1. Pregunta: ¿Cuáles son los antecedentes de la introducción de las "Medidas"?
Respuesta: 2065438+En septiembre de 2002, el Consejo de Estado promulgó el "Reglamento de Supervisión Educativa", proponiendo que "el Estado implemente un sistema de supervisión educativa" y exige claramente que "las agencias de supervisión educativa fortalezcan la gestión de las actividades de supervisión educativa y evaluar el desempeño de sus funciones”.
Después de la promulgación del "Reglamento de Supervisión de la Educación", varias localidades lo implementaron activamente y fortalecieron la construcción del equipo de inspección. Según estudios preliminares, en nuestro país hay aproximadamente 17.600 inspectores a tiempo completo y 13.800 inspectores a tiempo parcial, y se ha creado un número suficiente de equipos de inspectores a tiempo completo y parcial.
Con la profundización de la reforma y el desarrollo de la supervisión educativa, la nueva situación ha planteado mayores requisitos para la construcción del equipo de supervisión. Es necesario hacer cumplir estrictamente el nombramiento y evaluación de los inspectores escolares, fortalecer la supervisión y capacitación de los inspectores escolares y esforzarse por formar un equipo de inspectores escolares de alto nivel con sólidas habilidades profesionales, estructura razonable y amor por la supervisión educativa.
Con este fin, sobre la base de resumir la experiencia práctica de la gestión de inspección en todo el país, hemos investigado y emitido las "Medidas provisionales para la gestión de inspección" para guiar a varias regiones a fortalecer la gestión de inspección y mejorar integralmente. el nivel general y la calidad integral de las inspecciones.
2. Pregunta: ¿Cuál es el contenido principal de las “Medidas”?
Respuesta: Las “Medidas” constan de 7 capítulos y 31 artículos, incluyendo disposiciones generales, nombramientos, responsabilidades, supervisión, capacitación, evaluación y disposiciones complementarias.
Sobre el nombramiento de inspectores. Sobre la base del "Reglamento de Supervisión de la Educación", las "Medidas" añaden tres condiciones que deben cumplir los inspectores escolares y exigen que los inspectores escolares sean nombrados de acuerdo con el procedimiento de recomendación-revisión-publicidad-anuncio.
Sobre las responsabilidades y facultades de los inspectores. Las "Medidas" enfatizan que los inspectores escolares deben implementar la supervisión educativa de acuerdo con los procedimientos estipulados en el "Reglamento de Supervisión Educativa", detallan las seis responsabilidades que los inspectores escolares deben desempeñar y las cinco facultades que pueden ejercer, y establecen requisitos claros para las condiciones para que los inspectores escolares realicen su trabajo.
En términos de supervisión. Las "Medidas" exigen claramente que los organismos de supervisión educativa de todos los niveles gestionen el trabajo de inspección en cuatro aspectos, exigen a los inspectores que implementen un sistema de evasión y acepten activamente la supervisión social.
Formación de inspectores. Las "Medidas" aclaran principalmente seis aspectos de la formación de los inspectores y también establecen los requisitos para la formación organizada por los organismos de supervisión educativa, la formación que deben recibir los inspectores y el número de horas de formación.
En términos de inspección y evaluación. Las "Medidas" aclaran que el contenido de la evaluación incluye principalmente la finalización del trabajo de supervisión, la participación en la capacitación y la integridad y autodisciplina. Las agencias de supervisión educativa de todos los niveles deben ser responsables de la evaluación anual y la evaluación temporal de los supervisores en el nivel. mismo nivel y establecer supervisores a tiempo completo y a tiempo parcial.
3. Pregunta: ¿Qué disposiciones prevén las "Medidas" para el nombramiento de inspectores a tiempo completo y a tiempo parcial?
Respuesta: Las "Medidas" establecen requisitos claros para los nombramientos de los inspectores a tiempo completo y a tiempo parcial y la duración del mandato de los inspectores a tiempo parcial: los inspectores a tiempo completo son nombrados por el pueblo Los gobiernos a nivel de condado o superior de acuerdo con la autoridad y los procedimientos de gestión de cuadros y personal, y los inspectores a tiempo parcial son nombrados por Las agencias de supervisión educativa de los gobiernos populares a nivel de condado o superior designan personas de acuerdo con las necesidades de la supervisión educativa. trabajar. El mandato de un superintendente a tiempo parcial es de 3 años y la renovación generalmente se limita a no más de 3 mandatos. Las "Medidas" también establecen requisitos específicos para las condiciones y procedimientos de empleo de los inspectores a tiempo completo y a tiempo parcial.
4. Pregunta: ¿Cuáles son las responsabilidades y facultades del inspector?
Respuesta: De acuerdo con los requisitos de las "Medidas", los inspectores escolares son nombrados por las agencias de supervisión educativa y deben desempeñar seis responsabilidades: Primero, supervisar el desempeño de las funciones educativas por parte del gobierno y los departamentos pertinentes. El segundo es supervisar la educación y la enseñanza en las escuelas en todos los niveles. El tercero es supervisar cuestiones importantes como los puntos críticos y las dificultades en la educación reportadas por profesores, estudiantes o el público. El cuarto es supervisar y atender con prontitud las emergencias que afecten o dañen gravemente la seguridad, los derechos e intereses legítimos de docentes y estudiantes y el orden de la educación y la enseñanza, y reportarlas al departamento de supervisión educativa de nivel superior lo antes posible. Quinto, después de completar cada tarea de supervisión, informar rápidamente la situación de supervisión a la agencia de supervisión educativa del mismo nivel y presentar un informe de supervisión. Sexto, completar otras tareas asignadas por el gobierno popular y los organismos de supervisión educativa del mismo nivel.
Los inspectores son nombrados por la agencia de supervisión educativa y pueden ejercer cinco poderes: primero, ingresar a los departamentos y escuelas relevantes para investigar cuestiones relacionadas con asuntos de supervisión. El segundo es revisar y copiar documentos e información relacionada con asuntos regulatorios. El tercero es exigir a la unidad supervisada que explique cuestiones relacionadas con los asuntos de supervisión. El cuarto es supervisar la implementación de la rectificación del problema mediante entrevistas con los responsables pertinentes. El quinto es supervisar e inspeccionar el estado de rectificación de las unidades supervisadas.
5. Pregunta: ¿Qué disposiciones específicas tienen las “Medidas” sobre las condiciones para que los inspectores realicen su trabajo?
Respuesta: En vista de los problemas actuales de fondos insuficientes para que los inspectores a tiempo parcial realicen trabajos de supervisión educativa, canales deficientes de promoción para títulos o rangos de inspectores y condiciones laborales insatisfactorias para los inspectores, las "Medidas" estipula claramente que el departamento de supervisión educativa es responsable de proporcionar los fondos necesarios para la supervisión educativa. Los gobiernos en todos los niveles y los departamentos pertinentes deben apoyar activamente la promoción de los inspectores a rangos o títulos más altos y proporcionar las condiciones de trabajo necesarias para que los inspectores realicen sus tareas; su trabajo.
6.Pregunta: ¿Cuáles son los principales contenidos de la gestión inspectora?
Respuesta: Las "Medidas" exigen que las agencias de supervisión educativa en todos los niveles gestionen el trabajo de supervisión en cuatro aspectos: primero, el cumplimiento de las regulaciones pertinentes al implementar la supervisión. El segundo es redactar el informe de supervisión y presentar la situación a la agencia de supervisión educativa. El tercero es proporcionar retroalimentación de supervisión e instar a la rectificación. Cuarto, recibir capacitación según sea necesario.
7.Pregunta: ¿Qué requisitos tienen las “Medidas” para la formación de los inspectores?
Respuesta: Las "Medidas" establecen cuatro requisitos para la formación de inspectores:
El primero es aclarar la unidad principal de formación. Las "Medidas" exigen que los organismos de supervisión educativa de todos los niveles sean responsables de organizar la formación previa y en el empleo de los inspectores escolares de conformidad con sus responsabilidades. El segundo es aclarar los requisitos de formación. Las "Medidas" estipulan que el personal de inspección recién contratado debe recibir formación antes de ocupar sus puestos; el tiempo acumulado para que los inspectores participen en una formación intensiva cada año no debe ser inferior a 40 horas. El tercero es aclarar el contenido de la formación. Incluyendo documentos de políticas relacionados con la educación, conocimientos teóricos, aplicación de herramientas, conocimientos comerciales, aplicación de tecnologías de la información modernas y casos prácticos. Cuarto, aclarar las responsabilidades de todas las partes. La Oficina de la Comisión de Supervisión Educativa del Consejo de Estado es responsable de orientar la capacitación en inspección nacional y organizar la capacitación relacionada. Las agencias locales de inspección educativa en todos los niveles son responsables de organizar e implementar la capacitación en inspección en sus respectivas regiones y establecer archivos de capacitación en inspección al mismo tiempo. nivel.
8. Pregunta: ¿Cuáles son los requisitos de inspección para los inspectores en las "Medidas"?
Respuesta: Primero, el contenido de la evaluación. Incluyendo supervisión, participación en capacitación e integridad y autodisciplina.
El segundo es el método de evaluación. Las agencias de supervisión educativa en todos los niveles son responsables de la evaluación anual y la evaluación de la titularidad de los inspectores del mismo nivel, realizan evaluaciones clasificadas para los inspectores de tiempo completo y parcial, formulan estándares de evaluación específicos basados en las realidades locales y evalúan a los inspectores a través de una combinación de autoevaluación personal y evaluación por parte del departamento de supervisión.
El tercero es la aplicación de los resultados de la evaluación. Los organismos de supervisión educativa de todos los niveles formulan opiniones escritas sobre la evaluación de los inspectores, informan a los inspectores y sus unidades y las mantienen archivadas como base importante para su uso, capacitación, nombramiento, renovación y despido.
9. Pregunta: ¿Qué medidas tomará el Ministerio de Educación para instar a las distintas localidades a implementar las “Medidas”?
Respuesta: Primero, implemente el trabajo inmediatamente. Las agencias de supervisión educativa en diversas localidades deben formular reglas de implementación específicas o medidas de supervisión y gestión basadas en estas medidas y las realidades locales, y reportarlas a la agencia de supervisión educativa de nivel superior para su registro.
El segundo es fortalecer la publicidad y la implementación. Sensibilizar a los departamentos de administración educativa, los departamentos de supervisión educativa y los inspectores escolares sobre la importancia de fortalecer la gestión de la inspección escolar, y aprovechar la promulgación e implementación de las "Medidas" como una oportunidad para crear un equipo de inspección escolar profesional de alta calidad basado en sobre el trabajo real.
El tercero es organizar inspecciones especiales de manera oportuna. En el futuro, organizaremos supervisión e inspecciones sobre la implementación de los requisitos de las "Medidas", el nombramiento estricto de inspectores, la supervisión reforzada de los inspectores y la capacitación y evaluación intensivas de los inspectores, según corresponda.