Resúmenes de trabajo de fin de año de 3 años de la Dirección de Educación y Deportes
El resumen es un material escrito que resume de manera integral y sistemática los logros, problemas existentes, experiencias y lecciones aprendidas durante un período de tiempo, puede ayudarnos a enderezar la estructura del conocimiento, resaltar los puntos clave y superar las dificultades. Creo que necesitamos escribir un resumen. Entonces, ¿a qué debemos prestar atención en el resumen? A continuación se muestran tres resúmenes de trabajos de fin de año de la Oficina de Educación y Deportes que he compilado cuidadosamente. Son solo como referencia. Puede leerlos.
Resumen del trabajo de fin de año de la Oficina de Educación y Deportes 1
Este año, centrándose en la organización general del trabajo de los departamentos superiores, basado en las ideas de trabajo de "promover la innovación en la construcción del equipo docente "propuesta por nuestra oficina en 20xx, combinada con Real Haga un buen trabajo en la formación docente. El trabajo específico se resume a continuación:
1. Convocar una reunión in situ sobre " "Liderazgo pragmático, refinado y eficaz" para la formación en la escuela primaria
Basado en la situación actual de la investigación sobre la formación en la escuela en 20xx: es decir, la comprensión de la formación en la escuela es inexacta, las características y la importancia de la capacitación en la escuela no están claras, los objetivos y el contenido de la capacitación no tienen en cuenta las necesidades de los docentes, la falta de previsión y avance, resumen oportuno y mejora de las escuelas que están funcionando bien y mediante el cultivo Típico, popularizado y aplicado en forma de puntos y áreas.
El 6 de noviembre de 20xx, se llevó a cabo en la escuela primaria Mingde en la ciudad de Linkou una reunión de promoción de capacitación en el lugar de la escuela con el tema "resumir la experiencia, el avance en profundidad y el desarrollo de características". A la reunión asistieron más de 100 personas, incluidos directores de escuelas primarias de ciudades y condados, personal docente e investigador de escuelas centrales, directores supervisores de formación, directores supervisores de formación y enseñanza y líderes de equipos de enseñanza e investigación de materias***. La reunión estuvo presidida por Wang Liwen, director del Departamento de Formación de Profesores de la Escuela de Formación de Profesores del Condado XX. Tian Rubao, subdirector de la Escuela de Formación de Profesores del Condado XX, asistió a la reunión y pronunció un importante discurso. la dirección de los esfuerzos para la formación escolar de las escuelas primarias del condado.
La conferencia organizó a los delegados para observar in situ la enseñanza de 10 "Aulas de crecimiento basado en el aprendizaje" en diferentes materias en la escuela primaria Mingde en la ciudad de Linkou, verificaron los materiales de capacitación escolares y escucharon a los " Buscando enseñanza e investigación" de las tres escuelas primarias de la antigua ciudad del condado XX. Combinación con capacitación para mejorar la calidad de la enseñanza", el departamento de escuela primaria de la Escuela Experimental del condado XX - "Capacitación escolar innovadora para mejorar la calidad profesional de los docentes ", Escuela primaria Linkou Town Mingde - "Capacitación en la escuela: construir una escalera ascendente para los maestros 》Introducción a las experiencias de tres escuelas. Antes de la reunión, los discursos de las tres escuelas se integraron orgánicamente, se refinaron los puntos de vista y se formaron algunos elementos esenciales de implementación para proporcionar instrucciones y métodos para que cada escuela mejore la capacitación escolar. Los discursos de experiencia de las tres escuelas hicieron a los participantes. ' Los ojos brillaron y los aplausos resonaron muchas veces, todavía se sentían inacabados después de la reunión.
Después de la reunión, todos dijeron: A través de esta reunión, tienen una dirección y un objetivo claros sobre cómo llevar a cabo actividades de formación en la escuela, y saben cómo llevar a cabo eficazmente actividades de formación en la escuela. Piensan que esta reunión es una reunión "real", la introducción de la experiencia de la escuela fue "pragmática" y "exquisita". El evento estuvo bien organizado y bien preparado. Incluyó intercambios de experiencias típicos, exhibición de materiales y exhibición de enseñanza en el aula, que fue Muy útil para mejorar la implementación efectiva de la educación escolar en la escuela. La conciencia y la capacidad de capacitación han jugado un gran papel en su promoción. El trabajo de formación escolar de las tres escuelas primarias de Gucheng se ha convertido en uno de los aspectos más destacados de la inspección regular de la enseñanza de las escuelas primarias en 20xx.
2. Serio y meticuloso, concienzudo y responsable, completó con éxito la evaluación e identificación de los objetos formativos de la segunda fase del "Proyecto Famoso y Excelente" (51 personas)
En septiembre 20xx, de acuerdo con el Plan de Implementación de la "Segunda Fase" Proyectos Famosos y Excelentes "" y los arreglos de trabajo de la Oficina de Gestión de Proyectos Famosos y Excelentes se ha llevado a cabo la segunda fase de evaluación e identificación de objetos de capacitación para "Proyectos Famosos y Excelentes". . La evaluación e identificación se basan en los requisitos de la "Segunda Fase" Proyecto Famoso y Excelente "Plan de Implementación de Cultivo y Capacitación" y el "Flujo de Trabajo de Cultivo", y evalúan principalmente la finalización de las tareas de aprendizaje, el crecimiento personal, el papel de los famosos y destacados. manifestaciones, y el desempeño de la ética y la ética docente, etc. Cuatro aspectos. El director del Departamento de Recursos Humanos, Deng Jinlian, y el subdirector Tian Rubao fueron a escuelas de base para realizar evaluaciones mediante inspecciones in situ, revisión de información, debates y entrevistas, evaluación democrática y evaluación integral. Hay 48 personas calificadas como maestros famosos en la segunda fase del condado XX, incluidos 2 maestros investigadores y 45 maestros principales. En la evaluación participaron 47 personas, de las cuales 7 fueron excelentes y 40 calificadas. Hay 4 personas en la segunda fase de capacitación para directores famosos en el condado XX, incluido 1 director orientado a la investigación, 3 directores principales, 4 personas participaron en la evaluación, 1 persona fue excelente en la evaluación y 3 personas fueron calificadas.
En diciembre de 20xx, la Dirección Municipal de Educación del XX emitió el “Aviso sobre los Resultados de Evaluación y Certificación de la Segunda Fase de “Proyectos Destacados y Excelentes” en el Municipio XX”, identificando a 2 docentes investigadores y 45 docentes troncales. Hay un director y tres directores troncales.
3. Apoyándose en el “Plan Nacional de Formación”, fortalecer la construcción del equipo de formación docente (16 personas)
Fortalecer la construcción del equipo de formadores para formar docentes que " hacerlo bien y puede ser utilizado "equipo de capacitación, con el fin de mejorar las capacidades de educación, enseñanza y capacitación de los miembros del grupo de expertos en formación de maestros de jardín de infantes de primaria y secundaria en el condado XX, basándose en el "Plan Nacional de Capacitación" de este semestre. *** seleccionó a 11 personas para participar en el proyecto de demostración de capacitación del "Plan Nacional de Capacitación" y aprobó proyectos de capacitación de alto nivel en capacitación centralizada y talleres para docentes que promueven el rápido crecimiento de los miembros de la base de datos de expertos en capacitación docente. Este semestre, 5 estudiantes participaron en el Proyecto de Capacitación del Equipo de Formación Docente de Demostración 20xx y Formación de Docente Central en Campos Escasos, 13 estudiantes participaron en el "Plan Nacional de Capacitación" 20xx - Proyecto de Capacitación de Alto Nivel del Taller Demostrativo de Docente, y el trabajo docente El taller La formación tiene una duración de un año, basándose en la comunidad de formación de profesores en línea, y ofrece no menos de 100 horas de formación mixta a profesores e investigadores clave (formadores de tiempo completo) en distritos y condados. En noviembre de 20xx, la Escuela Secundaria de la Universidad de Pekín. El taller para profesores de matemáticas comenzó en diciembre de 20xx, se inauguró el taller para profesores de secundaria de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing.
A través de la implementación del proyecto, la creación de una comunidad de aprendizaje para profesores en un entorno de tecnología de la información puede ampliar las carreras de los miembros del grupo de expertos en formación de profesores y mejorar las capacidades de enseñanza y formación educativa de los miembros del grupo de formación de profesores. grupo de expertos y motivar a los profesores a pasar de bueno a excelente.
4. Organizar y participar en la capacitación a distancia para todos los maestros troncales de las escuelas primarias y secundarias de la ciudad XX en 20xx
De acuerdo con los requisitos de la Dirección Municipal de Educación: todos los estudiantes que participar en la capacitación laboral de educación continua del "Duodécimo Plan Quinquenal" de la escuela secundaria de Mudanjiang, es necesario participar en la "capacitación central de maestros de escuelas primarias y secundarias de la ciudad del año XX XX" (60 horas de capacitación remota), el tiempo de capacitación es 13 de noviembre de 20xx - 31 de enero de 20xx. El Departamento de Formación del Profesorado lleva a cabo la organización y gestión del proyecto de acuerdo con los requisitos del plan de implementación.
Hay 491 aprendices en el condado XX, 11 personas fueron eliminadas debido a transferencia (8 personas) o jubilación (3 personas), y la Oficina de Educación Municipal requirió que 5 tutores de materias asistieran a esta capacitación. Education Cloud Space lleva a cabo el registro de cuentas para permitir que los estudiantes aprendan en línea lo antes posible, en la etapa inicial de la capacitación, comuníquese activamente con el sitio web de capacitación y la Oficina de Educación Municipal para ayudar a los estudiantes a completar el registro y manejar varios problemas temporales encontrados durante. el proceso de formación, e insta a los estudiantes a registrarse (Iniciar sesión) y estudiar El 3 de diciembre, más de 100 personas no estudiaron, y se emitió el primer informe de información de aprendizaje El 15 de diciembre, más de 20 personas no estudiaron. Se emitió el segundo informe de información sobre el aprendizaje. Durante el período de formación, los problemas encontrados se pueden resolver activamente, se puede instar a los estudiantes a aprender y se puede guiar a los tutores para que realicen el trabajo de tutoría. La tasa de aprendizaje en línea y la tasa de aprendizaje de los estudiantes del condado XX ocupan el primer lugar en Mudanjiang.
A través de la capacitación, fortalecer la ética profesional y el cultivo moral de los docentes, mejorar la capacidad práctica educativa de los docentes y capacitar a los docentes en hábitos y habilidades de aprendizaje colaborativo en línea.
5. Profundizar en las escuelas de base para llevar a cabo trabajos de investigación
La atención se centra en la escuela primaria de la Escuela Experimental del Condado XX y la Escuela Primaria Mingde de la ciudad de Linkou, prepárese para el futuro. La reunión en el sitio y el enfoque en guiar la escuela primaria Mingde De de Linkou Town, la escuela primaria de la escuela experimental del condado XX y la tercera escuela primaria del condado de Gucheng en el condado XX clasificaron y refinaron la experiencia de capacitación escolar de las tres escuelas. Resumen del trabajo de fin de año de la Oficina de Educación y Deportes 2
De acuerdo con el despliegue unificado y los arreglos del comité del partido del condado y el gobierno del condado, desde este año, el trabajo de formación de docentes en nuestro condado se ha centrado estrechamente En mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, insistiendo en mejorar la política docente. Con el nivel teórico y la calidad profesional como objetivo, trabajamos activamente, fortalecimos medidas y llevamos a cabo una capacitación multinivel e integral para todos los docentes, logrando buenos resultados. y promover un mayor desarrollo de la educación y la enseñanza en el condado.
1. Situación de la capacitación básica
(1) Capacitación en el condado
1. Del 19 al 27 de agosto, el puesto de maestro de “puesto especial” 20xx del condado se llevará a cabo Pre-entrenamiento. 60 personas participaron en la formación.
2. Del 6 al 11 de abril, organizar a los directores de escuelas primarias y secundarias del condado y a los maestros clave para que vayan a Shenzhen para recibir capacitación. 22 personas participaron en la formación.
3. Del 16 al 17 de julio se llevó a cabo una capacitación para docentes clave de la enseñanza presencial efectiva de EEPO en escuelas primarias y secundarias del condado. 200 personas participaron en la formación.
4. Del 24 al 25 de septiembre se llevó a cabo una actividad conjunta de docencia e investigación entre la Escuela Secundaria y la Escuela Secundaria No. 2 de Nanning. 100 personas participaron en la formación.
5. El 21 de enero se llevó a cabo la actividad “Una División, Una Excelencia, Una División, Una División” del condado. 99 personas participaron en la formación.
6. Del 26 al 27 de diciembre se realizó la capacitación de educación continua 20xx, con 600 participantes.
7. Del 10 al 13 de diciembre, se llevará a cabo la competencia de habilidades docentes en el aula 20xx “educación efectiva de eepo” del condado. Había 200 personas mirando.
(2) Capacitación
Los directores y maestros del condado son enviados principalmente para capacitación:
1. "Plan Nacional de Capacitación" docente pilar a nivel nacional formación** *54 personas.
2. Participó en capacitaciones de calificación de rectores, capacitaciones de perfeccionamiento y capacitaciones a nivel nacional, autonómico y municipal*** 74 veces.
3. 114 personas participaron en la capacitación de docentes de materias claves en la Ciudad XX.
4. Participó en capacitación docente clave a nivel de distrito*** para 55 personas.
5. Participó en la capacitación de maestros clave de jardín de infantes*** 57 veces.
6. 11 personas participaron en la capacitación para mejorar la capacidad de los directores de China Telecom.
7. Participó en otras capacitaciones para ***12 personas.
8. Recomendar una persona para el proyecto de capacitación de directores de jardín de infantes.
9. 90 personas participaron en el "Proyecto Nacional de Capacitación Móvil del Ministerio de Educación y China sobre Habilidades en Tecnologías de la Información para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria".
2. Principales medidas de trabajo
(1) Los líderes conceden gran importancia a la formación del profesorado. Se creó un grupo dirigente para la formación continua de los cuadros del sistema educativo. El líder del equipo es el director y el líder adjunto del equipo es el líder adjunto a cargo de la educación y formación continua de los docentes. El equipo de la oficina celebra cada año reuniones especiales periódicas sobre el trabajo de formación, insiste en supervisar el trabajo de formación y estudia y resuelve rápidamente las dificultades y problemas encontrados en el trabajo de formación de docentes.
(2) Elaborar planes para garantizar la calidad de la formación. De acuerdo con la nueva ronda del plan de acción de capacitación docente para docentes, el trabajo de capacitación docente del condado se implementó a principios de año y se presentaron requisitos claros para el aprendizaje y la capacitación de los profesores y el personal en el trabajo, y la capacitación. Se determinaron temas, por ejemplo "Educación sobre salud mental" es uno de los temas de este año.
(3) Utilizar diversas formas para centrarse en la formación continua de los docentes. El primero es adoptar el método de “salir e invitar”, organizar a directores y maestros clave para que vayan a áreas desarrolladas dentro y fuera del distrito para estudiar y capacitarse; contratar expertos y académicos de otros lugares para que den conferencias en nuestro condado. El segundo es alentar y apoyar a los docentes en servicio para que participen en la correspondiente formación profesional y estudios adicionales para mejorar el nivel académico de los docentes en servicio. El tercero es persistir en la realización de actividades de envío de educación al campo. Cada año, al organizar a destacados maestros y líderes de materias a nivel de región autónoma, ciudad y condado para que den conferencias y celebren conferencias en algunas escuelas rurales en lotes, continuamos transmitiendo nuevos conceptos educativos, métodos de enseñanza, información educativa y conocimientos educativos. tecnologías al campo y desempeñar un papel protagonista. El cuarto es persistir en la realización de actividades de emparejamiento escolar. A principios de año, hicimos arreglos para que las escuelas primarias y secundarias a nivel de condado, las escuelas primarias y secundarias de los municipios (ciudades) y los jardines de infantes realizaran trabajos y formaran parejas con escuelas rurales para recibir asistencia por parejas.
(4) Integrar recursos de formación y fortalecer el team building de formadores. Nuestro condado integra racionalmente a profesores de oficinas de educación continua, estaciones de educación audiovisual, oficinas de enseñanza e investigación y escuelas primarias y secundarias para cumplir continuamente con los requisitos de los cursos de formación. En particular, hemos contratado líderes escolares de primera línea y líderes de materias como maestros en el centro de formación de maestros para aprovechar al máximo su experiencia profesional y brindar una capacitación efectiva a los maestros de todos los niveles, años y materias del condado.
(5) Gestión estricta y operaciones estandarizadas. Para lograr los mejores resultados de la capacitación, siempre fortalecemos la gestión y supervisión de las actividades de capacitación, aplicamos estrictamente la disciplina, fortalecemos la gestión y contamos con un conjunto de sistemas, desde planes de capacitación, contenido de la capacitación hasta registro de créditos, para garantizar que todo el trabajo de capacitación. es suave y eficaz.
(6) Implementar un sistema de revisión anual de la educación continua. Registramos, reconocemos y revisamos los créditos de los docentes que participan en capacitaciones al inicio o fin de año. Cada escuela es responsable de publicar los resultados de la revisión de educación continua de maestros de este año y de aceptar la supervisión. Los docentes que no obtienen los créditos requeridos, deben aprobar exámenes y estudiar antes de poder recibir créditos de reemplazo.
3. Dificultades y problemas existentes.
1. Los profesores de escuelas rurales tienen menos oportunidades de salir a participar en la formación centralizada.
2. Los recursos disponibles para la formación del profesorado son escasos y resulta complicado cubrir las necesidades formativas del profesorado actual.
Por ejemplo, hay pocos cursos de formación y formación de docentes, una débil organización y gestión de la formación y ningún lugar dedicado a la formación de docentes.
3. La contradicción entre trabajo y formación docente no se ha resuelto adecuadamente. La mayoría de los profesores de escuela tienen tareas pesadas como la enseñanza, la inspección y la aceptación y la gestión de los estudiantes. No participan en la formación ni estudian a tiempo, lo que genera muchas dificultades para la organización y gestión de las clases de formación y provoca un desperdicio de recursos de formación docente. hasta cierto punto.
4. La inversión en fondos de formación es aún muy limitada, lo que dista mucho de cubrir las necesidades formativas del profesorado.
5. Debido a la falta de un mecanismo de coordinación entre las instituciones de capacitación, algunos contenidos de la capacitación y la asignación de personal no son razonables, el contenido se repite, los arreglos de tiempo no son científicos y no existe una gestión adecuada.
6. Algunos líderes escolares no prestan suficiente atención a la mejora profesional de los docentes y envían a algunos docentes que no tienen tareas docentes a participar en la capacitación, que es superficial. Algunos docentes carecen del entusiasmo para participar en escuelas de capacitación. Por ejemplo, alrededor de un tercio de los docentes que participan en capacitación remota apenas completan la tarea después de repetidas insistencias de instructores, administradores y líderes escolares relevantes. Resumen del trabajo de fin de año del Capítulo 3 de la Oficina de Educación y Deportes
En 20xx, bajo el liderazgo de Fan Huan, el plan correcto del comité del partido del condado y el gobierno del condado, y bajo la guía específica del La Oficina de Educación Municipal, los trabajadores de educación del condado se centraron en el objetivo de trabajo de "un año de ajuste, tres años de avance y seis años de lucha por liderar", de acuerdo con la idea de trabajo de "captar el equipo, liderar equipo, integrando recursos y mejorando la calidad", establece firmemente que "la calidad es la primera prioridad, la gestión es el primer concepto de "Responsabilidad", cambiando de estilo, buscando la verdad y el pragmatismo, y trabajando duro, hemos logrado buenos resultados en todos los aspectos trabajo, la reforma y el desarrollo educativo del condado han logrado nuevos avances y la industria de la educación ha mostrado una buena tendencia de desarrollo.
1. Labor de educación básica
(1) Consolidar y mejorar la labor de “educación universal”. La política de "dos exenciones y un subsidio" se implementó plenamente en 20xx, el condado invirtió 55,17 millones de yuanes en fondos públicos, eximió libros de texto por 7,306 millones de yuanes y disfrutó de "un subsidio" de 2,81 millones de yuanes. Se ha seguido aplicando la política de "tres garantías" y los salarios de los docentes del centro pueden pagarse íntegramente y a tiempo. Se invirtieron 10,96 millones de yuanes para organizar cinco proyectos de mantenimiento y renovación de edificios de escuelas primarias y secundarias rurales, con una nueva superficie de 13.955 metros cuadrados.
Hasta ahora, la tasa de matriculación de la población en edad de asistir a la escuela primaria en nuestro condado es del 100%, la tasa de matriculación de niños en la escuela secundaria básica es del 101,9%, la tasa de matriculación de niños discapacitados de entre 7 y 15 años es 100%, la tasa de finalización de los jóvenes de 15 años es del 100% y la tasa de matrícula de niños analfabetos de 15 años es del 100%. La tasa de finalización de los jóvenes de 17 años es del 0%, la tasa de deserción de la escuela secundaria. es del 1,7% y la tasa de abandono de la escuela primaria es del 0%.
(2) La educación infantil está en auge. Actualmente hay 56 jardines de infancia en nuestro condado, con 8.671 niños matriculados. La tasa de matriculación en los jardines de infancia ubicados en los municipios es del 90%. Hay 270 clases de preescolar con 9.844 niños matriculados. Nuestro condado ha construido 1 jardín de infancia modelo provincial, 2 jardines de infancia modelo municipal, 17 jardines de infancia centrales municipales y 22 jardines de infancia de diversos tipos inicialmente ha tomado forma, con los jardines de infancia públicos como columna vertebral y demostración, y los jardines de infancia creados con las fuerzas sociales. el núcleo. El cuerpo principal, un patrón de desarrollo de múltiples modelos de funcionamiento escolar que combinan escuelas públicas y privadas.
(3) Se fortalecerá aún más la construcción del personal docente. 1. Fortalecer la educación ética profesional de los docentes. Se creó un grupo líder para la educación ética de los docentes y se formó una red para la educación ética de los docentes. Se llevaron a cabo actividades de educación ética de los docentes y se elogió a las entidades y personas avanzadas que se desempeñaron de manera sobresaliente en las actividades. 2. Fortalecer la educación continua de los docentes. Se llevó a cabo capacitación en educación a distancia sobre el nuevo plan de estudios para maestros de secundaria y se establecieron un grupo líder de capacitación sobre el nuevo plan de estudios de la escuela secundaria y el Centro de aprendizaje del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria del condado de Runan. Se llevó a cabo capacitación para directores de escuelas secundarias y maestros de escuelas primarias y se impartió capacitación sobre nuevos planes de estudios para maestros de escuelas primarias. 3. Fortalecer la educación académica y la educación académica superior de los docentes, y alentar a los docentes en servicio a participar en exámenes académicos como el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior de Adultos y el Examen de Autoestudio. 4. Cooperó con las oficinas de educación provinciales y municipales para llevar a cabo la capacitación de maestros clave y capacitó a 20 maestros clave provinciales y 26 maestros clave municipales; 8 personas en nuestro condado fueron seleccionadas como maestros clave nacionales y 30 fueron calificadas como maestros clave provinciales. Maestros clave de nivel municipal, 50 personas fueron calificadas como maestros clave de nivel municipal.
(4) Centrarse en la nueva reforma curricular y promover integralmente la educación de calidad y la reforma educativa y docente. El primero es fortalecer el liderazgo. Se crean puestos en todos los niveles en condados, municipios y escuelas para crear una atmósfera de opinión pública de "captar la calidad, mejorar la calidad y mejorar la calidad", y todos los empleados establecen el concepto de sobrevivir mediante la calidad, ganar mediante la calidad y perseguir desarrollo de calidad. El segundo es aclarar los objetivos.
De las "dos tasas" de la escuela primaria (tasa de aprobación, tasa de excelente), las "tres tasas y un puntaje" de la escuela secundaria (tasa de deserción anual, tasa de inscripción, tasa de excelente, puntaje promedio de admisiones a la escuela intermedia), el número de los candidatos para el examen general de ingreso a la universidad sobre la mejora de la calidad de los docentes y otros indicadores plantean requisitos claros. El tercero es optimizar el modelo de enseñanza en el aula. Explore completamente los métodos de enseñanza modernos, mejore la eficiencia del aula y utilice conceptos educativos avanzados para liderar nuevos modelos de enseñanza. El cuarto es organizar y realizar concursos de materias en las escuelas secundarias y primarias. El municipio organiza la competición preliminar y el condado organiza la final y premia a los ganadores y tutores. El quinto es establecer un sistema tridimensional de seguimiento de la calidad de la educación. Sobre la base de la evaluación original, la oficina del condado implementó evaluaciones y controles de calidad para las escuelas secundarias y las escuelas primarias municipales, respectivamente. Sexto, fortaleceremos la supervisión y evaluación de la calidad de la educación e implementaremos un sistema de veto de un voto para la evaluación de la calidad de la educación. Todas las actividades realizadas en el Año de la Calidad de la Educación se incluirán en la evaluación de fin de año de unidades e individuos, y se implementarán recompensas y castigos estrictos.
(6) El trabajo deportivo, de salud y de seguridad debe realizarse sin descanso. Se emitieron los "Dictamenes de trabajo para fortalecer la educación física escolar y mejorar la calidad de la salud de los estudiantes", que exigen que las escuelas de todos los niveles y tipos implementen concienzudamente los estándares del plan de estudios nacional y proporcionen de manera efectiva clases de educación física suficientes, completas y buenas. Nadie puede utilizar ninguna. motivo para reducir y ocupar el tiempo de educación física; emitió el "Aviso de emergencia de la Oficina de Educación y Deportes del condado de Runan sobre el fortalecimiento adicional de la prevención y el control de la influenza A (H1N1)", aclaró responsabilidades, descompuso tareas, estableció un sistema de inspección matutina y estableció y mejoró el sistema de notificación de información y el mecanismo de respuesta a emergencias, emitió el "Plan de rescate de emergencia para accidentes graves de seguridad en las escuelas", el "Aviso sobre la realización de actividades especiales para la investigación y control de riesgos de accidentes en el condado" y otros documentos, y celebró; reuniones especiales sobre higiene y seguridad alimentaria, prevención de violencia escolar y seguridad La reunión de trabajo fortaleció la gestión integral del entorno circundante del campus, organizó y llevó a cabo una inspección integral del trabajo de seguridad de los edificios de escuelas primarias y secundarias del condado, una operación de rectificación especial para la gestión de la seguridad de las escuelas primarias y secundarias, jardines de infancia y niños del condado, y una operación de rectificación especial para la seguridad contra incendios de las escuelas del condado. Actividades como la campaña de rectificación de vehículos especiales del condado para los jardines de infancia y las escuelas del condado. La campaña de rectificación de la seguridad vial ha evitado eficazmente la aparición de accidentes graves de seguridad.
2. Formación profesional y enseñanza privada
Educación profesional. Coordinación con múltiples partes, lucha por políticas y fondos, coordinación de los recursos de educación vocacional del condado, ajuste del diseño de las escuelas vocacionales, incluida la escuela secundaria vocacional Masiang (la primera escuela secundaria técnica vocacional en el condado de Runan), la escuela secundaria Laojunmiao, la escuela de salud del condado, el condado. Escuela de Maquinaria Agrícola, Escuela de Radiodifusión Agrícola Se combinaron los recursos de la escuela, la Escuela Zhonghua y otras instituciones públicas de educación y formación vocacional, con una inversión total de 100 millones de yuanes para establecer un Centro de Educación Técnica y Vocacional del condado de Runan con 120 clases y 6.000 estudiantes. en el sitio original de la escuela secundaria experimental. La escuela de formación profesional matriculará a 1.500 estudiantes en la primera fase el 20 de junio.
Trabajo de educación privada. El primero es fortalecer la gestión de las escuelas privadas. Establecer y mejorar el sistema de gestión de autobuses escolares y estandarizar la gestión de autobuses escolares. El segundo es fortalecer la construcción de personal docente en las escuelas privadas. Organizar activamente a los directores de escuelas privadas para que participen en cursos de capacitación para directores organizados por la oficina municipal, llevar a cabo activamente investigaciones docentes y actividades de reforma docente en las escuelas privadas, esforzarse por explorar nuevas formas de reforma curricular y fortalecer continuamente la construcción de la ética y la ética docente. El tercero es fortalecer el establecimiento, aprobación y revisión anual de escuelas privadas. Las escuelas fueron aprobadas estrictamente de acuerdo con los procedimientos de aprobación de establecimientos prescritos y los estándares de establecimiento de escuelas privadas de todos los niveles y tipos. Se dividieron cinco equipos de inspección en cinco equipos de inspección para realizar inspecciones en todo tipo de instituciones de formación y escuelas privadas de todos los niveles. el condado y prohibió las escuelas sin calificaciones escolares.
3. Trabajo de rutina
(1) Preste mucha atención al estilo de construcción y mejore la eficiencia del trabajo. Principalmente de tres niveles. En primer lugar, los miembros del grupo del partido de la oficina implementan un sistema de informes semanales. Los miembros del grupo del partido deben informar sobre la supervisión y la implementación del trabajo de esta semana en la reunión de la oficina de la oficina todos los viernes. El director de la Oficina de Educación y Deportes predica con el ejemplo. El director Zhao visitó 11 ciudades y pueblos desde el informe del 16 de octubre, inspeccionó más de 200 escuelas del condado, se adentró en la línea del frente, comprendió la situación, visitó a los maestros y visitó a los maestros. y expresó sus condolencias a los profesores. El segundo es implementar el sistema de divulgación de asuntos gubernamentales y mejorar la eficiencia laboral de la agencia. Cada unidad debe divulgar el contenido del trabajo semanal y escribirlo en el tablero de anuncios, implementar una oficina de puertas abiertas e informar el estado de implementación del trabajo semanal. en la reunión de la oficina de la oficina para mejorar efectivamente la eficiencia del trabajo. Mejora de la eficiencia del trabajo de la agencia. El tercero es implementar el sistema de alojamiento y comida del director, y vivir y comer con los estudiantes. Cada director debe instalar un teléfono fijo para verificar el estado de servicio en cualquier momento. Ahora se han instalado los teléfonos de oficina de todas las escuelas centrales y secundarias. El trabajo de informes debe realizarse por teléfono tanto como sea posible. al campo para supervisar y debe verificar los registros de conferencias y actividades comerciales del director cuando venga a la escuela. Mantener registros y escuchar el informe del director sobre la implementación de diversas tareas. Los directores que no hayan hecho su trabajo correctamente harán una declaración. en la reunión de la oficina de la mesa.
(2) Preste mucha atención a la gestión del campus y cree un entorno hermoso. Tomando la gestión del campus escolar como un gran avance, hemos prestado mucha atención a la construcción de la cultura del campus y el desarrollo de este trabajo ha logrado resultados notables. La relación entre los cuadros dirigentes y los maestros se está estrechando, el sentido de responsabilidad del director se está fortaleciendo, la confianza de los maestros y los estudiantes está aumentando, el entusiasmo por el trabajo de los maestros está aumentando, nuestro campus está más limpio, la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes es más fuerte y la atmósfera El pragmatismo y el trabajo duro están tomando forma y la imagen de la educación está cambiando.
(3) Prestar mucha atención a la gestión docente y mejorar la eficacia docente. La docencia es el núcleo de la labor educativa. Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, hemos prestado mucha atención a la gestión docente. La implementación de este trabajo ha promovido efectivamente la paulatina estandarización de la gestión docente escolar. Cada escuela tiene un sistema sólido de gestión de la enseñanza y planes integrales de trabajo docente; los directores se hacen cargo personalmente de las materias y dirigen la enseñanza con los directores; trabajan más sólidamente y toman medidas más efectivas; la calidad de la preparación de las lecciones mejora gradualmente; escuelas más sólidas y eficaces Los intercambios internacionales son cada vez más activos; el sistema de instituciones de enseñanza e investigación es básicamente perfecto, la enseñanza y la investigación en las escuelas se llevan a cabo plenamente y las medidas para la formación de profesores jóvenes son eficaces; La calidad de los docentes ha mejorado significativamente, la enseñanza en el aula ha logrado resultados significativos y la calidad de la enseñanza también ha mejorado en consecuencia.
(4) Optimizar el exceso de personal y enriquecer las fuerzas de primera línea. Se completó el desmantelamiento y la fusión de las Escuelas Centrales de Dawang, Shetun y Zhanggang; se realizó el desvío de personal de las Escuelas Centrales, se enriqueció a 39 maestros de escuelas centrales a la primera línea de enseñanza, se enriqueció el equipo de maestros de primera línea y se les permitió brindar un mejor servicio en educación. y enseñanza.
(5) Construir una plataforma de comunicación para realizar el intercambio de recursos. Se establecieron el Grupo Líder de Investigación y Enseñanza de la Escuela Secundaria del Condado de Runan y el Grupo de Investigación y Enseñanza del Centro de Materias de la Escuela Secundaria del Condado de Runan. Se ha construido una plataforma de intercambio de educación secundaria en nuestro condado. Aprovechando las ventajas del grupo de docencia e investigación del centro temático, hemos unificado las escuelas secundarias de nuestro condado para realizar intercambios docentes y de comunicación, formando un juego de ajedrez para. educación secundaria en el condado y lograr el intercambio de recursos de educación secundaria de alta calidad.
(6).Integrar las escuelas primarias rurales y optimizar los recursos educativos. Sobre la base de repetidas investigaciones, para finales de 20xx, se prevé cancelar un grupo de 52 escuelas primarias con pocos estudiantes, de pequeña escala y con baja eficiencia de funcionamiento escolar. Permitir que los recursos educativos fluyan al país ayudará a mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas y promoverá la mejora continua del nivel de funcionamiento de las escuelas en el país.
(7) Establecer una red educativa y mejorar la eficiencia de la oficina. Se ha establecido una red de oficinas del sistema educativo y se han promulgado los métodos de gestión de documentos electrónicos oficiales del sistema educativo del condado de Runan. Todo tipo de documentos normativos se convierten en documentos electrónicos de acuerdo con formatos estandarizados y se transmiten en línea a la Oficina de Educación y Deportes del condado de Runan. , y ya no se emiten documentos en papel. Aproveche al máximo la plataforma de red para mejorar el nivel de automatización de la oficina en el sistema educativo, reducir el enlace y el costo de la operación de documentos y mejorar efectivamente la eficiencia de la oficina.
(8) Establecer normas y reglamentos para estandarizar la gestión escolar. Para fortalecer la gestión de personal, se formularon las "Medidas para la gestión de docentes que se jubilan por enfermedad" y las "Medidas para el nombramiento de docentes" para cambiar el ambiente del campus, las "Medidas para la gestión de la escuela primaria y secundaria"; Campus”; para fortalecer la gestión de directores se formularon las “Medidas para la Gestión de Directores de Educación Primaria” y las “Medidas de Gestión para Directores de Secundaria”; para fortalecer la gestión docente se formularon las “Medidas de Gestión de Educación y Enseñanza Se formularon el Reglamento de Gestión de las Escuelas Primarias y Secundarias", las "Reglas de Evaluación de la Enseñanza" y las "Reglas de Evaluación de la Gestión Escolar"; para crear escuelas con ventanas, se formularon las "Normas Modelo de Creación de Escuelas Secundarias" para fortalecer la seguridad en la construcción; , se formuló el "Sistema de Notificación de Grandes Eventos en Escuelas Primarias y Secundarias". Estos sistemas han sido formulados y discutidos, solicitado opiniones y emitidos después de su vencimiento. Cada unidad fortalece la construcción del sistema de acuerdo a su propia situación y realmente establece un mecanismo de largo plazo para fortalecer la gestión interna de la escuela.
Problemas existentes
Mirando retrospectivamente el trabajo realizado durante el año pasado, nos beneficiamos de los planes correctos del comité del partido del condado y del gobierno, la fuerte orientación del liderazgo Fan Huan y el departamento de educación superior. La unidad sincera y el espíritu empresarial del grupo del partido de la oficina se beneficiaron del arduo trabajo de los trabajadores de educación del condado y el fuerte apoyo de todos los ámbitos de la vida. Por lo tanto, también somos claramente conscientes de que, aunque el trabajo educativo ha logrado ciertos resultados este año, todavía hay muchas dificultades y problemas: en primer lugar, la velocidad y la escala del desarrollo de la educación no son adecuadas para la velocidad y la escala del desarrollo económico, y Las condiciones para el funcionamiento de las escuelas necesitan mejoras adicionales. El segundo es el desequilibrio del desarrollo educativo entre áreas urbanas y rurales, entre regiones y entre escuelas, y la incompatibilidad de la equidad educativa. Las condiciones para el funcionamiento de las escuelas en algunas escuelas rurales son relativamente débiles y es necesario mejorarlas. En tercer lugar, la calidad física de los docentes no cumple con los requisitos para implementar una educación de calidad. Todavía existe una brecha entre el personal docente y los requisitos para promover una educación de calidad e implementar nuevas reformas curriculares. Problemas como el bajo profesionalismo y el envejecimiento de los docentes han restringido el desarrollo sostenible de la educación. ;