Primero, comprenda los materiales didácticos y establezca una base sólida en chino clásico. Cuando estudias chino clásico, debes dominar los puntos de conocimiento que aparecen en los libros de texto:
1. Pronunciación, incluidos los polifonos y heterófonos.
2. Significado, incluyendo sinónimos antiguos y modernos, polisemia e inflexión de categorías de palabras.
3. Patrones de oraciones en chino clásico, incluidos patrones de oraciones especiales.
En segundo lugar, los libros de texto chinos enfatizan la lectura y recitación del chino clásico, con la intención de permitir a los estudiantes dominar el conocimiento del chino clásico, comprender el significado del texto y desarrollar la percepción del lenguaje a través de más lectura y recitación. La lectura se puede dividir en cuatro pasos:
1. Leer el texto de forma aproximada con la ayuda de notas.
2. Formular preguntas, resolver problemas y leer atentamente el texto.
3. Comprender profundamente y leer intensamente el texto.
4. Aprecia y evalúa, y familiarízate con el texto.
Tu problema ha sido resuelto. Por favor acéptelo. Gracias. ~ (@ _ @) ~Toma mi respuesta. Me alegro de haber resuelto tu problema y sería aún más feliz si se adoptara.
2. ¿Cómo pueden los profesores hablar bien chino clásico? Después de que el profesor lo explique frase por frase, los estudiantes ya no podrán soportar "hablar solos", lo que puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Las cuatro etapas en las que los estudiantes "hablan" chino clásico entre sí.
(1) Hablar palabras y frases
Esta es la etapa principal para que los estudiantes hablen chino clásico. Chino para ellos mismos, y se lleva a cabo cuando los estudiantes tienen poco conocimiento del chino clásico. En este momento, el estudio del chino clásico se basa principalmente en la "explicación frase por frase" del profesor y el "diálogo interno" de los estudiantes como complemento. Durante este período, los profesores deben guiar a los estudiantes para que memoricen conocimientos comunes sobre literatura y cultura, los significados y el uso de palabras de contenido y palabras funcionales de uso común y enseñarles a reconocer palabras comunes, como verbos causativos y verbos intencionales, así como la sintaxis. como oraciones de juicio y oraciones pasivas, para que los estudiantes puedan dominar la gramática del conocimiento básico del chino clásico.
Al mismo tiempo, trate de brindarles a los estudiantes oportunidades para "hablar por sí mismos". Cuando encuentre palabras y expresiones que estén dentro de las capacidades de los estudiantes, intente "hacer preguntas" para dejar que los estudiantes hablen. En este momento, los estudiantes hablan por sí mismos, lo que se manifiesta al responder las preguntas del maestro sobre el sentido común y los puntos del lenguaje.
Por ejemplo, la primera oración de "Zhu Zhiwu retira al maestro Qin" (Requisito 1 de la edición de educación popular) es "El marqués de Jin y Qin Bo rodearon a Zheng porque fue grosero con Jin y también grosero con Chu." Los puntos de conocimiento que se pueden explicar "oración por oración" son: ① Zheng: Zheng Guodu; ② Na: preposición, porque ③ Yujin: la preposición "Yu" y el sustantivo "Jin" están posposicionados, también llamados "adverbiales". postposición", traducida antes del predicado "grosero". y: Sí. ④Yu Chu:?
Lo anterior ① es la explicación de las palabras de contenido, ② es la explicación de las palabras funcionales, ③ es la explicación de los patrones de oraciones y ④ se puede seleccionar y pedir a los estudiantes y dejarles "hablar por sí mismos". ". Debido a que "Yu Chu" y "Yu Jin" aquí son frases preposicionales, la preposición "Yu" se puede traducir como "Dui". Hacer preguntas a los estudiantes y pedirles que hablen sobre "Yu Chu" no es solo una prueba del efecto de escucha de los estudiantes, sino también una capacitación inicial para que los estudiantes hablen sobre sí mismos.
(2) Sesión de discurso
Una vez que los estudiantes hayan acumulado conocimientos de chino clásico hasta cierto punto, podrán explicar los párrafos designados leyendo libros de referencia y libros de referencia. Al explicar un texto breve, debe seguir los siguientes pasos: ① Leer en voz alta, es decir, leer el texto breve una vez para corregir la pronunciación y familiarizar a los estudiantes con el texto breve nuevamente (2) Pregunte a los alumnos que "hablan solos"; tiene algunas preguntas cuando se prepara para hablar consigo mismo, es posible que no pueda descubrirlas, por lo que puede preguntarle a su maestro o compañeros de clase primero ③ Habla y explica los puntos de conocimiento que crees que son importantes; , traducir nuevamente el párrafo, lo más literal posible; responder, responder preguntas de compañeros o profesores.
Este es un "diálogo interno" más formal. Los estudiantes que han alcanzado este nivel tienen una capacidad de lectura de chino clásico relativamente alta.
(3) Énfasis en la apreciación
Generalmente, después de cierta formación, los estudiantes no deberían tener problemas con su conocimiento del chino clásico en un chino clásico simple que “habla con uno mismo”. En otras palabras, el estudiante promedio puede leer de forma independiente textos chinos clásicos simples y fáciles de recordar sin ninguna dificultad de escritura.
En este momento, es necesario guiar adecuadamente a los estudiantes para que "hablen" sobre la apreciación del chino clásico.
3. ¿Cuáles son los puntos clave de la escritura china clásica? Como portador de la cultura tradicional, el chino clásico desempeña un papel importante en la promoción de la herencia nacional y el avance de la cultura tradicional. Sin embargo, la forma actual en que los estudiantes chinos aprenden chino clásico es única y pasiva. Los estudiantes carecen de oportunidades y habilidades para explorar de forma independiente, aprender de forma cooperativa y adquirir conocimientos de forma independiente, lo que genera dificultades en el proceso de aprendizaje. ¿Cómo podemos hablar de la belleza de leer chino clásico? En la actualidad, el nuevo plan de estudios plantea requisitos más altos para la lectura del chino clásico de los estudiantes y enfatiza que en el proceso de enseñanza del chino, los estudiantes deben "comprender la riqueza y la amplitud de la cultura china y absorber la sabiduría de la cultura nacional". deberían estar expuestos al chino clásico desde la escuela secundaria. De hecho, es urgente estimular su interés en aprender chino clásico y mejorar su entusiasmo y autonomía en el aprendizaje. Ante esta situación, ¿qué estrategias se pueden adoptar para satisfacer las necesidades del aprendizaje "autónomo"? Primero, preste atención a la lectura en voz alta, perciba el texto y cambie de la aceptación pasiva al aprendizaje activo. Los "Estándares del plan de estudios chino" exigen que la enseñanza de la lectura en todos los períodos otorgue gran importancia a la lectura en voz alta: a través de la lectura en voz alta, los estudiantes pueden percibir directa y verdaderamente el contenido del texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor, lo cual es una forma efectiva de cambiar el aprendizaje de los estudiantes de la aceptación pasiva al descubrimiento activo. La primera vez que los estudiantes de séptimo grado entran en contacto con el chino clásico es en la primera unidad. Tienen ciertas dificultades para implementar el significado de las palabras, palabras y oraciones del texto. Por lo tanto, es particularmente importante que los estudiantes perciban el contenido general del texto sin traducción literaria y comprendan el chino clásico mediante lecturas repetidas. En el diseño de la enseñanza, el análisis y las explicaciones de los profesores ya no se utilizan para reemplazar la percepción independiente de los textos por parte de los estudiantes, sino que la lectura en voz alta se utiliza como un medio importante para que los estudiantes aprendan y comprendan. De acuerdo con la situación de los estudiantes, se diseña el nivel de enseñanza de la lectura en chino clásico y se plantean diferentes requisitos para cada lectura, desde lo más superficial a lo más profundo, los problemas importantes, como los temas emocionales, se resuelven a través de la lectura, mejorando así la situación general de los estudiantes. percepción del artículo. Por ejemplo, la enseñanza de "Diversión infantil" (Volumen 1 para estudiantes de séptimo grado publicado por People's Education Press) se puede diseñar de la siguiente manera: 1 Lectura: los estudiantes leen el texto libremente y deben reconocer los glifos y pronunciarlos correctamente. Por ejemplo, los artículos son (Wei) jengibre y grulla (6544). Es necesario captar con precisión las pausas de las oraciones sobre la base de una pronunciación precisa. En este enlace, los estudiantes pueden hacer sus propios comentarios y luego el profesor les da las indicaciones adecuadas, como "levanta la cabeza y el pecho, míralo, hazlo más fuerte, hazlo fumar, volar", etc. El profesor demuestra la lectura de la segunda sección y los estudiantes se dan cuenta de cómo manejar correctamente el ritmo de lectura. 3 Lectura: Los estudiantes leen juntos el texto y piensan en el infantilismo del autor. Los estudiantes buscan oraciones que expresen interés infantil. En este momento, el profesor guía la implementación del significado de las palabras chinas clásicas. 4 Lectura: Vuelve a contar el contenido de las dos imágenes del texto con tus propias palabras. 5 Lectura: Mira la pizarra e intenta describir el contenido de las dos imágenes utilizando frases del texto. En este momento, los alumnos ya pueden recitar en clase. Se puede decir que la forma más básica de aprender chino clásico es la lectura, y la mejor forma es la lectura. La atención se centra en la lectura y la dificultad radica en la lectura. Pero al final no es lectura, por lo que los estudiantes deben prestar atención a los cambios en la lectura. Lea la evaluación, aprenda a comprender, utilice estrategias de lectura en grupo y finalmente logre el efecto de "autocomprensión". Tome la lectura como punto de partida para aprender chino clásico, comprenda el texto a través de la lectura, combine su propia experiencia y antecedentes y la apertura del material de lectura en sí, para que los estudiantes puedan leer con interés, de modo que diferentes estudiantes hagan diferentes "interpretaciones". " del texto. ". Como leen el texto con sinceridad y tienen ideas, pueden hablar sobre ello. El aprendizaje autodirigido será algo natural. En segundo lugar, proporcionar una plataforma para la cooperación interactiva para mantener la conciencia del aprendizaje independiente durante mucho tiempo. El nuevo plan de estudios y la nueva reforma curricular exigen respetar las diferencias individuales de los estudiantes, prestar atención al desarrollo de su personalidad y permitirles tener sus propias opiniones. Por lo tanto, los profesores deben evitar el "aprendizaje concentrado" durante el proceso de enseñanza, organizar cuidadosamente las actividades de aprendizaje, centrarse en el proceso y proporcionar a los estudiantes una plataforma de aprendizaje interactiva. A través de la cooperación entre estudiantes, entre maestros y estudiantes, entre compañeros de escritorio, en grupo y en clase, el interés de cada estudiante en el aprendizaje y la conciencia de participación activa se pueden mantener durante mucho tiempo. En operaciones específicas del aula, se pueden utilizar pasos estratégicos para hacer preguntas, pensar de forma independiente, discutir en grupos, hablar en nombre de los demás y lograr * * conocimientos.
Por ejemplo, ¿en la enseñanza de "Hablar el nuevo idioma del mundo"? En el artículo "Oda a la nieve", pedí a los estudiantes que exploraran y discutieran este tema: la maestra no comentó sobre las dos metáforas de Xie Lang y Xie Daoyun, solo se rió. Entonces, ¿qué opinas de la actitud del autor y por qué? Si tuvieras que juzgar, ¿qué metáfora crees que es mejor y por qué? Los estudiantes mostraron un gran entusiasmo. Todavía están aprendiendo con preguntas, lo que permite a los estudiantes sentir la intimidad del chino clásico. En tercer lugar, ampliar la lectura y mejorar el interés de los estudiantes por la lectura extracurricular de chino clásico. 1. Acumular algunos fenómenos literarios antiguos y conocimientos históricos. Los fenómenos culturales antiguos se refieren a rituales antiguos (instrumentos, herramientas, costumbres, nombres, lugares, etc.). Por ejemplo, la palabra "Shi" en "Bian" y "Nine Heavens" en "Morning Report" son fenómenos culturales antiguos. Otro ejemplo es la historia de la Torre Yueyang para comprender por qué Fan Zhongyan escribió "Zheng Tongren" antes de "reconstruir la Torre Yueyang". Por ello, resulta especialmente importante complementar estos conocimientos en el aula. 2. Preste atención a la conexión efectiva entre los significados de las palabras antiguas y modernas. Podemos utilizar textos modernos para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el significado del chino clásico. Por ejemplo, el conocimiento chino antiguo se puede enseñar combinando modismos que a los estudiantes les encanta escuchar: la palabra "falso" en el "Prefacio de Song Ma Sheng Dong Yang" se traduce como "pedir prestado". Podemos contactar a "Smith" para profundizar la impresión de los estudiantes. 3. Prestar atención al cultivo de la capacidad de transferencia de conocimientos. Está lejos de ser suficiente que los estudiantes adquieran la capacidad de leer chino clásico después de clase. Por lo tanto, por un lado, los profesores deben alentar a los estudiantes a leer chino clásico después de clase. Por otro lado, también pueden permitir que los estudiantes aprendan algo de chino clásico. Ejercicios de dificultad adecuada relacionados con el texto a consolidar. Sólo así podrás obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 4. Hay muchas maneras de mejorar el nivel de lectura del chino clásico mediante la escritura. Se puede guiar a los estudiantes para que escriban "ensayos clásicos chinos". A los estudiantes se les pueden dar ciertos materiales y expresarlos en chino clásico. No importa cuán inteligente sea la escritura, solo se puede usar el vocabulario aprendido en chino clásico. Otro ejemplo: se pide a los estudiantes que injerten la concepción artística del chino antiguo en la realidad del lenguaje moderno con el que estamos familiarizados y conecten orgánicamente el chino antiguo y el chino moderno.
4. ¿Cómo pueden los profesores hablar bien chino clásico? Después de que el profesor lo explique frase por frase, los estudiantes ya no podrán soportar "hablar solos", lo que puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Las cuatro etapas del diálogo interno de los estudiantes en chino clásico (1) Hablar de palabras y expresiones Esta es la etapa principal del diálogo interno de los estudiantes en chino clásico. Se lleva a cabo cuando los estudiantes adquieren conocimientos. del chino clásico es débil. En este momento, el estudio del chino clásico se basa principalmente en la "explicación frase por frase" del profesor y el "diálogo interno" de los estudiantes como complemento.
Durante este período, los profesores deben guiar a los estudiantes para que memoricen conocimientos comunes sobre literatura y cultura, el significado y el uso de palabras de contenido común y palabras funcionales, enseñarles a reconocer palabras comunes, como verbos causativos y verbos intencionales; , así como la sintaxis, como las oraciones de juicio y las oraciones pasivas, permiten a los estudiantes dominar los conocimientos básicos de la gramática china clásica. Al mismo tiempo, trate de brindarles a los estudiantes oportunidades para "hablar por sí mismos". Cuando encuentre palabras y expresiones que estén dentro de las capacidades de los estudiantes, intente "hacer preguntas" para dejar que los estudiantes hablen.
En este momento, los estudiantes hablan por sí mismos, lo que se manifiesta al responder las preguntas del profesor sobre sentido común y puntos del lenguaje. Por ejemplo, la primera oración de "Zhu Zhiwu retira al maestro Qin" (Requisito 1 de la edición de educación popular) es "El marqués de Jin y Qin Bo rodearon a Zheng porque fue grosero con Jin y también grosero con Chu".
Los puntos de conocimiento que se pueden "explicar frase por frase" son: ① Zheng: Zheng Guodu; ② Na: preposición, porque ③ Yujin: la preposición "Yu" y el sustantivo "Jin" son post; -posicionado, también llamado ""posposición adverbial", la traducción es antes del predicado "grosero". y: Sí.
④Yu Chu:? Lo anterior ① es la explicación de las palabras de contenido, ② es la explicación de las palabras funcionales, ③ es la explicación de los patrones de oraciones y ④ se puede seleccionar y pedir a los estudiantes y dejarles "hablar por sí mismos". Debido a que "Yu Chu" y "Yu Jin" aquí son frases preposicionales, la preposición "Yu" se puede traducir como "Dui".
Hacer preguntas a los estudiantes y pedirles que hablen sobre "Yu Chu" no es solo una prueba del efecto de escucha de los estudiantes, sino también un entrenamiento preliminar para que los estudiantes hablen sobre sí mismos. (2) Enseñar párrafos Después de que los estudiantes hayan acumulado cierto conocimiento del chino clásico, pueden pedirles que expliquen los párrafos designados leyendo libros de referencia.
Al explicar un texto breve, se deben seguir los siguientes pasos: ① Leer en voz alta, es decir, leer el texto breve una vez para corregir la pronunciación y familiarizar a los estudiantes con el texto breve nuevamente (2) Preguntar; estudiantes que "hablan solos" cuando preparan su propio discurso, es posible que algunas preguntas no se resuelvan cuando hablan consigo mismo, por lo que puede preguntarle primero al maestro o a sus compañeros ③ hable y explique los puntos de conocimiento que considere importantes; 4) Traducir, es decir, traducir el párrafo una vez e intentar traducirlo lo más literalmente posible para responder, responder preguntas de compañeros o profesores; Este es un "diálogo interno" más formal. Los estudiantes que han alcanzado este nivel tienen una capacidad de lectura de chino clásico relativamente alta.
(3) En términos generales, después de que los estudiantes hayan recibido cierta capacitación en apreciación, no deberían tener problemas con su conocimiento del chino clásico de textos chinos clásicos simples que “hablan solos”. En otras palabras, el estudiante promedio puede leer de forma independiente textos chinos clásicos simples y fáciles de recordar sin ninguna dificultad de escritura.
En este momento, se debe guiar adecuadamente a los estudiantes para que "hablen" sobre la apreciación del chino clásico.
5. Cuando solicitas un profesor de chino en la escuela, ¿cómo hablas chino clásico? Al ser un curso orientado a exámenes, se debe realizar en diferentes niveles. He resumido especialmente los siguientes pasos para su referencia:
1. [Introducción] Los antiguos decían: "Revise el pasado y aprenda lo nuevo". Hay muchas cosas en la cultura china antigua que vale la pena explorar y aprender, que es uno de los propósitos más básicos del aprendizaje del chino antiguo.
2. [Ve al grano] El tema del chino antiguo que vamos a estudiar hoy es... El autor es de cierta generación. Este antiguo artículo proviene de la literatura china antigua... [Breve descripción de la fuente, como "Registros históricos" o "Zuo Shi Chun Qiu", que son libros antiguos que tienen un profundo impacto en la historia y la cultura china... y pronto. 〕
En tercer lugar, brinde una descripción general del contenido del texto antiguo basándose en los antecedentes históricos de ese momento. Como artículos similares como Yiren Chu, Zhibian, etc. Si se trata de un texto antiguo como "Fábulas", es posible que haya sido compilado por los antiguos según los antecedentes históricos relevantes en ese momento, por lo que los antecedentes relevantes también deben describirse brevemente, como "El camino que regresa al norte" y "La agachadiza y la almeja".
En cuarto lugar, demuestra tu valía y léelo detenidamente.
5. Empieza explicando frase por frase desde el primer párrafo. Definiciones de palabras [incluidos caracteres raros y caracteres Tongjia], gramática china antigua [incluido el uso y significado de palabras funcionales y preposiciones], explicaciones [incluida la traducción literal y la traducción gratuita. Primero la traducción literal, luego la traducción libre. 〕
En sexto lugar, después de la explicación, resuma el nivel de contenido del artículo a partir de los párrafos.
7.Resumir la idea central del artículo.
8. Discuta el significado de referencia de este antiguo artículo para nosotros hoy.
6. ¿Cómo enseñar chino clásico de forma eficaz? Membresía de la biblioteca con una membresía mínima de RMB 0,27 Ver contenido completo > Los llamados "resultados" se refieren principalmente al progreso o desarrollo específico logrado por los estudiantes después de un período de docencia docente.
Que la enseñanza sea eficaz no depende de si el profesor ha terminado de enseñar el contenido, sino de si los alumnos han aprendido algo, o si los alumnos han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender nada, no importa cómo enseñe el maestro, será ineficaz.
Del mismo modo, si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, también se trata de una enseñanza ineficaz o ineficiente. Por lo tanto, el progreso o desarrollo de los estudiantes es el único indicador de la eficacia de la enseñanza.
Los profesores no pueden seguir sus sentimientos al enseñar, ni pueden simplemente entender "eficiencia" como "enseñar la mayor cantidad de contenidos en el menor tiempo". La eficacia de la enseñanza no depende de cuánto contenido enseñan los profesores, sino que es el resultado de una consideración integral de los resultados y procesos de aprendizaje de los estudiantes dentro de una unidad de tiempo.
La enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias siempre ha sido un territorio controvertido, y la enseñanza del chino clásico y la discusión sobre los métodos de enseñanza del chino clásico no son satisfactorias. Mientras reflexionemos con calma sobre la reforma de la enseñanza china en los últimos años, no es difícil encontrar un fenómeno tan incongruente: en el auge de la reforma educativa, la enseñanza del chino moderno es un "punto caliente" y la enseñanza del chino clásico es un "punto frío". lugar."
La enseñanza del chino clásico se ha convertido en la actualidad en el área más reticente y difícil para los profesores de chino. Pocos profesores están dispuestos a elegir chino clásico para enseñar en clases abiertas y cursos premium. El chino clásico es el portador de la cultura nacional china. Como forma eficaz de heredar la cultura china y absorber la esencia de la cultura nacional, la enseñanza del chino clásico debería atraer la atención de los profesores chinos.
Aquí hablaré sobre la situación actual de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias y las estrategias que se deben adoptar.
La situación actual de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias es preocupante. Los principales problemas son: Primero, el objetivo de la enseñanza es único, es decir, el objetivo de la enseñanza sólo se sitúa en la explicación y traducción de caracteres, palabras y oraciones, enfatizando. "implementando cada palabra y pronunciando cada oración".