A. ¿Cuáles son algunos cuentos cortos de matemáticas para primer grado de primaria?
1. La pequeña ardilla se va a pasar el invierno
El invierno ya está aquí , y la pequeña ardilla tiene que preparar comida para el invierno.
Un día la pequeña ardilla llegó al bosque cargando una bolsa grande y le dijo al abuelo Pino: Por favor, dame tus piñas, ¿vale? El abuelo Pine Tree fue muy generoso y dijo: Elige tantos como quieras. La pequeña ardilla estaba muy feliz. Cantó mientras recogía. Al cabo de un rato, la bolsa estaba llena. El abuelo Pine preguntó: ¿Cuántos escogiste? La pequeña ardilla dijo: ¡Ups, lo olvidé! El abuelo Pino sonrió y dijo: "He cultivado 16 piñas y ahora hay 9 más. Si puedes contar cuántas piñas recogí, dejaré que te las lleves. El pequeño pino estaba ansioso y no podía". No cuenta. ¿Qué debo hacer? Si el abuelo Pine no le deja llevárselo, ¿qué comerá en invierno? Déjame ayudarte.
En la clase de matemáticas, el profesor dijo: si sabes el número total, encuentra el número parcial, que es quitar un número parcial conocido del número total, y luego obtendrás el otro número parcial, y usar la resta para calcular. Lo calculé rápidamente y la pequeña ardilla escogió 16-9=7 (piezas).
2. Niños, ¿conocéis la historia del genio matemático Gauss cuando era niño? Cuando Gauss estaba en segundo grado de la escuela primaria, una vez el maestro quiso tomar un descanso después de enseñar la suma, por lo que pidió a los estudiantes que hicieran los cálculos. La pregunta era: 1 2 3 4... 96 97 98 99 100=. ?Pensé que los estudiantes seguramente se quedarían callados por un tiempo, y cuando estaban a punto de encontrar una excusa para salir, ¡Gauss los detuvo! Resulta que Gauss ya lo calculó. Niños, ¿saben cómo lo calculó? Gauss les contó a todos cómo lo calculó: suma 1 a 100 y 100 a 1; alinea en dos filas y quiere sumar, es decir: 1 2 3 4 ......... 96 97 98 99 100 100 99 98 97 96 ... ……… 4 3 2 1=101 101 101 ……… 101 101 101 101*** Hay cien 101, pero el cálculo se repite dos veces, así que divide 10100 entre 2 para obtener la respuesta igual a 5050. A partir de entonces, el proceso de aprendizaje de Gauss en la escuela primaria ya superó al de otros estudiantes, lo que sentó las bases de sus futuras matemáticas y lo convirtió en un genio matemático.
3. Pollo y conejo en la misma jaula ¿Has oído hablar alguna vez del problema del “pollo y el conejo en la misma jaula”? Esta pregunta es una de las famosas preguntas interesantes en la antigua mi país. Hace unos 1.500 años, "Sun Zi Suan Jing" registró esta interesante pregunta. El libro narra lo siguiente: "Hoy hay gallinas y conejos en la misma jaula. Hay treinta y cinco cabezas arriba y noventa y cuatro patas abajo. ¿Cuántas gallinas y conejos hay? El significado de estas cuatro frases es: ¿Cuántas gallinas y conejos hay en la misma jaula? Hay 35 cabezas en una jaula y 94 patas en la jaula ¿Puedes responder a esta pregunta? ¿Hay una respuesta a esta pregunta? de las patas de cada pollo y conejo, entonces cada pollo se convertirá en un "pollo de un cuerno" y cada conejo se convertirá en un "pollo de dos patas". De esta manera, (1) el número total de pollos y las patas de conejo cambian de 94 a 47; (2) si hay un conejo en la jaula, el número total de patas es 1 más que el número total de cabezas. Por lo tanto, la cantidad de patas es la diferencia entre el número total de 47 y. el número total de 35 es el número de conejos, es decir, 47-35 = 12. Obviamente, el número de gallinas es 35-12 = 23. Esta idea es novedosa y su "método de corte" único también ha asombrado a los matemáticos. En casa y en el extranjero, este método de pensamiento se llama método de reducción. Al resolver problemas, el problema no se analiza directamente, sino que se deforma y transforma las condiciones o problemas hasta que finalmente se clasifican en un problema resuelto.
4. Tang Seng y su aprendiz recogen melocotones
Un día, Tang Seng ordenó a su aprendiz Wukong, Bajie y Sha Seng fueron a la montaña Huaguo a recoger algunos melocotones. Después de un tiempo, los tres. Los aprendices regresaron felices. El maestro Tang Seng preguntó: ¿Cuántos melocotones recogiste cada uno?
Bajie dijo con una sonrisa ingenua: Maestro, déjame ponerte a prueba.
Cada uno de nosotros escogimos el mismo número. Había menos de 100 melocotones en mi cesta. Si contaba de 3 en 3, al final quedaría 1. Haz los cálculos, ¿cuántos escogió cada uno de nosotros?
Sha Monk dijo misteriosamente: Maestro, yo también estoy aquí para ponerte a prueba. Si cuento los melocotones de mi cesta de 4 en 4, al final quedará 1. Haz los cálculos, ¿cuántos escogió cada uno de nosotros?
Wukong sonrió y dijo: Maestro, yo también estoy aquí para ponerte a prueba. Si cuento los melocotones de mi cesta de cinco en cinco, al final sólo quedará uno. Haz los cálculos, ¿cuántos escogemos cada uno?
¿Cuánto cuesta?
B. Un cuento sobre matemáticas en primer grado de primaria.
El pequeño Henry provenía de una familia pobre. Salía a la calle a lustrar los zapatos de la gente todos los días después de la escuela. ganar dinero para mantener a su familia.
Un día, un coche se detuvo junto al pequeño Henry, y del coche se bajó un jefe gordo.
El pequeño Henry dio un paso adelante y le dijo al jefe gordo: "Señor, siempre que gaste 10 centavos, puedo lustrar sus zapatos de cuero.
El jefe gordo es blanco. Uno mirada: "No es necesario",
El pequeño Henry parpadeó y se le ocurrió una idea
"Señor, estoy dispuesto a servirle gratis una vez". ”
“Ya está, lo acepto. "
Cuando el pequeño Henry terminó de lustrar un zapato de cuero, el jefe gordo inmediatamente estiró la otra pierna.
El pequeño Henry le tendió dos dedos al jefe gordo: "Los segundos 20 centavos por servicio. ”
“Entonces olvídalo”. "El jefe gordo se levantó enojado, miró hacia abajo y descubrió que uno de sus dos zapatos de cuero estaba brillante y el otro no.
Por impotencia, el jefe gordo tuvo que sentarse de nuevo: "Yo Prometo pagar 20 centavos y pulir el otro zapato rápidamente. ”
C. Historia de matemáticas de primer grado de 20 palabras
1. Historia de matemáticas: cambio
Una tienda de cañas Un cliente Vino y compró un bastón por 30 yuanes. Sacó un billete de 50 yuanes y pidió cambio.
No había cambio en la tienda, así que el comerciante fue a ver a un vecino para cambiar los 50 yuanes. nota Le dio al cliente 20 yuanes de cambio.
Tan pronto como el cliente se fue, el vecino corrió presa del pánico y dijo que el billete de 50 yuanes era falso. El comerciante tuvo que pagarle 50 yuanes. Luego salió a perseguir al cliente y lo atrapó y le dijo: "Mentiroso, le pagaré al vecino 50 yuanes y te daré 20 yuanes de cambio. Tomaste otro bastón y tienes que compensarme con 100 yuanes". pérdida. ”
Pero el cliente dijo: “El costo de un bastón son los 30 yuanes que dejaste cuando tu vecino te dio cambio, así que solo te quité 70 yuanes”. "
Por favor, calcule ¿cuánto es la pérdida real de la tienda de caña? Debo agregar aquí que el costo de la caña es de 20 yuanes. Si este cliente logra defraudar, ¿cuánto dinero ganó? *** ¿Qué obtendrás al defraudarlo?
2. Historia: Un mono pescando su sombrero
Un grupo de monos jugaba junto al pozo. Una ráfaga de viento arrojó el sombrero de un mono al pozo. Llamó a 18 amigos y vinieron desde lo alto del pozo. Subieron al pino para pescar los sombreros uno por uno. Cuatro monos no subieron al árbol, así que sacaron los sombreros. subieron al árbol y bajaron al pozo para pescar juntos los sombreros
3. Cuento: ¿Cuándo subió el caracol al pozo
¿Un caracol cayó accidentalmente en un lugar seco? Bueno, se tumbó en el fondo del pozo y lloró. Un sapo se acercó y le dijo al caracol enojado: "Deja de llorar, hermanito, es inútil llorar. La pared de este pozo es alta y resbaladiza. Si te caes. aquí, sólo puedes vivir aquí." He vivido aquí durante muchos años. El caracol miró al viejo y feo sapo y pensó para sí: "¡Qué hermoso es el mundo fuera del pozo! Nunca podré vivir así en el fondo oscuro y frío del pozo". El caracol le dijo al sapo: "Tío". Legg, no puedo vivir aquí, debo salir. ¿Qué profundidad tiene este pozo? ""Jajaja..., qué broma, este pozo tiene 10 metros de profundidad, eres tan joven.
¿Cómo pudo salir con un caparazón tan pesado en la espalda? "No tengo miedo de las dificultades ni del cansancio. Si subo un tramo todos los días, ¡siempre podré salir!" "Al día siguiente, el caracol estaba lleno y comenzó a trepar por la pared del pozo. Siguió arrastrándose y arrastrándose. Por la noche, finalmente subió 5 metros. El caracol estaba muy feliz y pensó: "Así, velocidad, puedo escalar". mañana por la tarde. "Pensando en ello, se quedó dormido sin saberlo. Por la mañana, el caracol se despertó con un estallido de ronquidos. Cuando lo vio, resultó ser el tío leproso que todavía dormía. Se sorprendió: "¿Por qué estoy? ¿Estoy tan cerca del fondo del pozo? "Resultó que después de que el caracol se durmió, se deslizó 4 metros desde la pared del pozo. El caracol suspiró, apretó los dientes y comenzó a subir de nuevo. Por la tarde, subió otros 5 metros, pero por la noche, El caracol se deslizó nuevamente 4 metros. Mi, así, arrastrándose y deslizándose, finalmente el fuerte caracol finalmente subió a la plataforma del pozo. Niños inteligentes, ¿pueden adivinar cuántos días le tomó al caracol subir a la plataforma del pozo? /p>
D. Un cuento de 50 palabras para matemáticas de primer grado
Mono pescando su sombrero
Un grupo de monos jugaba junto a un pozo. de viento arrojó el sombrero de un mono al pozo. Llamó a otros 18 niños. Amigos, pescamos los sombreros del pino encima del pozo uno por uno. Cuatro monos no subieron al árbol, así que pescaron los sombreros. : ¿Cuántos monos subieron al árbol y bajaron al pozo para pescar los sombreros juntos?
El cuento del "0" y el "1"
En el misterioso reino de las matemáticas Los dos números "pequeños famosos", el gordo "0" y el delgado "1", son a menudo por quién. ¡Mira, estos dos pequeños enemigos se encontraron en el camino y comenzaron otra guerra verbal! "1" habló primero: "¡Humph! Gordo '0', ¿qué tienes de bueno? Como. 100. Si no me tienes a mí, el delgado '1', ¿de qué te sirven ustedes dos gordos '0'?" "0" no estaba convencido: "No presumas delante de mí. Piénsalo, si no fuera por mí, ¿dónde puedes encontrar otros números para completar 100?" para quedarse atrás, "No importa lo arrogante que seas, solo puedes demostrar que no tienes nada. ¡Mira! '1 0' no es igual a mí. ¿Qué quieres decir? ¿Será útil?" "0" ojo por ojo. "Tú..." "1" hizo una pausa, adaptándose a la situación. Dijo: "No importa qué, ¡tu '0' no significa nada!" "Esto significa que tienes poco conocimiento. "0" dijo con calma, "Mira, en la vida diaria, si la temperatura es 0 grados, ¿significa que no hay temperatura? Para otro ejemplo, si no hay un yo como punto de partida en la regla, ¿cómo puedes serlo?" 1'?" No importa cómo compares, solo puedes formar el número del medio o la mantisa, como 1037, 1307, y nunca podrás tomar la delantera. ""1" dijo con confianza. Después de escuchar esto, "0" dijo aún con más confianza: "No es seguro, por ejemplo, 0.1, sin mí como '0' para ocupar el lugar, ¿qué harás?" Al ver que el gordo El hombre "0" y el hombre delgado "1" estaban sonrojados y no dejaban ir a nadie. En ese momento, los otros números que observaban la batalla estaban muy ansiosos. En ese momento, "9" tuvo una idea y dio un paso adelante para hacer una pausa. gesto: "Ustedes dos, dejen de discutir. Miren, ¿qué número es mayor que yo, '1' o '0'?" "Esto ..." El hombre gordo "0" y el hombre delgado "1" se quedaron sin palabras. esta vez, "9". Luego dijo con calma: "'1', '0', de hecho, mientras estén juntos, ¿no son más grandes que yo? "1" y "0" se miraron el uno al otro". entre sí, y al cabo de un rato se rascaron la cabeza y sonrieron. "¡Así es! ¡El poder de la unidad es lo más importante!" dijo "9" con seriedad
La pequeña ardilla se va a pasar el invierno.
El invierno ya está aquí, y la pequeña ardilla tiene que prepararse para el invierno. Un día, la pequeña ardilla llegó al bosque cargando una bolsa grande y le dijo al abuelo Pino: Por favor, dame tus piñas, ¿vale? El abuelo Pine fue muy generoso y dijo: Escoge tantos como quieras. La pequeña ardilla estaba muy feliz. Cantó mientras recogía. Después de un rato, el abuelo Pine preguntó: "¿Cuántos recogiste?". La pequeña ardilla dijo: "¡Oh, lo olvidé!". Todavía quedan 9 piñas. Si puedes contar cuántas piñas has recogido, te dejaré que te las lleves. "El pequeño pino está ansioso y no puede calcular. ¿Qué debemos hacer? Si el abuelo Pino no deja que se lo lleve, ¿qué comerá en el invierno? Yo lo ayudaré.
En la clase de matemáticas, el profesor dijo: si sabes el número total, encuentra el número parcial. Es decir, elimina el número parcial conocido del número total, y obtendrás el otro número parcial, y usa la resta para calcular. Lo calculé rápidamente y la pequeña ardilla escogió 16-9=7 (piezas).
La historia de Afanti
Ese día, Afanti regresó del exterior montado en su querido burrito. Desde lejos, vio a dos personas, una alta y otra baja, paradas en la puerta. de su casa.
"¡Afanti ha vuelto!" Tanto el hombre alto como el hombre bajo estaban ansiosos por saludarlo y le pidieron a Afanti que calculara cómo dividir las cinco monedas de cobre para ellos. Afanti sonrió y dijo: "Ah, señores, todavía no sé qué pasó, ¿cómo puedo arreglarlo por ustedes?" Las dos personas hablaron un rato y Afanti se dio cuenta del asunto. Resultó que los dos estaban cocinando juntos hoy. El hombre alto sacó 200 gramos de arroz y el hombre bajo sacó 300 gramos de arroz. Después de que la comida estuvo lista, los dos estaban a punto de comer cuando de repente llegó un transeúnte y les pidió que dejaran que tres personas comieran el arroz cocido. Como resultado, los tres terminaron la comida juntos. Cuando el transeúnte se fue, agradeció al hombre alto y al hombre bajo y dejó 5 monedas de cobre para comida. Pero, ¿cómo dividir las 5 monedas de cobre entre los dos? El hombre bajo dijo que si daba 300 gramos de arroz, obtendría 3 monedas de cobre, y el hombre alto recibiría 2 monedas de cobre si daba 200 gramos de arroz. Pero el hombre alto dijo que estas cinco monedas de cobre se las dieron los transeúntes y que debían dividirse en partes iguales, y que cada persona recibiera dos monedas y media de cobre. Los dos estaban calculando y calculando, pero no sabían cómo hacer el cálculo correcto.
Afanti le dijo al hombre alto y al hombre bajo: "Es fácil de manejar. En mi opinión, debería dividirse así". Afanti dijo su método de división: el hombre alto recibe 1 moneda de cobre, el hombre alto recibe 1 moneda de cobre, el hombre bajo. el hombre bajo recibe 1 moneda de cobre y el hombre alto recibe 1 moneda de cobre. Obtiene 4 monedas de cobre. Los dos se sorprendieron mucho cuando escucharon esto. Más tarde, después de que Afanti explicara el motivo de esta división, quedaron convencidos y se fueron felices.
Niños, ¿saben por qué Afanti lo divide así? Resulta ser así:
Porque 5 monedas de cobre son el dinero para la comida de una persona, y la comida es. para tres personas. Por lo tanto, el costo de la comida para tres personas debe ser de 15 monedas de cobre. Esta comida utiliza 500 gramos de arroz, por lo que el precio de 100 gramos de arroz debería ser de 3 monedas de cobre. El hombre alto dio 200 gramos de arroz, que valían 6 monedas de cobre. Si comían juntos, se debían deducir 5 monedas de cobre del precio de la comida, por lo que solo merecía 1 moneda de cobre. El hombre bajo sacó 300 gramos de arroz, lo que se calculó en 9 monedas de cobre. También comieron juntos, por lo que se debían deducir 5 monedas de cobre del precio de la comida, por lo que merecía 4 monedas de cobre.
E. ¿Qué cuentos de matemáticas hay en el segundo semestre de primer grado?
El invierno ya está aquí, y la pequeña ardilla necesita preparar comida para el invierno.
Un día la pequeña ardilla llegó al bosque cargando una bolsa grande y le dijo al abuelo Pino: Por favor, dame tus piñas, ¿vale? El abuelo Pine Tree fue muy generoso y dijo: Elige tantos como quieras. La pequeña ardilla estaba muy feliz. Cantó mientras recogía y pronto la bolsa estuvo llena. El abuelo Pine preguntó: ¿Cuántos escogiste? La pequeña ardilla dijo: ¡Ups, lo olvidé! El abuelo Pino sonrió y dijo: "He cultivado 16 piñas y ahora hay 9 más. Si puedes contar cuántas piñas recogí, dejaré que te las lleves. El pequeño pino estaba ansioso y no podía". No cuenta. ¿Qué debo hacer? Si el abuelo Pine no le deja llevárselo, ¿qué comerá en invierno? Déjame ayudarte.
En la clase de matemáticas, el profesor dijo: si sabes el número total, encuentra el número parcial, que es quitar un número parcial conocido del número total, y luego obtendrás el otro número parcial, y usar la resta para calcular. Lo calculé rápidamente y la pequeña ardilla escogió 16-9=7 (piezas).
F. Una historia de matemáticas de primer grado
Xiao Ming compró 8 manzanas y le dio 2 a Xiao Hong y 3 a Xiao Gang. ¿Cuántas manzanas le quedan a Xiao Ming?
p >G. Escribir un cuento sobre las matemáticas en el primer grado de la escuela primaria
Mi cuento sobre la enseñanza de las matemáticas
Doy clases en una escuela en la zona de una presa en Los estudiantes inteligentes de la ciudad de Xiangyun Xiangcheng básicamente pueden dominar el trabajo de enseñanza de matemáticas de quinto grado. Por supuesto, hay muy pocos estudiantes de este tipo en mi clase, ¡jaja! Pero se siente muy reconfortante; los estudiantes con una capacidad receptiva débil siempre olvidarán lo que dicen y parecerán confundidos sin importar cómo les enseñen. Hay estudiantes así en todas las clases, pero la ira en sus corazones crece sin saberlo.
Sin embargo, hoy en día, cuando se aboga por una educación de calidad, los estudiantes no han sido evaluados y existen diferencias en el desarrollo de su coeficiente intelectual. En la enseñanza, es necesario integrar la teoría con la práctica, permitiendo a los estudiantes observar, pensar y operar para cultivar su interés. en el aprendizaje de matemáticas, estimula su entusiasmo por aprender matemáticas, hazles sentir que el conocimiento de las matemáticas está en todas partes de la vida y que aprender conocimientos de matemáticas está lleno de diversión sin fin. En la enseñanza diaria en el aula, mi enfoque es dejar que la relación de igualdad, democracia y cooperación entre profesor y alumno se extienda a lo largo de todo el proceso educativo y de enseñanza. "Esté cerca del maestro y crea en la enseñanza". Sólo cuando los maestros y los estudiantes estén emocionalmente armoniosos podrán los estudiantes atreverse a pensar, preguntar y hablar. En mi clase de enseñanza, siempre enfrento a los estudiantes con una sonrisa, nunca enseño con una cara seria, y mucho menos los reprendo en voz alta, y me esfuerzo por respetar a cada estudiante. En la enseñanza diaria, trato de usar acciones para expresar y tratar de expresar. permitir que todos los estudiantes aprendan a comprender, aprendan a fondo, puedan hacer inferencias de una instancia, saber diez de una y también puedan usar la "asociación" para aprender. Por ejemplo: cuando enseño la velocidad de progresión entre unidades de longitud. , Les pido a los estudiantes que extiendan los pulgares y digan miles. Cuando extiendes el dedo índice dices metros, cuando extiendes el dedo medio dices decímetros, cuando extiendes el dedo anular dices centímetros y cuando extiendes. tu dedo meñique, dices milímetros. Y también dijo la tasa de progreso entre ellos por turno. 1 kilómetro = 1000 metros, 1 metro = 10 decímetro = 100 centímetros = 1000 milímetros, 1 decímetro = 10 centímetros = 100 milímetros, 1 centímetro = 10 milímetros. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes aprenden la progresión entre unidades de longitud y la transformación mutua entre unidades. En el futuro, si estudias unidades de área, unidades de peso, unidades de RMB y unidades de volumen, siempre que domines la tasa de progresión entre unidades, podrás "asociar" las técnicas de las unidades de longitud, la tasa de progresión de la longitud. unidades y la interacción entre unidades, para que sea muy fácil de aprender para los estudiantes. Por ejemplo: cuando enseñe a los estudiantes a identificar direcciones, pídales que extiendan la mano derecha y apunten hacia arriba para indicar el norte, y al mismo tiempo digan hacia el norte, apunten hacia abajo para indicar el sur y digan hacia el sur al mismo tiempo, y coloque su mano izquierda hacia la izquierda para indicar el oeste, diga izquierda y oeste al mismo tiempo en su boca, coloque su mano derecha hacia la derecha para indicar este y diga derecha y este en su boca al mismo tiempo. Se pueden expresar ocho direcciones inmediatamente con gestos y los estudiantes pueden aprender fácil y felizmente. En la enseñanza, también utilizamos las ocho direcciones en la vida real para comprenderlas. Por ejemplo, cuando enseño el método del "cociente de prueba", después de calcular dos problemas de ejemplo, les pido a los estudiantes que piensen: ¿Qué pasará con el cociente cuando se redondeen los divisores? ¿Cómo utilizar los gestos con las manos para expresar lo que sucede cuando el divisor es cinco? ¿Cómo utilizar gestos? Deje que los estudiantes piensen y hablen con valentía. Al final, acordamos por unanimidad que el método cuádruple se puede configurar para extender primero los cuatro dedos, luego doblarlos, luego extender el pulgar y luego cambiar al dedo meñique, estirándolo. Diga: "Método de cuatro pasos, la clave mayor es pequeña"; luego se crea el método de cinco personas estirando los cinco dedos y empujando hacia adelante, y luego cambiando del dedo meñique al pulgar mientras lo extiende y dice: "Cinco "Método de entrada, clave menor es grande". De esta manera. En primer lugar, el ambiente del aula es muy activo. Los estudiantes aprenden de manera interesante y dominan los puntos de conocimiento rápida y bien. Los estudiantes tienen un gran interés en aprender, aprenden conocimientos matemáticos sólidos y les gusta aprender conocimientos matemáticos.
La docencia es una profesión especial. Su especialidad radica en su capacidad para formar personas, es decir, es una profesión cuyo fin fundamental es educar a las personas. Los docentes desempeñan un papel ejemplar en todos los aspectos. Los docentes utilizan sus conocimientos, talentos y nobles cualidades morales para influir y cultivar a los estudiantes. Este rol educativo no sólo se refleja en el aula, sino también en la enseñanza con el ejemplo. Es necesario enseñar a las personas a aprender a ser conocedoras y a ser buenas personas, para lograr el objetivo de "aprender a ser maestro y". comportarse como modelo para el mundo". Enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras. .