Conocimientos y habilidades de educación y enseñanza
Objetivos del examen
1. de educación y capacidad. Poseer conocimientos básicos de teoría de la educación básica, desarrollo estudiantil, desarrollo docente, organización y funcionamiento de la escuela primaria, y ser capaz de analizar y discutir los problemas existentes en la práctica de la educación y la enseñanza de la escuela primaria en mi país.
2. Conocimiento y capacidad de orientación estudiantil. Tener conocimientos sobre el desarrollo físico y mental, desarrollo ideológico y moral, atención médica, prevención de enfermedades infecciosas y lesiones accidentales de los estudiantes de educación primaria, y ser capaz de utilizar estos conocimientos para diseñar e implementar actividades relacionadas con la educación primaria.
3. Conocimiento y capacidad para gestionar las clases. Poseer conocimientos de gestión de clases de primaria, organización de actividades en equipo de clase y comunicación con alumnos, padres, comunidad, etc. y ser capaz de utilizar estos conocimientos para diseñar y organizar actividades de gestión de clase.
4. Conocimiento de la materia y capacidad de aplicación. Tener conocimientos básicos de las materias pertinentes de la escuela primaria, los estándares curriculares de las materias y la integración de conocimientos de las materias, y ser capaz de utilizar estos conocimientos para llevar a cabo actividades de enseñanza de las materias.
5. Conocimiento y capacidad de diseño instruccional. Tener conocimientos básicos sobre el análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de primaria, la selección de contenidos de aprendizaje, el diseño de planes de lecciones de la escuela primaria, el plan de estudios integral de la escuela primaria y las actividades prácticas integrales, y ser capaz de utilizar este conocimiento para completar el diseño de enseñanza del contenido de enseñanza designado.
6. Conocimiento y capacidad en la implementación de la enseñanza. Tener conocimientos básicos de organización docente en educación primaria y de evaluación docente, y ser capaz de utilizar estos conocimientos para analizar y realizar la actividad docente.
7. Conocimiento y capacidad de evaluación docente. Tener conocimientos básicos de evaluación y reflexión docente en educación primaria, y ser capaz de utilizar estos conocimientos para realizar la evaluación y reflexión docente.
2. Módulos de contenido y requisitos del examen
El contenido de la prueba de formación y conocimientos y capacidad docente del profesorado de primaria cubre principalmente dos secciones: conocimiento y aplicación educativos y conocimiento y capacidad docente. El primero incluye la base educativa, la orientación del estudiante y la gestión de clases, y el segundo incluye el conocimiento de la materia, el diseño docente, la implementación docente y la evaluación docente. Los requisitos de capacidad se dividen en tres niveles: comprensión, comprensión o dominio y aplicación. Los módulos y requisitos de contenido de la prueba específicos son los siguientes:
Conceptos básicos de la educación
1. Comprender la historia y la situación actual de la educación primaria en China.
2. Comprender el estado actual y las tendencias de desarrollo de la reforma curricular de educación básica de mi país.
3. Comprender los conocimientos básicos de la educación y la investigación científica.
4. Comprender los conocimientos y requisitos básicos de la organización y funcionamiento de la escuela primaria.
5. Comprender los conocimientos básicos de educación y psicología.
6.Comprender las características básicas de la educación primaria.
7. Dominar los métodos básicos de investigación en educación primaria.
8. Dominar los conocimientos básicos del desarrollo profesional docente.
9. Ser capaz de utilizar conocimientos relevantes para analizar problemas de la educación primaria y de la práctica docente.
Orientación al estudiante
1. Comprender las leyes y características generales del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria.
2. Comprender las características cognitivas de los alumnos de primaria y desarrollar métodos generales para cultivar el interés por el aprendizaje y los buenos hábitos de estudio.
3. Comprender las leyes y características básicas del desarrollo ideológico y moral de los alumnos de Educación Primaria.
4. Comprender los conocimientos sobre el tratamiento médico, la atención de la salud, la prevención de enfermedades infecciosas y las lesiones accidentales de los estudiantes de primaria.
5. Dominar los principales métodos para guiar el aprendizaje de los alumnos de primaria.
6. Dominar las estrategias y métodos básicos de la educación moral, la educación estética y el asesoramiento psicológico del alumnado de Educación Primaria.
7.Capaz de guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera específica en función de sus patrones de aprendizaje y diferencias individuales.
8. Ser capaz de seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, realizar educación moral específica, educación estética y asesoramiento psicológico para promover el desarrollo integral y coordinado de los estudiantes de primaria.
(3) Gestión de clases
1. Comprender los principios generales de la gestión de clases de primaria.
2.Comprender las responsabilidades básicas del profesorado de primaria.
3. Comprender los tipos básicos de actividades en equipo en las clases de educación primaria.
4. Comprender los conocimientos básicos de las actividades extraescolares en la escuela primaria.
5. Dominar los métodos básicos de gestión de clases en primaria.
6. Dominar las formas y métodos básicos de organización de las actividades de la clase de educación primaria.
7. Ser capaz de analizar los fenómenos y problemas en la gestión diaria de la clase a partir de la clase real y de las características del alumnado de Educación Primaria.
8.Capaz de integrar diversos recursos educativos, organizar actividades de clase efectivas y promover el crecimiento saludable de los estudiantes de primaria.
(4) Conocimiento de la materia
1. Comprender los conocimientos básicos, las teorías básicas y los principales acontecimientos del desarrollo de las materias de la escuela primaria.
2.Comprender los principales contenidos y características de los estándares curriculares de la escuela primaria.
3. Dominar los conocimientos básicos y su relevancia cubiertos en las áreas de contenido estándar del plan de estudios de la escuela primaria.
4. Ser capaz de satisfacer los requisitos de aprendizaje integral de los estudiantes de primaria, integrar adecuadamente el contenido de las materias relevantes en las escuelas primarias y llevar a cabo actividades de enseñanza de las materias.
Diseño Didáctico
1. Comprender los principios básicos, fundamentos y pasos del diseño docente de la escuela primaria.
2.Comprender los conocimientos básicos del currículo integral y las actividades prácticas integrales en la escuela primaria.
3.Comprender las características cognitivas básicas del alumnado de Educación Primaria en las diferentes áreas de aprendizaje.
4. Comprender las formas y métodos básicos de integración de las tecnologías de la información en la enseñanza de primaria.
5. Comprender el impacto de la experiencia de vida existente, la capacidad de conocimiento y la experiencia de aprendizaje en nuevos contenidos de aprendizaje.
6. Dominar el contenido básico, los pasos y los requisitos del diseño del plan de lecciones de la escuela primaria.
7. Ser capaz de determinar razonablemente los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades en función de los patrones de aprendizaje de los estudiantes de primaria, los estándares curriculares de las materias relevantes de la escuela primaria y las características de los materiales didácticos, y completar el Diseño de planes de lecciones con contenidos prescritos.
㈥Implementación de la enseñanza
1. Comprender los métodos básicos de creación de situaciones de enseñanza en las aulas de educación primaria.
2.Conocer los métodos básicos para estimular la motivación por el aprendizaje de los alumnos de Educación Primaria.
3.Comprender las formas y estrategias de organización docente del aula de educación primaria.
4. Comprender los tipos básicos de estilos de aprendizaje de los estudiantes de primaria y el impacto de los comportamientos docentes en el aula de los profesores de primaria en el aprendizaje de los estudiantes de primaria.
5. Dominar las estrategias básicas y principales métodos de enseñanza en el aula de educación primaria.
6.Dominar los métodos básicos de síntesis de la enseñanza en el aula de primaria.
(7) Evaluación docente
1. Comprender los contenidos básicos, tipos y principales métodos de evaluación docente en educación primaria.
2.Comprender los contenidos básicos, los tipos y los principales métodos de la reflexión docente del profesorado de Educación Primaria, así como el papel de la reflexión docente en el desarrollo profesional del profesorado.
3. Ser capaz de evaluar correctamente el diseño e implementación de la enseñanza en el aula de Educación Primaria.
Segundo Examen de Calificación Docente. Transmitir conocimientos y habilidades a la hora de responder preguntas de respuesta corta. ¿Necesitas una pequeña respuesta? ¿O simplemente responder más alto?
Si es necesario, responda primero la pregunta grande y luego comience a describir la pregunta pequeña.
Las preguntas de respuesta corta de "Educación y Enseñanza de Conocimientos y Habilidades" constan de tres preguntas, cada pregunta vale 10 puntos y la puntuación total es de 30 puntos, lo que representa 1/5 del total de la prueba. papel. La dificultad media es un tipo de pregunta de memoria. Tiene las siguientes características: las preguntas cubren una amplia gama de temas y los puntos de conocimiento para responder las preguntas son claros y simples. Principalmente prueba la capacidad de los estudiantes para recordar puntos de conocimiento. Por lo tanto, es necesario que todos dominen los puntos de conocimiento que han aprendido.
El análisis de las preguntas de respuesta corta encontró que las preguntas de respuesta corta que aparecieron en las preguntas de la prueba anterior básicamente no aparecieron. El contenido del examen se distribuye principalmente en los siguientes módulos: fundamentación educativa, orientación del estudiante, gestión de clases, diseño docente y evaluación y reflexión docente y con el desarrollo del examen de calificación docente;
Sobre la base de la teoría educativa, los puntos de conocimiento de la prueba de respuesta corta sobre conocimientos y habilidades en educación primaria serán cada vez más extensos. Por lo tanto, los candidatos deben centrarse en revisar y revisar de manera razonable. Al mismo tiempo, al responder preguntas, debe prestar atención a los requisitos de las especificaciones de respuesta escritas: punto por punto, reglas claras y letra clara.
(2) Conocimientos y habilidades educativas y docentes; análisis de preguntas y respuestas reales de exámenes de escuela primaria;
Método de examen:
Inventa una fórmula y un jingle.
Lo mejor de seguir la clase online es que el profesor resumirá la fórmula y creará el jingle, que es largo y difícil Las preguntas de respuesta corta serán muy simples. El método de memoria asociativa, el método de memoria jingle y el método de memoria homofónica serán todos interesantes. La presión sobre la memorización será mucho menor, la memoria será firme. , y no será aburrido.
Combinación de entrenamiento de espalda y entrenamiento
Si siempre lo llevas ahí, tu cerebro se confundirá fácilmente, lo terminarás rápido y lo olvidarás mañana, lo cual es muy problemático. Pero luego descubrí que sería mucho mejor memorizar las preguntas reales de este capítulo y luego practicar. No sólo he memorizado los puntos de conocimiento, sino que también puedo escribir bien las preguntas. Después de completar las preguntas, solucionará las preguntas incorrectas y el efecto de revisión será mucho mejor.
Si tienes más tiempo de revisión, volverás a recordar el contenido al día siguiente, lo profundizarás nuevamente y tendrás una memoria más profunda.
ⅲ. Interpretación de preguntas obligatorias sobre conocimientos y habilidades en educación primaria.
1. Preguntas de calidad integral de educación primaria: preguntas de opción múltiple, preguntas de análisis de materiales y preguntas de redacción.
2. Preguntas sobre conocimientos y habilidades docentes en educación primaria: preguntas de opción múltiple, preguntas de respuesta corta, preguntas de análisis de materiales y preguntas de diseño docente.
3. Ejemplos de preguntas integrales de calidad para escuelas primarias:
1. Preguntas de opción múltiple
(1) Xiao Ming gritó de repente en clase y algunos compañeros. También siguió la llamada. Entre los siguientes métodos de manejo, el más apropiado es
A. Deténgase inmediatamente y deje que Xiao Ming se haga a un lado y observe.
B. Ignorar y continuar enseñando en clase
C. Hacer una pausa y criticar al alumno.
D. Humor para aliviar el ambiente del aula
(2) Las "Cinco Montañas Sagradas" son las cinco montañas famosas de China. Las siguientes no se encuentran entre las "Cinco Montañas Sagradas".
A. Monte Tai b.Huashan c.Huangshan d.Hengshan
Lee el siguiente pasaje y responde las preguntas.
Confucio dijo: "Aprender sin pensar conducirá a la ignorancia; pensar sin aprender conducirá al peligro." ("Las Analectas de Confucio·Wei Zheng")
Nota: 1. Ignorancia: confusión y confusión. ②Peligro: Duda y peligro.
(3) La siguiente comprensión de este pasaje de Confucio es incorrecta.
aEn opinión de Confucio, el aprendizaje y el pensamiento no pueden descuidarse, sino que deben combinarse.
B. Confucio señaló las limitaciones de aprender sin pensar, y también reveló las deficiencias de pensar sin aprender.
C. Aprender sin pensar hará que aprender sea más peligroso, y pensar sin aprender te confundirá más.
D. La idea de combinar confucianismo y taoísmo todavía tiene su valor positivo en la actualidad.
2. Preguntas de análisis de materiales
Lea los siguientes materiales y responda las preguntas.
El estudiante Wang Lin le puso un apodo en la escuela e hizo sangrar la nariz de su compañero. El maestro Xu, director, llamó al padre de Wang Lin y le pidió que viniera a la escuela esta tarde. Después de la escuela, el padre de Wang Lin acaba de llegar a la puerta de la escuela. El maestro Xu, que estaba esperando allí, dijo frente a todos: "No pueden cuidar a un niño tan pequeño. ¿Todavía necesitan que les enseñe?"
Pregunta:
Evalúe el enfoque del profesor Xu desde la perspectiva de la ética profesional de los docentes.
3. Pregunta escrita
Por favor, escribe un artículo sobre por qué quiero ser profesor. Requiere puntos de vista claros, discusiones específicas, organización clara y lenguaje fluido. Nada menos que 800 palabras.
4. Ejemplos de preguntas de examen sobre conocimientos y habilidades docentes en educación primaria:
1. Preguntas de opción múltiple
(1) En la historia de la educación mundial, se reconoce que el trabajo de una pedagogía con forma científica es
La Gran Teoría de la Enseñanza de Comenius b. La Pedagogía General de Herbart
La Democracia y la Educación de Bruner<. /p>
(2) Existen varios métodos de introducción en el aula. A través de actividades como memorizar conocimientos antiguos, repasar y hacer ejercicios, dominar contenidos nuevos, hacer nuevas preguntas y aclarar tareas de aprendizaje para introducir nuevos cursos. Este método de importación se llama
A. Importación directa b. Importación de casos c. Importación de revisión
2. ¿Cuáles son las principales características cognitivas de los estudiantes de primaria?
(2) ¿Cuáles son las formas organizativas comunes de la enseñanza en el aula de escuela primaria?
3. Preguntas de análisis de materiales
Leer los materiales y responder las preguntas.
(1) Al presentar la experiencia de construcción de estilos de clase, un maestro de clase dijo: "En nuestra escuela, el director le pide al maestro de clase que vigile el aula.
"Ir a clase" y conocer la situación de la clase de manera oportuna, y manejar las emergencias de manera oportuna. Siempre que los estudiantes abandonen el aula y permanezcan como líder del escuadrón, todos deben hacer fila en. la puerta
Ren Duermai también debe estar presente. El "sistema diez en el lugar" del maestro de la clase: los estudiantes deben ir a clase; tocar el timbre de preparación antes de la clase; deben hacer ejercicios oculares; los estudiantes deben salir al aire libre
La clase ha llegado; los estudiantes deben ir al dormitorio; los estudiantes deben llegar al restaurante cuando estén mirando; TV; los estudiantes llegarán cuando estén limpiando. La implementación de este sistema ha mejorado enormemente el estilo y la disciplina de clase "
Pero algunos profesores han planteado objeciones a este enfoque.
Pregunta:
Utilice las teorías relevantes de la gestión de clases de la escuela primaria para analizar el "sistema de diez posiciones para los profesores de clase".
(2) Cuando un profesor novato estaba enseñando "Historias aleatorias de Ili Grassland", pidió a los estudiantes que resumieran las palabras y expresiones del texto que describen la audacia de la caza de osos.
Pero un estudiante no siguió la petición del maestro, sino que llamó cruel al cazador y señaló que su comportamiento de caza de osos era ilegal.
Originalmente, el texto elogiaba al cazador, pero los estudiantes denunciaron al cazador por su comportamiento de caza de osos. Esto fue inesperado para el maestro. El maestro no se enojó ni rehuyó las diferentes opiniones de los estudiantes. En cambio, aprovechó la situación y permitió que los estudiantes discutieran y expresaran sus opiniones desde la perspectiva de la protección de los animales salvajes.
Pregunta:
Hable sobre su comprensión de la presuposición y la generación y su relación en la enseñanza de la escuela primaria según los materiales seleccionados.
4. Cuestiones de diseño docente
Material 1: “Comprensión del Perímetro” (se omite el contenido didáctico específico).
Material 2: "Comprensión de los caracteres chinos en pinyin chino" (se omite el contenido didáctico específico).
Material 3: (Temas específicos y su contenido didáctico)
Pregunta:
Seleccione un objetivo de enseñanza de diseño y un enlace de enseñanza de los materiales anteriores (Tales como introducción al aula, enseñanza de nuevos conocimientos, etc.).
El examen escrito para el primer semestre del Certificado Nacional Unificado de Calificación Docente de 2015 ha llegado a su fin. Es posible que muchos candidatos no obtengan resultados satisfactorios debido a una revisión insuficiente, y los estudiantes que se preparan para el examen en la segunda mitad del año también quieren encontrar algunas reglas de revisión de este examen. Por lo tanto, únete a mí para analizar las características de los exámenes de este año y prepararte para los exámenes de la segunda mitad del año.
En primer lugar, en términos de dificultad, este examen es el mismo que en años anteriores. No hay puntos de conocimiento difíciles. Sin embargo, los puntos de conocimiento evaluados son relativamente detallados y los estudiantes que no los revisen detenidamente se volverán locos. La distribución de puntos de conocimiento se basa en los módulos del plan de estudios del examen. El conocimiento básico de la educación es 46 puntos, la orientación del estudiante es 22 puntos, el diseño docente es 48 puntos, incluidos 40 puntos por la implementación de la enseñanza es 24 puntos; La gestión de la clase es de 10 puntos. A juzgar por la distribución de los tipos de preguntas, es consistente con la estructura del examen en el programa de estudios. Las preguntas de opción múltiple se basan principalmente en los dos módulos de fundamentos educativos y preguntas de respuesta corta sobre la base de la educación; orientación estudiantil y gestión de clases, la diferencia es que las preguntas de análisis de materiales una pertenecen al módulo de implementación docente y la otra pregunta pertenece al módulo de educación básica son las mismas que en años anteriores; Elija una pregunta de Chino y Matemáticas. En términos relativos, las preguntas sobre el diseño de la enseñanza del chino son más simples que las matemáticas y más fáciles de responder para los candidatos. En términos generales, una de las preguntas requeridas en el diseño instruccional es formular objetivos de enseñanza que los candidatos puedan diseñar basándose en objetivos y materiales tridimensionales. Para una pregunta sobre el conocimiento de la materia, los candidatos deben comprender los estándares del plan de estudios y la otra pregunta es generalmente un paso en el proceso de implementación de la enseñanza.
En segundo lugar, analice puntos de conocimiento específicos y las preguntas de opción múltiple examinan principalmente el conocimiento relevante de la educación y la psicología educativa. Hay muchos conocimientos básicos en educación, incluido el desarrollo físico y mental individual, el sistema educativo, la enseñanza, etc. El conocimiento de la psicología educativa examina principalmente el desarrollo psicológico de los estudiantes y los conocimientos relacionados con el aprendizaje. Las preguntas de respuesta corta no tienen un patrón fijo y son difíciles de predecir. Los candidatos deben tener una comprensión sólida de los conocimientos básicos al realizar la revisión. En los últimos años, las preguntas sobre el análisis de materiales se han centrado principalmente en la educación moral, la gestión de clases, la enseñanza y la nueva reforma curricular, y este año no es una excepción. El primero es examinar el ingenio educativo y la gestión del aula, y el segundo es examinar el concepto de evaluación de la nueva reforma curricular. Siempre que los candidatos se concentren en revisar estos conocimientos relevantes, es relativamente fácil obtener 40 puntos en el análisis de materiales. Preguntas de diseño instruccional Si los candidatos no están familiarizados con los estándares del plan de estudios, pueden elegir preguntas en chino. En cuanto al diseño de las preguntas en el aula y la escritura en la pizarra, siempre que sea razonable, una cosa a tener en cuenta aquí es que las preguntas del examen deben ser claras. La tercera pregunta requiere el diseño de la escritura en la pizarra, y los candidatos solo necesitan responder el contenido que se presentará a los estudiantes.
En resumen, ahora que finalizó la prueba escrita, creo que después de verificar las respuestas, todos tendrán una estimación aproximada de sus puntajes. Si creen que no tienen esperanzas, les sugiero que sigan trabajando duro y revisen los puntos clave. Para puntos de conocimiento dispersos, puede utilizar diferentes métodos de revisión que más le convengan. Si cree que tiene buenas posibilidades de aprobar la entrevista, le sugiero que aprenda algunos conocimientos sobre las entrevistas, utilice la teoría de las entrevistas como guía, se concentre en más práctica, pruebe más conferencias y mejore su capacidad de enseñanza.
ⅳ¿Qué preguntas y contenidos se deben evaluar para el conocimiento y la capacidad en educación y enseñanza del certificado de calificación de maestro de escuela primaria?
1.
Según el plan de estudios del examen, el examen de calificación de maestro de escuela primaria "Conocimientos y habilidades en educación y enseñanza":
①Tipo de pregunta
Elija preguntas, preguntas profesionales de respuesta corta, preguntas de análisis de materiales y preguntas de diseño didáctico.
②Contenido
Incluye principalmente conocimientos y aplicaciones educativos (fundamentos educativos, orientación estudiantil, gestión de clases) y conocimientos y habilidades docentes (conocimientos de la materia, diseño docente, implementación docente, evaluación docente) Dos regiones.
2.
Consulte el programa de estudios para conocer las materias de evaluación específicas del examen del certificado de cualificación docente.
ⅳ¿Cómo encontrar los puntos de respuesta para el análisis de los materiales de conocimientos y habilidades educativos y docentes para el certificado de calificación de maestro de escuela primaria?
1. Pasos de análisis y respuesta de los materiales del certificado de calificación de docente de primaria:
1. Leer las preguntas y clasificarlas.
2. Determine la fuente del material
Se puede juzgar por las características obvias del material, como la apariencia de "maestro de clase" y "reunión de clase", que se puede dividir en gestión de clase; cuando hay emergencias, se puede clasificar como disciplina en el aula; si hay una palabra obvia "maestro de clase" en los materiales educativos, se puede considerar como una cuestión de análisis de los materiales de gestión de clase; un fenómeno educativo, dichos famosos, padres, etc. , se puede clasificar en otras categorías.
3. Recuerde varios puntos de prueba relevantes.
Pero recuerde siempre que la respuesta universal es la nueva reforma curricular.
4. Materiales y sitios de prueba, buscando puntos de excavación.
5. Organiza el lenguaje, forma respuestas, presta atención al formato de escritura, intenta lograr una estructura general de la puntuación total y conecta estrechamente los materiales.
2. Métodos para responder las preguntas de análisis de materiales del certificado de calificación de maestro de escuela primaria
En general, hemos resumido los siguientes tres métodos para manejar los puntos mineros:
1, método de análisis integral
Es decir, captar las cosas mencionadas en el material en su conjunto, partir del pensamiento total y divergente y encontrar la respuesta a la pregunta. Este método es adecuado para preguntas con requisitos más amplios y respuestas más subjetivas.
2. Método de análisis de palabras clave
Capte las palabras u oraciones clave del material y analice los puntos clave de la respuesta a partir de estas palabras clave u oraciones.
3. Método de correspondencia uno a uno, es decir, método de deducción inversa.
Primero revise mentalmente todos los puntos de prueba de este tipo de material y luego combine los materiales e ideas para que correspondan a los puntos de prueba. Puede contar uno y excluir los demás.