Período original
En 1817, Julián propuso los conceptos de "educación comparada" y "educación comparada" y se convirtió en el fundador de este campo. En aquella época, los académicos viajaban al extranjero uno tras otro y traían consigo sus experiencias educativas en el extranjero a través de descripciones y comentarios. El objetivo de esta etapa es organizar y comparar diversos materiales educativos para sentar las bases para investigaciones posteriores.
La era del análisis factorial
En la primera mitad del siglo XX, la educación comparada ya no se conformaba con la simple imitación, sino que realizaba un análisis en profundidad de las razones detrás de la sistemas educativos de varios países. Académicos como Kandel, Hans y Schneider utilizaron métodos históricos para explorar el contexto del desarrollo educativo. Sin embargo, la investigación actual se basa principalmente en visiones históricas tradicionales, carece de perspectivas de ciencias sociales y es algo monótona.
La era de los métodos de las ciencias sociales
¡Desde los años 50 hasta la actualidad, la educación comparada ha iniciado un verdadero período de prosperidad! Después de la década de 1960, los investigadores comenzaron a intentar integrar varios métodos de las ciencias naturales y las ciencias sociales en sus investigaciones. Esto no es sólo la introducción de métodos, sino también una innovación y un gran avance en los propios métodos de investigación de la educación comparada. Hoy en día, este campo está floreciendo y varios métodos compiten por la excelencia.
Etiqueta
El desarrollo de la educación comparada es como una magnífica epopeya. Desde la exploración inicial hasta el análisis en profundidad de los factores y la aplicación generalizada de los métodos de las ciencias sociales, cada paso representa la sabiduría y los esfuerzos de innumerables académicos. ¡Estamos en la coyuntura de esta era y esperamos más innovaciones y avances en la educación comparada en el futuro!