Introducción a los principios de la enseñanza del mandarín
El principio de unificar la cientificidad y el pensamiento educativo en las actividades docentes, la enseñanza y la educación de las personas se combinan orgánicamente, la educación moral se combina y la combinación de conocimientos. transferencia con la educación ideológica y moral, utilizando el principio de enseñar y educar a las personas para garantizar el carácter científico de la enseñanza y mejorar las capacidades profesionales y el nivel ideológico de los docentes.
El principio de combinar la teoría con la práctica, la comprensión y la aplicación, la teoría no puede divorciarse de la realidad y los hechos no pueden aplicarse sin un aprendizaje ideológico. El principio de intuición utiliza los diversos sentidos y las experiencias existentes de los estudiantes para permitirles obtener representaciones vívidas a través de diversas formas de percepción. El principio heurístico moviliza la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes y los guía a pensar de forma independiente y resolver problemas. El papel de liderazgo de los profesores está unificado con la posición dominante de los estudiantes.
El principio de paso a paso significa que los profesores deben enseñar estrictamente de acuerdo con la lógica interna del conocimiento científico y las leyes del desarrollo cognitivo de los estudiantes, dominar firmemente los conocimientos y habilidades básicas sobre la base de la comprensión. las leyes temporales del desarrollo físico y mental individual, y Presentar el conocimiento con precisión y sin esfuerzo cuando sea necesario. Ebbinghaus se olvidó de las curvas.
El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes respeta las diferencias individuales de los estudiantes, implementa una enseñanza diferenciada, permite a los estudiantes maximizar sus fortalezas y evitar sus debilidades, y seguir las leyes de las diferencias individuales en las condiciones físicas y físicas individuales. desarrollo mental. El principio de las actividades de enseñanza debe ser adecuado al nivel de desarrollo de los estudiantes para evitar que la dificultad sea menor o mayor que el nivel real de los estudiantes. Uno puede relacionarse con la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky.