1. estipulación sobre las actividades educativas, es decir, estipula que la educación " "para quién cultivar personas" y "para quién (a qué sociedad y a qué clase) servir". Esta regulación cualitativa radica en aclarar la naturaleza social y la dirección fundamental de la formación del talento a través de la educación, con el fin de formar personas que cumplan con ciertos requisitos sociales;
2. dos aspectos: Dos aspectos: por un lado, estipula la tendencia social de los objetos educativos, es decir, en qué clase y sociedad se convierten los objetos educativos y a qué clase y sociedad sirven, por otro lado, estipula las cualidades básicas; que deben tener los objetos educativos, es decir, los objetos educativos deben tener ¿En qué aspectos debemos desarrollarnos y qué cualidades debemos cultivar? Es esta estipulación cualitativa de las actividades educativas por objetivos educativos lo que hace que sus propios requisitos para diversas actividades educativas se basen en principios y se convierta en la base fundamental para que la sociedad comprenda la naturaleza y la dirección de las actividades educativas y el cultivo del talento.
En resumen, las disposiciones cualitativas de las actividades educativas sobre el propósito de la educación muestran que el propósito de la educación, como requisito general para cultivar a las personas, siempre determina inherentemente la naturaleza social de la educación y la calidad del desarrollo. de objetos educativos y refleja determinadas necesidades de desarrollo social.
Datos ampliados:
El propósito de la educación se refiere a los resultados esperados de la educación, reflejando los requisitos de la educación en términos de estándares de formación humana, nivel de esfuerzo y orientación social. El propósito de la educación en sentido estricto se refiere a los requisitos generales establecidos por una determinada sociedad (país o región) para cultivar diversos tipos de talentos educativos en todos los niveles. El propósito educativo amplio se refiere al campo objetivo (también llamado campo objetivo) que tiene un papel rector en las actividades educativas e incluye una serie de metas que se espera alcanzar en diferentes niveles. Su nivel estructural se divide en niveles superior e inferior, los cuales son: metas educativas-metas de formación-metas curriculares-metas de enseñanza, etc. El significado de cada nombre y las características de su función son iguales y únicos.