(1) Herramientas: Skinner inventó una caja llamada "Skinner Box". Dentro de la caja hay un joystick conectado a un dispositivo que contiene pastillas.
(2) Proceso: Durante el experimento, los ratones hambrientos se colocaron en la caja y los ratones podían moverse libremente. Cuando el mouse pisa accidentalmente el joystick, el suministro de pastillas dejará caer una pastilla automáticamente. Después de algunos intentos, la rata seguía presionando la palanca hasta llenarla.
(3) Análisis: Los ratones aprendieron la respuesta de presionar la palanca para obtener comida. Presionar la palanca se convierte en el medio o herramienta para la obtención de alimentos. Por lo tanto, el papel de las condiciones operativas también puede denominarse papel de las condiciones instrumentales. En este proceso, existe una relación fija entre la situación de estímulo (joystick S) y la respuesta de presionar la palanca (R).
(1) Dos tipos de conducta
Skinner cree que la conducta se puede dividir en dos tipos: conducta reactiva y conducta operante. El comportamiento reactivo es causado por un estímulo conocido. Una respuesta incondicionada es causada por un estímulo incondicionado y es una conducta reactiva. Por ejemplo, babear al comer, encoger los ojos al ver una luz brillante, etc. La conducta operante no es desencadenada por estímulos conocidos, sino que es producida naturalmente por organismos en situaciones específicas y se fija mediante el refuerzo de resultados. Tenga en cuenta que esta conducta está controlada por el resultado, no por el estímulo precedente. La mayoría de los comportamientos en la vida diaria son comportamientos operantes.
(2) Cuatro Leyes
①Refuerzo positivo. Cuando un organismo realiza espontáneamente una determinada reacción, se le presenta inmediatamente un estímulo agradable, aumentando así la probabilidad de que dicha reacción se produzca en el futuro.
② Refuerzo negativo. Una vez que el organismo reacciona espontáneamente, eliminará o evitará inmediatamente algunos estímulos desagradables, aumentando así la probabilidad de que tales reacciones ocurran en el futuro.
③ Desaparece gradualmente. Cuando un organismo realiza una respuesta espontáneamente, no recibe ningún refuerzo, lo que reduce la probabilidad de que la respuesta ocurra en el futuro.
4 Castigo. Cuando un organismo reacciona espontáneamente, presenta inmediatamente un estímulo desagradable o un estímulo desagradable, o excluye un estímulo agradable, reduciendo así la probabilidad de tal respuesta en el futuro.
(3) Programa de refuerzo
Como se muestra en la figura, existen muchos tipos de programas de refuerzo y diferentes tipos tienen diferentes efectos.
Dicho todo esto, ¿cuál es la relación entre el condicionamiento operante y otras teorías?
(1) Relación con la "teoría de la conexión de prueba y error" de Thorndike
(1) El descubrimiento de Thorndike es en realidad una especie de condicionamiento operativo.
(2) Sin embargo, el comportamiento del gato de Thorndike fue provocado por el pez fuera de la caja (el gato sabía que el pez estaba afuera de la puerta), mientras que el comportamiento del ratón de Skinner fue espontáneo (el ratón no sabe si presionas ese botón se lo comerá).
(3) Thorndike creía que las recompensas pueden fortalecer la conexión entre el estímulo y la respuesta, mientras que Skinner creía que la respuesta fortalece no esta conexión sino la frecuencia con la que el mismo comportamiento se repite.
(2) Comparación de dos condiciones.
(1) Formación del comportamiento: principio del pequeño paso
Skinner cree que la educación sirve para moldear el comportamiento. Se pueden obtener comportamientos complejos mediante la modelación. El modelado se logra a través de pequeños pasos de fortalecimiento para lograr el objetivo final. Es decir, la conducta objetivo se divide en pequeños pasos y cada paso se fortalece hasta obtener la conducta objetivo final. Este método también se conoce como método continuo.
Método de operación: punto final + punto de partida + refuerzo + ritmo + retroalimentación
(1) Elija un objetivo, cuanto más específico, mejor. (Comportamiento terminal) ②Comprender lo que los estudiantes pueden hacer o saber actualmente. (Comportamiento Inicial) ③ Identificar refuerzos potenciales en el entorno del estudiante. (Refuerzo) ④ Divida el comportamiento terminal en pasos ordenados, y el ritmo varía según la capacidad del estudiante. (División de ritmo) ⑤ Retroalimentación inmediata sobre cada comportamiento de caminata de los estudiantes, lo que les permite acercarse gradualmente al punto final desde el punto de partida. (Retroalimentación instantánea)
(2) Enseñanza del programa - similar a la "enseñanza en escalera"
La enseñanza procedimental consiste en descomponer el conocimiento de cada materia en una serie de enseñanzas de acuerdo con su lógica interna. conexiones de elementos de conocimiento. Conecte y profundice gradualmente estos elementos de conocimiento, y luego permita que los estudiantes aprendan cada conocimiento uno por uno en el orden de los elementos de conocimiento, y brinde retroalimentación y refuerzo oportunos a medida que aprenden cada conocimiento, para que los estudiantes finalmente puedan dominar el conocimiento. han aprendido y logran los objetivos predeterminados de enseñanza.
En otras palabras, la enseñanza programada es el proceso de presentar materiales didácticos a los estudiantes en forma de libros de texto o máquinas de enseñanza, y permitirles aprender el contenido del libro de texto de forma independiente de acuerdo con los procedimientos prescritos.
Cómo operar: divida los objetivos generales de enseñanza de un curso en muchos pequeños pasos. Cada vez que el alumno complete un paso, recibirá un refuerzo oportuno y luego pasará al siguiente paso de aprendizaje. Los estudiantes pueden ajustar su propio ritmo.
En resumen, la clave para una enseñanza exitosa del programa es establecer cuidadosamente el orden de los elementos de conocimiento y fortalecer el programa.
El programa de enseñanza de Skinner diseñó por primera vez un programa lineal. Más tarde, Grad modificó el programa de Skinner y desarrolló un programa filial. La diferencia entre los dos es que el tipo lineal continuará bajando independientemente de si la parte media es correcta/aprendida, mientras que el tipo ramificado retrocederá si la parte media es incorrecta/aprendida y luego bajará.
(1) Experimentos rigurosos propusieron la teoría del condicionamiento operante y llevaron la teoría del aprendizaje conexionista a una nueva altura.
(2) Profundizar la comprensión de las personas sobre el mecanismo de adquisición de conducta, permitirles predecir y controlar la conducta y proporcionar una base teórica creíble para la configuración y corrección de la conducta.
(3) La teoría de la enseñanza de programas se ha convertido en uno de los fundamentos teóricos de la enseñanza asistida por ordenador, proporcionando principios e ideas básicos para el desarrollo de la enseñanza asistida por ordenador.
(1) Intentar utilizar el principio del condicionamiento operante para explicar todos los comportamientos de aprendizaje humanos es demasiado limitado.
(2) Las conclusiones extraídas de experimentos con animales se aplican a los humanos indiscriminadamente, ignorando las diferencias esenciales entre humanos y animales.
(3) El proceso de aprendizaje debe incluir conductas externas y procesos psicológicos internos. Sólo estudió las condiciones externas del aprendizaje (refuerzo, castigo, etc.) e ignoró el mecanismo interno del aprendizaje del conocimiento humano. ——Trate a las personas como máquinas de aprender.
(4) Si estudias con su método, tendrás conocimientos y habilidades sólidos, pero tu capacidad para controlar todo el conocimiento será pobre, tu creatividad será pobre y tu capacidad de análisis integral será pobre. débil.
Referencia:
Morey. Psicología de la Educación[M]. Beijing: Education Science Press, 2007:36-41.
[2] Escalada, etc. Manual de puntos claves y difíciles para el examen de ingreso al posgrado en psicología: Preparación básica (7ª edición) [M Beijing: World Book Publishing Company, 2015: 257-260.