(1) La educación debe ajustarse a la naturaleza
Rousseau creía que el núcleo de la educación natural es que la educación debe seguir la naturaleza y estar en línea con la naturaleza humana. Tan pronto como abrió el libro "Emile", escribió: "Todo lo que viene del Creador es bueno, pero una vez que llega a manos de los humanos, se vuelve malo, "si quieres caminar siempre en la dirección correcta". "En términos de dirección, siempre debes seguir la guía de la naturaleza". Por lo tanto, Rousseau se opuso a la educación clásica tradicional que ignoraba las características de los niños, interfería y restringía el libre desarrollo de los niños y iba en contra de la naturaleza de los niños, y propuso la idea de que la educación debería seguirse. conformarse a la naturaleza.
En opinión de Rousseau, la educación humana tiene tres fuentes: “de la naturaleza”, “de las personas” o “de las cosas”. Dijo: "El desarrollo interior de nuestros talentos y órganos es una educación natural; es la educación de los hombres, quienes nos enseñan cómo aprovechar este desarrollo; y adquirimos una buena experiencia en las cosas que nos afectan, lo cual es la educación de las cosas... “Estos tres aspectos de la educación están interrelacionados. Si estos tres aspectos diferentes de la educación entran en conflicto entre sí en una persona, su educación no será buena; si estos tres aspectos de la educación son consistentes y tienden al mismo objetivo, podrá obtener una buena educación y lograr sus objetivos, vivir. una vida significativa. Rousseau analizó más a fondo: "Entre estos tres tipos diferentes de educación, la educación de la naturaleza no puede ser determinada por mí en absoluto. En la educación de las cosas, las personas podemos ser determinadas por nosotros en algunos aspectos. Sólo la educación de las personas puede controlarla verdaderamente". "Por lo tanto, debemos centrarnos en la educación natural, dejar que la educación de las cosas y las personas esté subordinada a la educación natural, dejar que la educación en estos tres aspectos coincida, se vuelva natural y permita que los niños disfruten de una buena educación.
La “naturaleza” de Rousseau se refiere al talento y a los órganos humanos, es decir, la naturaleza humana. Por lo tanto, la "educación natural" es una educación que sigue las leyes de la naturaleza, se ajusta al proceso de desarrollo de la naturaleza de los niños y promueve el desarrollo natural del desarrollo físico y mental de los niños. Rousseau enfatizó: "La naturaleza quiere que los niños parezcan niños antes de llegar a la edad adulta". En su opinión, si intervenimos con los prejuicios de los adultos y privamos a los niños de sus debidos derechos, el resultado sólo alterará el orden natural, destruirá las leyes naturales y, fundamentalmente, destruirá a los niños.
Rousseau cree que una educación acorde con la naturaleza debe ser también una educación con libertad, porque el derecho natural más importante del ser humano es la libertad. Rousseau afirmó: "Un hombre verdaderamente libre sólo quiere lo que puede conseguir y sólo hace lo que le gusta. Éste es mi primer principio básico. Mientras este principio se aplique a los niños, se pueden derivar varios principios educativos". requiere respeto por la libertad de los niños, permitiéndoles disfrutar de la posibilidad y las condiciones para realizar actividades totalmente libres, y utilizando métodos de enseñanza naturales y libres en el proceso de enseñanza para adaptarse a los niveles de desarrollo físico y mental de los niños y a sus diferencias individuales.
(2) La educación debe cultivar "personas naturales"
Rousseau creía que el propósito de la educación natural es cultivar "personas naturales", es decir, crecer con total libertad, en armonía con el cuerpo y la mente, autosuficientes y "no sujetos a la tradición". Una nueva generación de personas libres de restricciones y capaces de adaptarse a la vida social. Este "hombre natural" es entrenado desde temprana edad para ser lo más autosuficiente posible. No tiene la costumbre de recurrir siempre a los demás en busca de ayuda ni la costumbre de alardear ante los demás. Capaz de observar, juzgar, pensar y analizar las cosas de forma independiente desde la niñez hasta la edad adulta, aprendí mucho de la naturaleza, no de las personas, mi cuerpo y mi mente se ejercitaron al mismo tiempo, y no solo fui fuerte físicamente, sino también; inteligente y conocedor. Este tipo de "persona física" es una persona física que vive en sociedad y un miembro de la sociedad que puede cumplir con sus responsabilidades sociales. No es una persona sin educación que ha regresado a la sociedad primitiva, ni un salvaje divorciado de la realidad.
Cabe señalar que el "hombre natural" de Rousseau tiene las siguientes características: primero, no está limitado por la tradición (nivel, etapa, ocupación) y se desarrolla según su naturaleza; segundo, es independiente, autosuficientes e independientes; en tercer lugar, deben ser socialmente adaptables y capaces de asumir responsabilidades sociales; en cuarto lugar, deben estar física y mentalmente desarrollados, sanos tanto física como mentalmente y tener la capacidad de pensar de forma independiente.
(3) La educación debe prestar atención a las características de edad de las personas
Rousseau partió del principio de que la educación debe "conformarse con la naturaleza" y el propósito de la educación debe cultivar "personas naturales". y enfatizó que la educación debe prestar atención a las características de la edad de los niños. Según la etapa de edad, Rousseau propuso que la educación en diferentes épocas es diferente.
1. En la infancia (0~2 años), los deportes son el foco principal. Durante este período, la principal tarea de la educación es promover el desarrollo saludable del cuerpo de los niños. Porque un cuerpo sano es fundamento de la sabiduría y condición para que los niños reciban una educación natural.
Rousseau abogó por dejar que los bebés crezcan de forma natural en un entorno rural y prestar atención a sus elecciones naturales de alimentación. Se opuso al uso de pañales para sujetar a los bebés, y aún más a mimar a los bebés. Señaló que "sus cuerpos deben ser entrenados para que puedan soportar las estaciones crueles, el clima y el viento y la lluvia, el hambre y el cansancio".
2. La educación sensorial se lleva a cabo principalmente en la infancia (2~12 años). Durante este período, la actividad física y las habilidades lingüísticas de los niños se han desarrollado, y también se han desarrollado sus habilidades sensoriales, pero no son adecuados para la educación de conceptos abstractos y conocimientos escritos. Es necesario guiar a los niños para que ejerciten y desarrollen diversos órganos sensoriales, acumulen una rica experiencia sensorial y sienten las bases para la siguiente etapa de aprendizaje. Rousseau señaló en la educación sensorial que el primero es el desarrollo del tacto, luego el desarrollo de la visión y finalmente el desarrollo de la audición. Rousseau propuso formas específicas de sentir, tomando el juego, la pintura, el canto y otras actividades como las mejores formas de sentir en la educación. Además, se recomienda potenciar el ejercicio físico de los niños para favorecer el desarrollo de las capacidades sensoriales.
Dado que la mente de los niños todavía está dormida, no los obligues a estudiar. Rousseau creía que la lectura no sirve de nada a los niños cuando no les gusta leer en absoluto. Los niños prefieren no saber una palabra que sacrificar otras cosas útiles para aprender algún conocimiento.
En la educación disciplinaria, Rousseau se opuso al castigo corporal y desaprobó la predicación oral. Sugirió que cuando los niños cometen errores, no hay necesidad de detenerlos o castigarlos directamente, sino que se les debe permitir sentir las consecuencias naturales de sus errores en su contacto con la naturaleza. Ésta es la famosa "Ley de las Consecuencias Naturales" en la historia de la educación.
3. La adolescencia (12~15) realiza principalmente educación intelectual y educación laboral. Gracias a que los niños han recibido una buena educación física y sensorial, cuentan con las condiciones para una educación intelectual y laboral.
Rousseau creía que la tarea de la educación intelectual no es impartir conocimientos científicos sistemáticos, sino cultivar la capacidad de los niños para adquirir conocimientos y estimular su interés y entusiasmo por los conocimientos que han aprendido. Los niños no pueden aprenderlo todo, sólo necesitan aprender lo que necesitan aprender. Dijo: "Hay muy pocos conocimientos que sean verdaderamente beneficiosos para nuestra felicidad, pero sólo esos conocimientos son dignos de ser buscados por una persona inteligente y, por lo tanto, por un niño, porque nuestro propósito es convertirlo en una persona tan inteligente. En resumen, "La cuestión no es qué tipo de conocimiento ha aprendido, sino que lo que ha aprendido debe ser útil". En términos de métodos de educación intelectual, Rousseau defiende que los niños pueden obtener conocimientos en la naturaleza a través de la observación de campo y se opone firmemente a que los niños puedan obtener conocimientos en la naturaleza a través de la observación de campo. Memorizar y dominar libros, e incluso propuso que "el mundo es el único libro y los hechos son el único material de enseñanza". También señaló que los adultos deberían dar menos orientación a los niños y, en lugar de enseñarles las respuestas correctas, se les debería permitir que las obtengan ellos mismos y guiarlos para que resuelvan los problemas de forma independiente.
Rousseau también concedió gran importancia al trabajo y a la educación laboral. Señaló que el trabajo es obligación social de toda persona libre, y sólo quienes viven del trabajo son personas verdaderamente libres, la tarea de la educación laboral es lograr que los niños se adapten a diversas herramientas y tecnologías afines a través del aprendizaje laboral, y al ejercicio y; Desarrollar la mente humana. Rousseau era el que más admiraba el trabajo manual, creyendo que el trabajo manual era el más libre, el más cercano al estado de naturaleza, el más independiente y el que no estaba sujeto a otros. En resumen, Rousseau espera que los niños puedan "trabajar como agricultores y pensar como filósofos".
4. La adolescencia (15~20) realiza principalmente educación moral. Debido a que los jóvenes se encuentran en la etapa de excitación y entusiasmo, necesitan utilizar el poder de las normas morales para regularlos y guiarlos en la relación entre las personas y la sociedad y entre las personas. El contenido principal de la educación moral es cultivar buenas emociones, juicio correcto y voluntad fuerte. Rousseau señaló que los niños deben desarrollar su fuerte voluntad mediante diversas buenas acciones, es decir, mediante la práctica moral. Al mismo tiempo, señaló que la educación moral debe llevarse a cabo en las ciudades.
Ejercitan su físico
Incluso ellos pueden soportar las feroces estaciones, el clima y el viento y la lluvia.
Capaz de soportar el hambre, la sed y el cansancio
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