1. Cambiar la visión del conocimiento curricular
El conocimiento, como la verdad, radica en explorar y revelar el mundo, en lugar de encubrirlo. La esencia del conocimiento curricular es ayudar a los estudiantes a explorar y revelar el mundo, para generar y desarrollar continuamente sus propios pensamientos o comprensiones. El conocimiento del plan de estudios debe reconstruirse basándose en los requisitos de las competencias básicas.
En primer lugar, el contenido del curso no se compone de "puntos de conocimiento" dispersos o hechos aislados, sino de conceptos centrales. Cada materia debe seguir el principio de "menos pero mejor", seleccionar el conocimiento de la materia más valioso y pasar de "puntos de conocimiento" dispersos a conceptos centrales de la materia intrínsecamente vinculados. El concepto central de una materia es el concepto, principio, pensamiento y actitud más importante que encarna las características esenciales y el valor educativo de la materia.
En segundo lugar, la exploración y la práctica de la materia son una parte integral del contenido del curso. La llamada "investigación y práctica disciplinarias" se refiere a los métodos y prácticas de investigación típicos de los expertos en la materia (científicos de humanidades, científicos sociales, científicos naturales, ingenieros, etc.). ) para explorar el mundo, resolver problemas y crear conocimiento temático.
El conocimiento personal de profesores y alumnos es parte integral del contenido del curso. La transformación del contenido de la materia en conocimiento didáctico de la materia se basa en el conocimiento personal del profesor. Se basa en su conocimiento personal que los estudiantes exploran los conceptos de las materias y desarrollan sus competencias básicas. El proceso de diálogo e interacción entre el conocimiento personal de los estudiantes y el conocimiento de la materia es el proceso de generación de las competencias básicas de los estudiantes.
2. Convertir el proceso de creación de conocimiento en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
En la actualidad, si la reforma de la enseñanza en las aulas de nuestro país no convierte la enseñanza en una verdadera creación de conocimiento, nuevos métodos de enseñanza con la "enseñanza de resolución de problemas" y la "enseñanza colaborativa" como núcleo se convertirán en el cuerpo principal del aula. La enseñanza en nuestro país es difícil desarrollar las competencias básicas de los estudiantes.
3. Convertir las ventajas de la “doble base” en ventajas de las competencias básicas.
El nivel de "doble fundamento" de los estudiantes chinos no es un defecto en sí mismo. El error fatal es lograr "doble fundamento" privando a los estudiantes de su libertad individual y creatividad a expensas del desarrollo de sus conocimientos básicos. competencias.
Transformar la ventaja de la "doble base" de la educación básica de mi país en ventajas básicas de alfabetización requiere una transformación fundamental de la educación: desarrollar la alfabetización básica de los estudiantes permitiéndoles experimentar investigación, creación, cooperación y resolución de problemas reales; En este proceso, todos los conocimientos y habilidades básicos se convierten en objetos y herramientas para que los estudiantes exploren, con el propósito de generar sus propios pensamientos y comprensiones.