Cuando El director de la escuela presentó los "Doce Clubes" afiliados a la escuela primaria. Con el fin de promover la investigación práctica sobre la educación a largo plazo, se realizaron actividades como actividades teatrales con libros ilustrados entre padres e hijos, actividades de redacción de cartas, escritura de cartas a uno mismo y otros diez años después, y las actividades de reciclaje son todas dignas de referencia.
Luego estuvo la clase de teatro "El jardín del gigante" impartida conjuntamente por los profesores de psicología Pan Lili y Sun Lu de la Universidad Normal de China. Originalmente un cuento de hadas, también es un texto clásico para estudiantes chinos de cuarto grado. Teacher Pan y Teacher Sun lo adaptaron a un drama educativo, ¡que es muy especial! Es muy divertido tomar clases de idioma chino y clases de psicología.
Una lección incluye muchos ejemplos de drama educativo, como:
¿El maestro entra en el drama? El profesor Sun interpreta al gigante de la historia, guiando a los estudiantes al mundo virtual de la historia, manipulándolos para que adopten roles o restaurando su identidad como profesor psicológico para dirigir la clase, permitiéndoles establecer diferentes perspectivas.
¿Personajes de pared? Dibuje el personaje en la pizarra o en papel y, bajo la guía del instructor, represente los segmentos de comportamiento del personaje para construir su personalidad. Este vínculo es una "herramienta aguda" para percibir la personalidad y las actividades psicológicas del personaje.
¿Espacio de construcción? Al comienzo de la clase, el instructor pidió a los alumnos que pensaran en el jardín perfecto. Los niños decían que había bancos, parterres, bosques, lombrices, columpios, estanques, mariposas, etc. y utilizó métodos como "construir objetos juntos", "congelar" y "reproducir clips" para reproducir el espacio vital de los personajes con el cuerpo u objetos simples.
¿Inversión de roles? En momentos críticos o cuando las emociones son altas, los maestros cambian aleatoriamente los roles en el lugar, lo que permite a los estudiantes experimentar los sentimientos y opiniones de desempeñar otro rol y explorar las relaciones interpersonales y sociales desde más ángulos y de manera más integral, como cambiar la identidad de " niño" para convertirse en un "elfo", desempeñar el papel de "inexpugnable", etc.
¿Sientes hormigueo? El gigante del profesor conversa con el elfo del alumno. Las dos partes discuten las ideas de interpretar el papel y elaboran sus propias opiniones expresando la actitud y posición subjetiva del personaje. El jugador se sentó sobre hormigueos en esa posición como si estuviera siendo interrogado.
¿Vistas y ángulos? Los participantes expresaron su preferencia por permanecer de pie sobre una línea invisible que conecta los dos postes. ¿Qué haría el gigante si la pared de un rincón del jardín fuera dañada por la nieve? Una vez, en una clase de crecimiento personal, el maestro Qiong Lin nos pidió que nos plantáramos "¿Apoyarás o te opondrás a que tu hijo se vuelva gay?" Resulta que este es el * * punto de vista y perspectiva.
En el aula también se utilizan métodos como líneas de tiempo, narraciones y callejones de conciencia. Está realmente lleno de rutinas y es necesario aprender el uso y la funcionalidad de cada paradigma.
El jardín del gigante es un cuento de hadas que tiene sus propios objetivos de enseñanza para la alfabetización del idioma chino, pero como clase de psicología, también es un excelente tema de discusión: quejarse y resolver problemas activamente, persistir en los propios opiniones y empatizar con ellas, mantener y destruir amistades, ser tranquilo e impulsivo, enfatizar y respetar las diferencias, señalar los problemas de los demás y encontrar las razones en uno mismo...
Profesor Zhang Wei, Facultad de Psicología, Los profesores Xu Sian y Liu de la Universidad Normal del Este de China vinieron a participar en el evento y comentaron unánimemente que el teatro educativo es un método psicológico completamente nuevo en el aula. Este ejemplo de lección es muy bueno. Un poco menos perfecto.
El ángulo elegido por los dos profesores de esta clase es percibir las características de personalidad y la empatía de los gigantes, pero se centran más en las primeras, y la empatía de los segundos no está presente, por lo que los alumnos Sigo prestando atención a "los gigantes" de principio a fin. "Egoísta", no esperaba destruir los jardines de otras personas y pisotear los derechos privados de otras personas como un niño travieso. El profesor Xu Sian dijo que a los niños se les debe permitir pensar activamente, llegar a acuerdos sin romperlos y descubrir qué otras formas se pueden utilizar para resolver el problema. Esto es verdadera empatía. La evaluación de la clase por parte del profesor Liu también habló de las deficiencias de Giant en el proceso, lo que empeoró las cosas. Según las características de los gigantes, los niños naturalmente optan por "reconstruir el muro", desviándose de la orientación del plan de estudios de "encontrar las razones por sí mismos y resolver activamente los problemas".
Cuando se hablaba de "Las razones del enojo del gigante" al principio, la escritura en la pizarra se dividía en las razones propias y las razones de los demás. Mis propias razones son: el niño es perturbador, el niño hace demasiado ruido sin permiso; las razones de otras personas: el gigante es egoísta, el gigante se aprecia a sí mismo. No podía escuchar esta parte con claridad y no podía entender la lógica cuando miraba la pizarra. Creo que la razón por la que el gigante está enojado es que le gusta estar tranquilo y solo, pero cuando se le molesta, su propiedad se destruye y su temperamento se vuelve irritable. Otras razones son que los niños entran sin permiso y causan destrucción sin sentido.
Este asunto parecía no pertenecer al niño, y el gigante se enojó. Para el niño, la razón en sí misma es que "yo" he destruido el jardín, "yo" he perturbado la paz de los demás. Otros razonan que los gigantes tienen mal carácter y son egoístas. Este vínculo se maneja con más cuidado y puede distinguir las atribuciones de ambas partes. Puede sacar a los niños del punto de "egoísmo gigante y defectos de carácter gigantes" y realmente hacer atribuciones de ambos lados y de aspectos tanto internos como externos.
La clase termina por la mañana y por la tarde hay una clase de teatro con libros ilustrados para tercer grado y una exhibición de drama psicológico para quinto grado.
El psicodrama fue presentado a los niños por el profesor de psicología en la clase de psicología de los grados 4, 5 y 6. Esta vez, los estudiantes de 5 grado escribieron, dirigieron y actuaron. Los dramas incluyen "La flor de la comunicación florece en la sinceridad", "El secreto desenfrenado", "Crecer en una infancia sin preocupaciones", "La infancia es mejorar uno mismo", "La voz de un ángel", "¡Lucha libre!" Psicodrama. Todas están puestas en escena por los propios niños y no hay muchas esculturas. Un diálogo original que muestra los talentos de los estudiantes de la escuela primaria afiliada a la Universidad Normal del Este de China. El maestro Sun dijo que esta vez se les permitiría expresarse libremente y que actuarían en el escenario por la tarde.
Admiro esa tranquilidad, seguridad y confianza. A los niños de quinto grado les fue muy bien.
El tema del libro ilustrado "Enemy School" se siente amigable, el príncipe rana respeta y se preocupa por los demás, los días de enfermedad de Amo comprenden el amor y el ser amado, tengo una amistad en alquiler, la importancia de la amistad, las jirafas no pueden bailar y cultivar la confianza en sí mismas. Ganar felicidad.
La característica más importante de este evento es el drama educativo, y lo más llamativo es el conferenciante voluntario enviado por la organización. Los profesores de la actividad dramática de libros ilustrados de las cinco clases de la escuela secundaria superior son todos profesores del Centro de Crecimiento de Lectura de Sonrisas de Guangzhou. Se inscribieron de forma gratuita y entraron en contacto con libros ilustrados y obras de teatro por primera vez en el tercer año de la escuela secundaria. Estos profesores no tienen experiencia en la organización de clases numerosas, por lo que las lecciones de cada clase no son muy destacadas. Sin embargo, el patrón me dejó atónito. Más tarde, gracias a la presentación del maestro Sun Lu, conocí a la persona a cargo, Wen Qi, y aprendí más sobre el Centro de Lectura Sonrisa de Guangzhou. Fue desarrollado a partir de la Biblioteca Smile del Centro de Servicios Caritativos Juveniles Smile de Shanghai.
Smile Library es una organización benéfica nacional dedicada a promover la lectura infantil. Fundada en 2003, en mayo de 2016 ha establecido "Bibliotecas de Sonrisas" para 274 escuelas en 25 provincias y ciudades, ha establecido casi 60 "Salas de Cuentos", ha donado 266.886 libros y ha capacitado a más de 5.000 profesores para convertirse en "Promoción de Lectura Infantil". " Guangzhou Smile Reading Growth Center (en adelante, "Guangzhou Smile") es su proyecto de promoción de la lectura en Guangzhou.
Compromiso de Guangzhou Smile:
Proporcionar recursos de lectura gratuitos de alta calidad a más niños en comunidades, escuelas y jardines de infancia donde se reúnen familias de bajos ingresos;
Explorar "libros ilustrados" El modelo de lectura en profundidad de "lectura tridimensional" de "cuento + drama + práctica social" mejora la experiencia de lectura y las inteligencias múltiples de los niños al contar historias, representar historias y realizar prácticas;
Llevar a cabo "promotores de lectura", "Actividades de capacitación como "Seed Storytellers" atraen a padres, maestros, voluntarios comunitarios y otras personas de todos los ámbitos de la vida para unirse a las filas de la promoción de la lectura y proporcionar recursos de talentos para la promoción de la lectura a regiones e instituciones. necesitado. Trabajar duro para mejorar la ecología lectora del país.
Wen Qi dijo que en nueve meses, Guangzhou Smile realizó casi 400 actividades, impartió cursos en comunidades, bibliotecas, palacios infantiles, escuelas primarias, jardines de infancia e incluso envió maestros semilla a escuelas primarias para llevar a cabo One- año de clase comunitaria (libro ilustrado para padres e hijos para estudiantes de primer y segundo grado)...
Lo que vi fue un nuevo modelo educativo. Los maestros voluntarios ingresan a las aulas para dirigir directamente las clases comunitarias o asesorar a los maestros de escuela en el desarrollo de nuevas habilidades. Hua La, realmente aprecio este tipo de organización voluntaria. Para tomar prestado un dicho de P.E.T.: "Los padres no necesitan culpar, sólo necesitan educar". No es necesario culpar a los docentes, sólo es necesario capacitarlos y ayudarlos. Muchos modelos educativos nuevos no han sido experimentados ni estudiados por los profesores de nuestras escuelas y requieren orientación y ayuda profesional.
Este viaje fue muy gratificante. Conocí a la hermana menor Sun Lu, a la sonriente señorita Wen Qi de Guangzhou y a una organización y modelo para la promoción benéfica de la lectura. Guangzhou Smile se centra en el desarrollo de cursos de historias dramáticas con libros ilustrados y está comprometido con el desarrollo y la práctica de diez series de cursos de teatro con libros ilustrados, como autoconciencia, gestión de emociones, comunicación interpersonal, protección del medio ambiente y conciencia de seguridad.
Hace diez años, trabajé como consejero psicológico fuera del campus durante un tiempo en la escuela primaria adjunta a la Universidad Normal de China. Seguí a mi hermana mayor varias veces y me olvidé del ambiente del campus en ese momento. Sólo recuerdo que en el grupo había un chico con un nombre muy especial y parecía tener una gran educación. La hermana mayor lo presentó como el hijo del profesor y yo realmente exclamé.
Sin embargo, en las actividades auxiliares del grupo, descubrí que este niño también tenía un problema...
No recuerdo los detalles con claridad. Diez años después entré a la escuela primaria afiliada y mi visión cambió. Presto atención a la cultura del campus y la calidad de los estudiantes.
Realmente aprecio esta estantería baja y abierta. Aún no he leído la bibliografía y parece un poco difícil desde la distancia. Wen Qi dijo que cuando comenzó a cooperar con la escuela primaria afiliada, la escuela primaria afiliada sintió que los libros ilustrados eran demasiado infantiles y que no era fácil promover libros ilustrados y dramas educativos aquí.
La pequeña escalera es muy estrecha, de diseño antiguo e histórica. Aprecie algunas pequeñas decoraciones, como textos en chino e inglés en los pilares, pequeñas huellas en el corredor, frases en chino e inglés en los escalones y promoción de estudios chinos en el pabellón.
Me sorprendió el "caos" en el pasillo de tercer grado. Estaba lleno de exhibiciones de clase y había pocos asientos limpios y vacíos. Hay pinturas, mundo inglés, diario de matemáticas, trabajos de caligrafía, composiciones, etc. , estos no están organizados deliberadamente. Todas son obras originales. Siento el poder dominante de la escuela, la total confianza en profesores y alumnos y la gran libertad de profesores y alumnos.
Las puertas delantera y trasera de cada clase tienen propaganda sobre la cultura de la clase, incluido el nombre de la clase o frases inspiradoras. Dos clases publicaron el artículo completo "Universidad" en la puerta. La escuela primaria afiliada a la Universidad Normal del Este de China es donde el famoso profesor de recitación clásica Chen Qin ha trabajado durante más de diez años, y también hay una cierta atmósfera de estudios chinos.
El aula estaba abarrotada y no había suficiente espacio para la obra de teatro del libro ilustrado, por lo que las mesas se trasladaron al pasillo y los niños se sentaron alrededor. Este lugar está realmente lleno de historia y las condiciones de los edificios de enseñanza en muchas escuelas son mucho mejores que las de la escuela primaria adjunta a la Universidad Normal del Este de China.