El sistema de evaluación para promover el desarrollo sostenible del profesorado debe incluir los siguientes cuatro eslabones de trabajo.
Primero, aclarar el contenido y los estándares de evaluación.
Esta reforma curricular ha planteado requisitos nuevos y más altos para los docentes, y el papel de los docentes ha experimentado cambios fundamentales. Los profesores no sólo imparten conocimientos, sino que también promueven el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes no son sólo educadores tradicionales, sino también aprendices e investigadores en nuevas relaciones docentes. Los docentes no sólo son organizadores y ejecutores de la implementación del currículo, sino también desarrolladores y creadores del currículo. El nuevo plan de estudios plantea requisitos integrales para los docentes, y el trabajo de los docentes se ha vuelto más creativo. Se valora mucho la personalidad y los valores personales, los valores morales y el desarrollo profesional de los docentes. Por lo tanto, el sistema de evaluación que promueve la mejora continua de los docentes ya no utiliza el rendimiento académico de los estudiantes como único criterio para evaluar el nivel de los docentes, sino que se basa en las exigencias del nuevo currículo para el desarrollo de la calidad y la propia calidad de los docentes. A nivel profesional, se propone cumplir con los requisitos de una educación de calidad y promover la mejora continua de los docentes, especialmente el sistema de evaluación diversificado para el desarrollo de capacidades innovadoras. En concreto, incluye:
(1) Ética profesional. Amar la educación y a los estudiantes; ser proactivo y tener espíritu de dedicación; ser justo y sincero, tener una mentalidad saludable y espíritu de equipo;
(2) Comprender y respetar a los estudiantes. Capaz de comprender, investigar y evaluar completamente a los estudiantes; respetar a los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales y alentar a todos los estudiantes a participar plenamente en el aprendizaje, interactuar activamente con los maestros y los estudiantes para ganarse el respeto de los estudiantes;
(3) Diseño e implementación docente. Ser capaz de determinar objetivos de enseñanza y diseñar planes de enseñanza que se adapten al estado de desarrollo y las necesidades de la experiencia, los intereses, los niveles de conocimiento, la comprensión y otras habilidades de los estudiantes; crear un ambiente de aprendizaje con los estudiantes y brindarles oportunidades para discutir, cuestionar, explorar, cooperar y comunicarse; utilizar activamente la tecnología educativa moderna, optar por utilizar recursos de aprendizaje dentro y fuera de la escuela;
(4) Comunicación y reflexión. Comunicarse activamente con estudiantes, padres, directores y colegas, ser capaz de reflexionar sobre los propios conceptos educativos y conductas docentes y formular planes de mejora.
De manera general, la evaluación docente se refleja en dos vertientes: la evaluación de la docencia docente y la evaluación de la calidad docente. Cada escuela puede formular un plan de evaluación docente más detallado basado en su propia situación real y plan de desarrollo, combinado con el trabajo real de formación y enseñanza docente, para promover la mejora de la capacidad de práctica docente de los docentes y el desarrollo integral de los estudiantes. A continuación se muestran algunos ejemplos para ilustrar.