1 Comprender las pistas básicas y las tendencias generales del desarrollo de la historia en el hogar y. en el extranjero, y dominar personajes históricos importantes, acontecimientos históricos, fenómenos históricos y los principales logros de la civilización humana, y comprender las leyes básicas del desarrollo de la sociedad humana y las características de los tiempos en el desarrollo histórico.
2. Guiado por el materialismo histórico, adherirse a la orientación ideológica correcta en la enseñanza y ser capaz de utilizar puntos de vista correctos para analizar y explicar el contenido de la enseñanza de la historia.
3. Comprender la presentación histórica de la diversidad y estar familiarizado con las características de los principales portadores históricos; ser capaz de utilizar métodos básicos de comprensión de la historia, obtener información histórica de diversos canales y analizar e interpretar la recogida. Información histórica. Evaluar la historia con evidencia confiable.
4. Comprender el estado, la naturaleza y la función de los cursos de historia de la escuela secundaria; estar familiarizado con los objetivos del plan de estudios, el contenido de enseñanza y los requisitos estipulados en los "Estándares del plan de estudios de historia de la educación obligatoria" (edición de 2011), y ser capaz de utilizar los estándares del plan de estudios para guiar la enseñanza; comprender el estilo de diseño y la estructura del contenido de los libros de texto de historia actuales de la escuela secundaria;
5. Dominar los conocimientos teóricos de la enseñanza de la Historia y ser capaz de utilizarlos para orientar la enseñanza de la Historia y las actividades docentes e investigadoras.
(2) Diseño docente
1. Ser capaz de determinar y expresar adecuadamente los objetivos docentes de forma precisa y concreta.
2. Capacidad para analizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de su nivel de conocimiento existente y su experiencia de aprendizaje.
3. Ser capaz de determinar adecuadamente los puntos clave y las dificultades en la enseñanza, adoptar estrategias docentes efectivas, resaltar los puntos clave y resolver dificultades.
4. Ser capaz de clasificar y analizar el contenido de los libros de texto de historia y organizar razonablemente los contenidos didácticos; ser capaz de diseñar procedimientos didácticos razonables y vínculos docentes completos.
5. Ser capaz de elegir métodos y medios didácticos adecuados para realizar las actividades docentes.
6. Ser capaz de elegir razonablemente una variedad de recursos didácticos de Historia.
(3) Implementación de la enseñanza
1. Ser capaz de llevar a cabo la enseñanza de historia en la escuela secundaria de una forma organizativa razonable y utilizar adecuadamente estrategias y métodos de enseñanza para completar las tareas de enseñanza.
2. Puede crear situaciones históricas razonables, promover la comprensión y la experiencia de la historia de los estudiantes y guiarlos a pensar activamente.
3. Ser capaz de expresar con precisión y claridad los contenidos de la enseñanza de la historia, explicar correctamente los conceptos históricos y evaluar la historia de forma razonable.
4. Puede organizar eficazmente las actividades de aprendizaje de los estudiantes, centrarse en cultivar los intereses y habilidades de los estudiantes en el aprendizaje de historia y guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
5. Ser capaz de adherirse a la correcta orientación ideológica y orientar a los estudiantes con la correcta visión de la historia, la vida y los valores.
6. Ser capaz de integrar razonablemente diversos recursos didácticos y utilizar la tecnología educativa moderna para la enseñanza de la Historia.
(4) Evaluación de la enseñanza
1. Puede evaluar el proceso y los resultados del aprendizaje de la historia de los estudiantes y examinar de manera integral el desarrollo de los conocimientos, habilidades, métodos y actitudes emocionales de los estudiantes. y valores.
2.Comprender la orientación, el diagnóstico, la retroalimentación, la motivación y otras funciones de la evaluación docente, y comprender los tipos de evaluación, como la diagnóstica, la procesual, la sumativa, así como los métodos de evaluación cualitativa y cuantitativa, en Enseñanza de la Historia Aplicación integral para favorecer el desarrollo de los estudiantes.
3. Ser capaz de reflexionar y evaluar la enseñanza de forma integral y objetiva, y proponer ideas y medidas de mejora.