Análisis del material didáctico de la unidad:
Esta lección consta de tres partes: Parte A, Parte B y autoexamen.
Tema: Alimentación.
Función del lenguaje: hablar de gustos y disgustos.
Pregunta a alguien si le gusta una determinada comida y responde; expresa lo que te gusta y lo que no te gusta.
Estructura del lenguaje: el tiempo presente prefiere preguntas de sí/no y respuestas cortas
Declaraciones afirmativas y negativas
Prefiere el tiempo presente simple, preguntas generales y respuestas afirmativas negativas; oraciones afirmativas y negativas.
Objetivo del lenguaje: Gramática principal
¿Te gustan las hamburguesas? Sí, lo sé. No, no lo he hecho.
Me gustan las patatas fritas. No me gustan los tomates.
Voz clave (vocabulario): hamburguesa, tomate, brócoli, patatas fritas, naranja, helado, ensalada, plátano, huevo, fresa, zanahoria, manzana, pollo, pechuga, almuerzo, cena, fruta, verduras.
Moraleja: No seas exigente con tu dieta diaria.
Se puede dividir en cuatro categorías según las necesidades.
La primera lección:
1. Análisis de materiales didácticos: Esta es la primera parte de esta unidad. Hay muchas palabras nuevas, pero como se trata de comida, cada estudiante tiene sus propios pasatiempos y los estudiantes están más interesados.
Tema del idioma: ¿Te gustan los plátanos?
Sí, lo sé. No, no lo he hecho.
Estrategia lingüística: Hablar de lo que le gusta y lo que no le gusta.
Vocabulario principal: comida, plátano, hamburguesa, tomate, brócoli, patatas fritas, fresa, naranja, helado, ensalada
2. Estructura del lenguaje: las preguntas y respuestas generales están en tiempo presente.
Tres. Función del lenguaje: Pregúntale a alguien si le gusta algo y cómo responder.
Cuatro. Diseño de la actividad: Entrevistas y encuestas te gustan...
Pasos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
Paso 1: Saludo.
Paso 2: Palabra: (imagen)
¿Qué es esto? (Imagen) Es fútbol. ¿Tienes una pelota de fútbol? Sí, lo sé. /No, no lo sé. ¿Te gusta eso? Sí, lo sé. /No, no lo sé.
¿Qué es esto? Esta es una hamburguesa. ¿Te gusta eso? Sí, lo sé. No, no lo he hecho.
¿Qué son estos? Son plátanos. ¿Te gustan los plátanos? Sí, lo sé. /No, no lo sé.
Usa imágenes y conversaciones para enseñar palabras: hamburguesa, plátano, tomate, brócoli, papas fritas, fresa, naranja, helado, ensalada, y usa estas palabras para tener conversaciones: ¿Te gusta...? Sí, lo sé. /No, no lo sé.
Paso 3: 1a Une las palabras con las imágenes. (P31)
Paso 4: 1b Escuche la grabación y numere los diálogos del 1 al 3.
¿Te gusta la ensalada? No, no lo he hecho. ¿Te gustan los plátanos? Sí, lo sé.
¿Te gustan las naranjas? Sí, lo sé.
Practica el diálogo y luego inventa el tuyo propio.
Escucha la grabación y rodea con un círculo la comida que escuchas. (Página 32)
Hamburguesa Tomate Brócoli Papas fritas Helado de naranja Ensalada Plátano
Paso 6: 2b Escuche nuevamente y complete los espacios en blanco.
Me gustan las hamburguesas. ¿Te gustan las hamburguesas? Sí, lo sé.
Te gusta ______: No, no me gusta ______.
Vamos a _______. Oh, no. No me gusta _________.
Paso 7: 4 (P33) Realizar una encuesta alimentaria. Te gusta...?
Comida
Te gusta
No me gusta
Tomate
Liu
Zhao Jun
Hamburguesa
Plátano
Papas fritas
Coliflor
Ensalada
Naranja
¿A cuántos estudiantes les gustan las hamburguesas?
¿A cuántos estudiantes les gustan los plátanos?
En la vida diaria no debemos ser quisquillosos ni quisquillosos con nuestra comida.
Paso 8: Resumamos lo que aprendimos en esta lección.
Palabras:
Oraciones:
Otro contenido:
Paso 9: Tarea
1. palabras de esta lección.
2. Practicar el diálogo en parejas.
Después de enseñar esta lección: Después de enseñar esta lección, sentí mucho. A menudo solía quejarme de que los estudiantes estaban cansados de estudiar y no estaban interesados. A juzgar por esta lección, la razón principal es que el maestro no preparó la lección con cuidado y no manejó los materiales didácticos desde la perspectiva de los estudiantes. Por supuesto, los estudiantes no estaban interesados. Este curso se centra en la vida diaria de los estudiantes y los estudiantes participan activamente en ella. Funciona muy bien y se sienten bien consigo mismos.
Segunda Lección:
1. Análisis de materiales didácticos: Esta es la segunda parte de esta unidad, con muchas palabras nuevas.
Tema del idioma: ¿Le gusta la ensalada? Sí, lo ha hecho.
¿Le gusta la ensalada? No, ella no lo hizo.
Estrategia lingüística: Hablar de lo que le gusta y lo que no le gusta.
Vocabulario principal: huevos, manzanas, zanahorias, pollo, frutas, verduras, desayuno, almuerzo, cena
2. Estructura del lenguaje: Las preguntas y respuestas generales utilizan la tercera persona del singular, como el tiempo presente.
Tres. Función del lenguaje: Preguntar a una tercera persona si le gusta algo y cómo responder.
Cuatro. Diseño de la actividad: Juego de adivinanzas
Pasos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
Paso 1: Saludo.
Paso 2: Palabra: (de la conversación)
(Pregúntale a un niño) ¿Te gustan los plátanos? Sí, lo sé. /No, no lo sé.
(Pregunte a otro estudiante) ¿Le gustan los plátanos? Sí, lo ha hecho. /No, no lo hizo.
(Pregúntale a una chica) ¿Te gustan los huevos? Sí, lo sé. /No, no lo sé.
(Pregunte a otro estudiante) ¿Le gustan los plátanos? Sí, lo ha hecho. /No, no lo hizo.
Pollo, manzanas, zanahorias, frutas, verduras.
¿Te gustan los huevos para desayunar? El desayuno es la primera comida del día.
¿Te gustan las verduras en el almuerzo? ¿Te gusta el pollo para cenar?
(Se vuelve hacia la tercera persona) ¿Le gustan las zanahorias para el almuerzo? Sí, lo ha hecho. /No, no lo hizo.
Permite que los alumnos memoricen nuevas palabras.
Paso 3: 1a Escribe el número en el cuadro al lado del alimento correcto. (Página 34)
1. Brócoli2. Ensalada 3. Huevo 4. manzana 5. helado 6. hamburguesa 7. Plátano
8.Naranja9.Zanahoria10. Pollo
Escucha la grabación y circula las palabras que escuchas. (Página 34)
Paso 5: 1b ¿Cuántas palabras más puedes agregar a la lista? (Página 34)
Fruta: Manzana
Verdura: Brócoli
Agrega cinco palabras nuevas a tu vocabulario. Pida a los estudiantes que los memoricen.
Paso 6: Escribe lo que le gusta comer a tu familia.
Mi papá: huevos, manzanas...
Mi mamá: pollo, naranjas, zanahorias...
Mi hermana: hamburguesas, helado.. .
Mi hermano:
Pídele a otro alumno que adivine: ¿Qué le gusta a mi papá?
¿Le gustan las verduras? No, no lo hizo.
¿Qué le gusta a mi hermana? ¿Le gusta el helado? Sí, lo ha hecho.
Paso 7: Veamos qué aprendimos hoy.
Palabras:
Oraciones:
Otro contenido:
Preguntas:
Paso 9: Tarea.
1. Recuerda las palabras.
2. Practicar el diálogo en parejas.
3. Completa el cuaderno de ejercicios.
Después de enseñar una cosa: esta lección no es tan efectiva como la lección anterior. La razón es: hoy estoy de mal humor y está mal llevar mis emociones personales a clase. Los profesores deben influir y movilizar a los estudiantes con pleno entusiasmo para obtener buenos resultados en el aula.
Categoría 3:
1. Análisis de libros de texto:
Tema del idioma: Me gustan las naranjas. No me gustan los plátanos.
Les encanta la ensalada. No les gusta la coliflor.
Le gustan las hamburguesas. No le gusta el brócoli.
A ella le gusta el helado. Ella no come plátanos.
Estrategia lingüística: Hablar de lo que le gusta y lo que no le gusta.
Vocabulario principal: comer, estrella fugaz, mucho, salud, comida, postre, lista
2. Estructura del lenguaje: oraciones afirmativas y negativas en tiempo presente.
Tres. Función del lenguaje: cómo expresar lo que te gusta y lo que no te gusta.
Cuatro. Pasos de enseñanza:
Paso 1: Saludos.
Paso 2: Practica la conversación así:
¿Te gustan los plátanos? Sí, lo sé. Me gustan los plátanos.
¿Te gusta la ensalada? No, no lo he hecho. No me gustan los plátanos. Me gusta la ensalada.
Práctica en grupo: Me gusta..., no me gusta. Ve a buscar a la tercera persona.
Pregúntale a otro estudiante: ¿Le gusta la ensalada? No, no lo hizo. Le gustan los plátanos.
Paso 3: 3 (P33) Practica en parejas. Descubra lo que les gusta y lo que no les gusta a Bill y Bob.
Papas fritas Ensalada de fresa Helado
Muévete hacia arriba y hacia abajo
Bill
Practica así: a Bob le gustan las patatas fritas. No le gusta la ensalada.
A Bill le gusta...
Paso 4: 2b Escuche la grabación y complete el formulario. (Página 34)
Te guste o no
Katrina: Apple Carrot
Tom:
Solo preguntas y respuestas de Katrina y Tom sobre lo que te gusta y lo que no te gusta.
Paso 5: 2c Observa el desayuno, el almuerzo y la cena en la actividad 1a. ¿Son de Katrina o de Tom? Escribe K o T (página 34)
Paso 6: 3a Lee el artículo y subraya las frutas y verduras. (Página 35)
¡Los corredores comen bien!
La corredora de Middlebrook Katrina Pedrosa come mucha comida saludable. Para el desayuno le gustan los huevos, los plátanos y las manzanas. Para el almuerzo le gustan las hamburguesas, la ensalada y las naranjas. Para la cena, comió pollo, tomates, papas fritas y helado de postre.
Palabras nuevas: comer, estrella fugaz, muchos, salud, comida, postre
Algunas palabras que los estudiantes pueden leer. )
Paso 7: 4a Vas de picnic con un grupo de amigos. Haga una lista de alimentos para comprar. (Página 35)
Me gustan las manzanas. ¿Te gustan las manzanas? Sí, lo sé. ¿Te gustan las naranjas?
Sí, lo sé. ¿Qué les gusta? …
Luego lee tu lista de alimentos a la clase.
Paso 8: Veamos qué aprendimos hoy. (Deje que los estudiantes resuman por sí mismos)
Palabras:
Oraciones:
Otro contenido:
Preguntas:
Paso 8: Tarea.
1. Permitir que los estudiantes recuerden palabras nuevas.
2. Practicar el diálogo en parejas.
Después de enseñarte, obtendrás lo que te gusta: Esta unidad estudia principalmente cómo expresar lo que no te gusta. Los estudiantes están muy interesados en este tema. Al enseñar a los estudiantes algunos términos dietéticos y agregar apropiadamente algunos nombres diarios, los estudiantes se entusiasmaron.
Lección 4
Autoexamen (revisión)
1. Análisis de libros de texto: Esta es la última parte de esta unidad: autoexamen, es decir, esta sección de revisión de la unidad. Esta parte del libro de texto consta de las siguientes partes.
1. Verificación de palabras clave. Comprueba las palabras que conoces.
2. Añade cinco palabras nuevas a tu vocabulario.
3. Dibuja la comida que te gusta comer en el almuerzo.
4. Pregunta a tus compañeros qué les gusta almorzar. Encuentra a alguien a quien le guste comer el mismo almuerzo que a ti.
¡Solo por diversión! ¿Te gusta la coliflor?
Dos. Esta parte se puede dividir en los siguientes pasos:
Paso 1: Revisa las palabras como esta:
Comida: Hamburguesas de pollo, papas fritas, helado
Frutas : Manzanas, plátanos, naranjas
Verduras: Ensalada Zanahorias Tomates
Pida a los alumnos que las recuerden y las revisen.
El segundo paso. Practicar el enfoque gramática del tema del idioma (P32).
¿Te gusta la ensalada? Sí, lo sé. No, no lo sé
¿Les gusta la ensalada? Sí, lo hacen. No, no lo hacen.
¿Le gusta la ensalada? Sí, lo ha hecho. No, él/ella no lo hace.
Me/Les gustan las naranjas. A mí/ellos no me gustan los plátanos.
Le gusta el helado. A él/ella no le gustan los plátanos.
Para tres. Escribe sobre lo que a Tom le gusta desayunar, almorzar y cenar.
Para el desayuno, a Tom le gusta comer huevos, naranjas y plátanos. Para el almuerzo le gustan las hamburguesas, ____________________________. Y para cenar le gusta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Paso 4. Anota lo que te gusta comer en el desayuno, el almuerzo y la cena.
Haz un dibujo de lo que te gustaría comer en el almuerzo.
Paso seis. Pregúntales a tus compañeros qué les gusta comer en el almuerzo. Encuentra a alguien a quien le guste comer el mismo almuerzo que a ti.
El séptimo paso es divertido (permita que los estudiantes lean el diálogo con una voz desconocida para aumentar el interés)
El octavo paso. ¿Qué aprendiste de esta unidad?
Preguntas:
Tareas: 1. Memoriza todas las palabras de esta unidad.
2. Practicar el diálogo en parejas.
3. Completa los ejercicios de esta unidad.
Algunos logros después de la enseñanza: esta clase revisó y practicó el contenido didáctico de esta unidad. A través de la práctica se consolidó aún más el contenido aprendido en esta unidad y se diseñaron actividades para completar las tareas docentes de esta unidad. Pero evite la repetición mecánica y diseñe actividades según el principio de simple a complejo.