En primer lugar, cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes en la escuela secundaria es muy beneficioso para su desarrollo a largo plazo, pero muchos profesores no lo son. Confianza en la capacidad de aprendizaje autónomo. No se presta suficiente atención al cultivo de los estudiantes. Para mejorar el desempeño histórico de los estudiantes, los estudiantes a menudo memorizan y copian de memoria, descuidando el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes, lo que hace que muchos estudiantes tengan habilidades débiles de aprendizaje independiente. En segundo lugar, en el aprendizaje de historia en la escuela secundaria, sólo la orientación científica del profesor no es suficiente. Los estudiantes deben tener suficiente conciencia y entusiasmo por el aprendizaje histórico y mejorar continuamente su propia calidad. Sin embargo, muchos estudiantes actualmente son pasivos en el aprendizaje y están acostumbrados a adquirir conocimientos bajo la guía e inspiración de los profesores. Sin embargo, debido a que su deseo de conocimiento no es alto, simplemente no quieren dedicar tiempo a estudiar solos y los resultados del aprendizaje de historia no son satisfactorios.
2. Formas de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza de historia en la escuela secundaria
(1) Mejorar la motivación de los estudiantes para aprender historia
Primero, historia. es el estudio de los seres humanos La disciplina de las vidas pasadas. Si solo lee información textual en los libros de texto, será difícil despertar el interés de los estudiantes. Para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, es necesario que los profesores enriquezcan la experiencia sensorial de los estudiantes y hagan que el proceso de enseñanza sea más interesante creando escenas vívidas y utilizando un lenguaje interesante.
En segundo lugar, los estudiantes de secundaria carecen de experiencia suficiente y sus valores son diferentes a los de la época descrita en los libros de texto de historia, lo que dificulta la comprensión de los acontecimientos y personajes históricos. Por lo tanto, los profesores deben utilizar una orientación razonable para movilizar el pensamiento continuo de los estudiantes y animarlos a expresar activamente sus opiniones personales para promover la formación de su buen carácter.
En tercer lugar, los estudiantes tendrán diferentes formas de atribuir su situación de aprendizaje actual. Por ejemplo, los estudiantes con malas calificaciones a menudo creen que no pueden aprender historia debido a su bajo nivel y dificultad para aprender, y tienen una pesada carga psicológica, mientras que algunos estudiantes con calificaciones inestables tienden a creer que tienen mala suerte y no lo han logrado; los resultados deseados y no son optimistas sobre la situación actual. No se presta suficiente atención a la situación real del aprendizaje. Estas atribuciones erróneas no favorecen el aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben hacer correcciones oportunas, instarlos a comprender correctamente sus propios éxitos y fracasos, establecer metas de aprendizaje razonables y continuar trabajando duro y progresando con una actitud positiva.
(2) Guiar a los estudiantes para que aprendan excelentes estrategias de aprendizaje
1. Cultivar la capacidad de pensar continuamente durante la lectura
En la escuela secundaria, los estudiantes aprenden conocimientos históricos y forma buena En el proceso de pensar con calidad, los libros de texto de historia desempeñan un papel insustituible. Para promover la comprensión profunda del conocimiento histórico de los estudiantes, los maestros deben tomar medidas para permitir que los estudiantes "hagan preguntas" constantemente mientras leen los libros de texto y comprendan profundamente el contenido del libro de texto.
Por ejemplo, en la enseñanza de "La guerra del opio", los estudiantes aprendieron que "el opio es extremadamente dañino y el llamado del público a prohibir fumar es muy alto", pero quedarán profundamente desconcertados por el " movimiento antitabaco". En este momento, el maestro puede guiarlos hábilmente para que analicen desde múltiples ángulos: Primero, pregunte a los estudiantes: ¿Quién tiene la mayor demanda de opio? Después de pensar, los estudiantes respondieron: Son funcionarios del gobierno; en segundo lugar, pregunten nuevamente: ¿Los funcionarios que no fuman opio apoyan la prohibición de fumar? Respuesta: El gobierno aceptó sobornos de los traficantes de opio británicos. Es difícil decir cuál fue la actitud de los funcionarios. 3. Pregunta: Además de brindar beneficios al gobierno, ¿qué más han hecho los empresarios británicos? a: Tráfico de armas; otra pregunta: ¿Por qué los empresarios británicos son tan arrogantes? Respuesta: El gobierno británico apoyó las acciones de los empresarios británicos. Los funcionarios del gobierno de Qing eran corruptos, lo que resultó en que la campaña antitabaco tuviera un efecto limitado y los empresarios británicos carecieran de escrúpulos. De esta manera, a través de una orientación constante, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de los antecedentes históricos de la Guerra del Opio y las raíces esenciales detrás de ella, y se cultiva su interés por la historia, lo que también les ayuda a desarrollar el hábito del aprendizaje independiente.
2.Cultivar la capacidad de pensar desde una perspectiva histórica.
Los profesores deben prestar atención a cultivar el pensamiento de los estudiantes y permitirles utilizar una perspectiva histórica para descubrir y analizar problemas.
Por ejemplo, durante la enseñanza del Movimiento de Reforma de 1898, los estudiantes aprendieron que Tan Sitong una vez escribió poemas para expresar sus sentimientos de "impotencia". Los profesores pueden aprovechar esto como una oportunidad para extraer la información clave del "no puedo" y guiar a los estudiantes paso a paso para que piensen en "por qué fracasó la reforma", específicamente en las decisiones equivocadas de los reformistas, las razones para no recibir el apoyo de las masas. , su propia debilidad y compromiso, Voces opuestas. A través de una formulación razonable de problemas, los estudiantes pueden comprender gradualmente la razón fundamental por la que "la debilidad de la burguesía conduce a la dificultad de la reforma política", y también se ha cultivado su capacidad para extraer información de manera efectiva y utilizar hábilmente el conocimiento.
3. Crear oportunidades prácticas y desencadenar una exploración y creación continua.
Los estudiantes de secundaria deben aprender a utilizar eficazmente los conocimientos adquiridos para resolver problemas de la vida real. Por lo tanto, los profesores deben organizar adecuadamente a los estudiantes para que realicen algunas actividades prácticas para que puedan mejorar su propia calidad a través de la experiencia continua.
Por ejemplo, en la enseñanza de la vida agrícola primitiva, el maestro puede dividir a los estudiantes en dos grupos y pedirles que diseñen modelos de viviendas para los pueblos Banpo y Hemudu respectivamente, y resumir las ideas de diseño y Características de los dos modelos. De esta manera, de la mano del profesor, los alumnos fueron descubriendo la razón esencial de que "las condiciones naturales y climáticas del lugar determinan las características y funciones de la casa". Además, los profesores también pueden pedir a los estudiantes que combinen sus conocimientos históricos para escribir sus opiniones en la práctica en forma de artículos y brindarles una orientación adecuada en su escritura. De esta manera, se ejercita la capacidad de expresión y la capacidad práctica de los estudiantes y también se mejora su interés en el aprendizaje independiente de conocimientos.
En resumen, los profesores de historia de la escuela secundaria deben cambiar su forma de pensar lo antes posible, darse cuenta de la importancia de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente, utilizar un lenguaje humorístico y situaciones vívidas para inspirar el amor de los estudiantes por la historia y guiarlos. explorar y reflexionar activamente, a fin de comprender profundamente personajes y eventos históricos, y mejorar rápidamente la capacidad creativa, la capacidad práctica y la calidad integral de los estudiantes.