El propósito de abrir Hyde School es que si se enseña a los estudiantes virtudes como la búsqueda de la verdad, el coraje, la integridad, el liderazgo, la curiosidad y el cuidado de los demás, el rendimiento académico de los estudiantes mejorará naturalmente. El fundador de la escuela, Joseph Gauld, afirmó que la enseñanza de la escuela fue un gran éxito. La escuela secundaria Hyde está ubicada en Bath, Maine. Su matrícula anual asciende a 654,38 dólares estadounidenses + 8.000 dólares estadounidenses. Es conocido por su excelente enseñanza sobre temas de adolescentes.
“No nos vemos como una escuela para un tipo de niño determinado”, dijo Malcolm Gauld, el hijo de Joseph, quien se graduó de Hyde School y ahora es director de Hyde School. “Lo vemos como nuestro. Deber de ayudar a los niños a desarrollar un modo de vida promoviendo un conjunto de valores que afecte a todos los niños. ”
Ahora, Joseph Gauld está tratando de difundir su controvertida filosofía de “la moral primero” en las escuelas públicas de Old Town que están dispuestas a utilizar la tecnología utilizada en los programas educativos tradicionales para implementar este nuevo método de enseñanza. El primer plan de lecciones para Hyde School se inició en septiembre de 1992, pero el plan se suspendió después de que los maestros protestaran contra las altas exigencias y la intensidad del plan de enseñanza.
Este otoño, la Fundación Hyde planea lanzarlo. un programa inicial de enseñanza en escuelas públicas en Baltimore que debería preparar a los maestros para futuros empleos en otras escuelas estadounidenses en todo el sistema de Baltimore. Los líderes también están tomando nota el otoño pasado, la Fundación Hyde lanzó un programa de enseñanza de alto perfil en un suburbio de New Haven, Connecticut. ., escuela secundaria en medio de una protesta de los padres que temían que la escuela pudiera estar reclutando estudiantes minoritarios y con problemas en Old Town.
Al igual que en Maine, la búsqueda de la verdad es ampliamente respetada en esta escuela secundaria de Connecticut. Durante cinco minutos hubo una acalorada discusión y cada uno de ellos evaluó su desempeño en el aula en una escala del 1 al 10.
“Obtuve 10 puntos. ”
“Tengo una opinión. No hiciste tareas de gramática ni ejercicios de ortografía. "
"Bueno, siete puntos. "
"Solo puedo obtener 6 puntos. "
"Espera, he hecho lo mejor que he podido. ”
“Sí, pero no hiciste preguntas hoy. ”
Al explicar sus métodos educativos, Joe Gauld señaló que el sistema educativo tradicional no solo debe reformarse. Dijo que “no importa cuán reformado sea”, es imposible utilizar caballos y carruajes para reformar los automóviles. Hyde School cree que "cada uno tiene su propio potencial único", que se basa en el carácter más que en la inteligencia o la riqueza. El éxito se mide por el progreso, no por el rendimiento académico. En las escuelas secundarias estadounidenses, Gauld explicó que el concepto de All In no se trata de obligar a los estudiantes a adoptar ciertos principios morales o ideas religiosas.
Los cursos que se ofrecen en la escuela secundaria son similares a los que se ofrecen en las escuelas tradicionales. para prepararse para el ingreso a la universidad, incluidos inglés, historia, matemáticas y ciencias naturales, pero todos los estudiantes deben elegir artes escénicas y educación física, y recibirán una combinación de servicio comunitario en cada curso. Rendimiento académico y puntajes de "esfuerzo". El 97% de los graduados de Hyde School avanzan al nivel universitario.
La participación de los padres es un componente clave de la educación integral en Hyde School. Para que sus hijos sean admitidos en la escuela, los padres también deben aceptar. e implementar la filosofía y las opiniones de la escuela. Los padres firman un contrato para asistir a una reunión mensual del grupo regional (***20 grupos regionales) y van a una región para tres días de retiro cada año. Asistir al menos a tres seminarios, grupos de discusión y seminarios. en Bath cada año, con una tasa de asistencia del 95% para los padres de estudiantes de Maine, Joe y Malcolm Gauld dijeron que cuando los niños ven a sus padres haciendo lo mejor que pueden, ellos también hacen lo mejor que pueden. Dijeron que para muchos padres es lo más difícil. Lo importante es concienciarlos de sus propias deficiencias. El plan de actividades para padres y estudiantes de la escuela aún se está desarrollando. El trabajo es mucho más difícil porque es difícil convencer a los padres de que su participación es valiosa.
La baja asistencia va en contra de una promesa hecha cuando se implementó el programa, cuando los funcionarios de Hyde entrevistaron a 300 familias.
Un profesor de Bath que ha enseñado en escuelas públicas durante 14 años dijo que una vez que se resuelva el problema, el plan de enseñanza de Hyde tendrá éxito en las escuelas públicas. Es optimista en cuanto a que una vez que los padres participen en el programa, se convertirán en modelos a seguir para el comportamiento diario de sus hijos, que es completamente diferente al de los padres en los internados.
Un maestro que alguna vez enseñó en una escuela del casco antiguo ahora está trabajando en un programa de enseñanza en New Haven. Dijo que los profesores también podrían beneficiarse. “Aquí realmente comenzamos a concentrarnos en construir relaciones productivas con cada estudiante. Nuestro enfoque está realmente en la relación maestro-estudiante primero y luego en discutir los aspectos académicos juntos. En una escuela secundaria tradicional, la primera prioridad es la relación entre el maestro y el estudiante. el libro de texto. Luego está la relación maestro-alumno. "La relación maestro-alumno en Hyde Middle School se ha profundizado aún más. Las evaluaciones de la facultad son realizadas por los estudiantes.
Jimmy DiBatista, de 19 años, se graduará del campus de Bath en mayo de este año y se preparará para ingresar a la universidad. Esto le sorprendió. Hace unos años pensaba que su futuro estaba "en la cárcel, no en la universidad". Di Battista recuerda cuando llegó por primera vez a Hyde Middle School.
"Vine aquí e insulté a todos y maldije a todos. Otras escuelas decían: '¡Fuera! No te queremos aquí. Cuando vine aquí, dijeron:' Nos gusta la energía. , pero no nos gusta su negatividad y deberíamos convertirlo en algo positivo."