¿Cuáles son los métodos de investigación de las ciencias de la educación?
Método de observación:
La observación es un método comúnmente utilizado en la investigación científica educativa. De acuerdo con ciertos propósitos y planes, los investigadores realizan observaciones sistemáticas y continuas de los objetos de investigación en condiciones naturales y realizan registros precisos, específicos y detallados, a fin de comprender de manera integral y correcta la situación que se va a estudiar.
Los pasos generales del método de observación son:
(1) Prepararse con anticipación y hacer un plan de observación. Primero tener una comprensión general del objeto de observación y luego determinar el propósito, contenido y enfoque de la observación en función de las tareas de investigación y las características del objeto. Finalmente, formular todo el plan de observación y determinar los pasos, tiempos, tiempo, papel de registro, formularios e instrumentos utilizados para todo el proceso de observación.
(2) Realizar observaciones reales según lo planeado. Durante el proceso de observación, generalmente es necesario seguir estrictamente el plan e improvisar cuando sea necesario. Al observar, elija la ubicación más adecuada, concentre su energía y realice registros de manera oportuna.
(3) Organice los materiales de manera oportuna, resuma y procese una gran cantidad de materiales dispersos, elimine; todos los materiales erróneos, y luego realizar una revisión de los materiales típicos para analizarlos. Si hay alguna omisión, se corregirá de inmediato y los materiales que reflejen circunstancias especiales se tratarán por separado.
Método de encuesta:
El método de encuesta es un método en el que los investigadores dominan sistemáticamente una gran cantidad de materiales de primera mano a través del contacto personal y encuestas extensas, y realizan análisis y síntesis sobre estos. base para estudiar la práctica educativa, la situación actual y las tendencias de desarrollo, y métodos para descubrir conclusiones científicas que orienten la práctica educativa. Las investigaciones generalmente se llevan a cabo en procesos naturales y los materiales que reflejan el fenómeno de la investigación se recopilan mediante entrevistas, encuestas, cuestionarios, pruebas, etc. La investigación se utiliza a menudo junto con la observación, la investigación histórica y la experimentación.
Los pasos del método de investigación son:
(1) Preparación, seleccionar el objeto de investigación, determinar el alcance de la investigación, comprender la situación básica del objeto de investigación, estudiar las teorías relevantes; y materiales, formular un plan de investigación, formularios, cuestionarios y esquemas de entrevistas, planificar procedimientos y métodos de investigación y diversos arreglos necesarios;
(2) Llevar a cabo la investigación según lo planeado, recopilar materiales a través de diversos métodos y ajustar el planificar de acuerdo con la situación real cuando sea necesario para garantizar la realización normal de la investigación;
(3) Organizar materiales, estudiar la situación, incluyendo clasificación, estadísticas, análisis, síntesis y redactar un informe de investigación.
Derecho histórico:
El derecho histórico enfatiza el papel decisivo de las tradiciones históricas y las características nacionales de un país en la educación, se centra en la extensa colección de documentos históricos educativos del país que se estudia y identifica y analiza materiales históricos, organiza, analiza y compara la ocurrencia y el proceso de desarrollo de la educación en los países estudiados, y finalmente extrae las conclusiones correspondientes.
Método comparativo:
El método comparativo es un estudio comparativo de diferentes manifestaciones de un determinado fenómeno educativo en diferentes períodos, diferentes sistemas sociales, diferentes lugares y diferentes circunstancias, revelando así Universal leyes de la educación y métodos de sus manifestaciones específicas. Al utilizar el método comparativo, se debe prestar atención al sistema socioeconómico, sistema político, tradición histórica, nivel científico y tecnológico, nivel de desarrollo cultural, teoría de la educación y su reflejo en la práctica, etc. e identificar indicadores comparables. Por lo tanto, podemos captar correctamente las tendencias básicas en el desarrollo de la educación en un determinado país y comprender claramente lo que se puede aprender de ellas.
Los pasos del método comparativo son:
(1) Descripción, describir de forma precisa y objetiva las características externas de los fenómenos educativos a comparar, proporcionando la información necesaria para su posterior análisis y comparación.
(2) Organizar, organizar la información relevante recopilada, como producir datos estadísticos, interpretación, análisis y evaluación, establecer estándares de comparación, etc.
(3) ) Comparar, comparar y contrastar los datos, identificar similitudes, diferencias y lagunas, y hacer sugerencias para un uso razonable. El uso de métodos comparativos debe coordinarse con otros métodos.
Métodos estadísticos:
A través de observación, pruebas, encuestas y experimentos, se clasifica estadísticamente una gran cantidad de materiales de datos para obtener los resultados del análisis cuantitativo del fenómeno educativo en estudio.
Esta es la aplicación de la estadística matemática en la educación. En el trabajo práctico en educación, a menudo se utiliza para describir investigaciones estadísticas, como clasificar una gran cantidad de datos de experimentos o encuestas, encontrar las características de distribución de estos datos, calcular tendencias centrales, tendencias divergentes o coeficientes de correlación, etc. y simplificar grandes cantidades de datos para conocer la información transmitida. Al mismo tiempo, también se pueden utilizar estadísticas inferenciales, es decir, utilizar información obtenida de estadísticas descriptivas para inferir la situación general local. Además, con el desarrollo de la estadística en las últimas décadas, se han propuesto diseños experimentales que requieren que la relación entre las variables independientes y las variables dependientes enumeradas en el diseño se pruebe en investigaciones experimentales más rigurosas.
Los métodos estadísticos generalmente se dividen en dos pasos:
(1) Clasificación estadística: organizar datos, crear un sistema, clasificar estadísticas y crear tablas o gráficos estadísticos;
(2)Análisis cuantitativo; descubra la tendencia de concentración calculando los datos.
Tipos de métodos de investigación en ciencias de la educación
Existen diferentes estándares de clasificación para los métodos de investigación en ciencias de la educación.
(1) Según la aplicabilidad universal de la investigación científica educativa, se divide en metodología filosófica, metodología interdisciplinaria y metodología disciplinaria específica.
La metodología de las ciencias de la educación pertenece a la metodología de disciplinas específicas bajo la guía de la metodología filosófica.
(2) Según el propósito de la investigación
1, la investigación básica
Responder a la pregunta "por qué" tiene como objetivo explorar conocimientos innovadores, ampliar y mejorar la teoría. . Tales como: investigaciones sobre los principios básicos de la educación. Teorías como proceso de enseñanza y proceso de educación moral.
2. Investigación Aplicada
¿Cuál es la respuesta? El propósito es utilizar teorías relevantes para resolver problemas prácticos.
3. Investigación para el desarrollo
La respuesta es “cómo mejorar”, cuyo objetivo es encontrar estrategias para mejorar la educación.
4. Investigación comparativa y evaluativa
La respuesta es la pregunta del “cómo”. El propósito es juzgar el valor relativo de ciertos objetivos y actividades educativas mediante la recopilación y el análisis de datos.
5. Investigación de predicciones
La respuesta es "qué pasará en el futuro". El propósito es analizar las perspectivas de desarrollo futuro y las tendencias de las cosas.
(3) Según métodos de investigación.
1. La investigación histórica responde a la pregunta “¿Qué fue el pasado?”. El propósito es comprender los entresijos de las cosas, explicar el presente y predecir el futuro.
2. La investigación descriptiva responde a la pregunta "¿Cuál es la situación real?" El objetivo es describir la situación actual.
3. La correlación y la investigación comparada responden a la pregunta "¿Están relacionados o similares los fenómenos educativos?" El propósito es revelar correlaciones y buscar diferencias.
4. La investigación experimental responde a la pregunta de si existe una relación causal entre medidas educativas específicas y sus efectos. El propósito es revelar las relaciones causales entre los fenómenos educativos.
5. La investigación teórica responde "¿Cuál es la naturaleza y relación esencial de los fenómenos educativos?" El propósito es revelar las leyes de la educación a través del análisis, la síntesis, la abstracción y la generalización.