitiéndoles usar su imaginación, aplicar los conocimientos aprendidos, adaptar un texto o inventar un diálogo, y luego representarlo frente a toda la clase. De esta manera, el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes se ponen plenamente en juego en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender de manera proactiva, activa y creativa, e integrar los conocimientos y habilidades aprendidos en un aprendizaje rico, real y natural. En el contexto, a los estudiantes se les permite usar el lenguaje para comunicarse con un propósito, consolidando y profundizando así su dominio del lenguaje. A través de los juegos de roles, el aprendizaje oral del inglés de los estudiantes de primaria ya no es la repetición mecánica de muchas oraciones con ciertas funciones gramaticales, sino que les permite a los estudiantes hablar activa y activamente, de modo que los estudiantes tengan el deseo de hablar, tengan algo que decir y Resolver problemas del mundo real a través del diálogo.