2. Los profesores pueden dejar que las cosas sigan su propio curso y continuar sus estudios según sus necesidades. (Wang Fuzhi: Volumen 10 de "Cuatro Libros")
3. Existe una tendencia o tendencia de crecimiento o necesidad, que generalmente se puede resumir como autorrealización o crecimiento de la salud mental. (Maslow: 1987 Yunnan People's Publishing House, página 139, Psychological Exploration)
4. El objetivo más elevado de la educación es estimular la iniciativa y cultivar la independencia. En términos generales, este es el objetivo final de toda educación. (Stow: 1990 People's Education Press, German Teacher Training Guide, página 85)
5. La naturaleza a menudo es estable y no está expuesta, a veces se suprime,... rara vez se extingue por completo;... naturaleza personal En lugar de convertirse en hierbas, se convirtieron en malas hierbas. Los primeros deberán ser regados a tiempo para eliminar las fundiciones. (Bacon: edición de 1963 de "Bacon's Papers", The Commercial Press, página 143)
6. No importa cuáles sean las habilidades y necesidades del niño, es una política suicida para la vida adulta... respetar la infancia. , Significa respetar las necesidades y oportunidades de crecimiento. (Dewey: La escuela del mañana y los clásicos educativos de Dewey, publicado por Education Science Press en 2006, págs. 105 ~ 106)
7. la creación artística le permitió disfrutar de una vida espiritual perfecta en muchos aspectos. (Suhomlinsky: Basado en la sugerencia del maestro, Educational Science Press, edición de 1981, página 120)
8. Al influir en los niños, trate de no debilitar el espíritu de iniciativa del niño; diseñado para cultivar este espíritu pionero y consolidar los métodos de aprendizaje espontáneo de los niños. (Kruskaya: El XVII Congreso Nacional del Partido y las tareas de la educación preescolar, página 300)
9. El mundo de los niños es completamente diferente del mundo de los adultos si no se comprende primero; y hacerlo a ciegas, afectará seriamente el desarrollo de los niños. (Lu Xun: Cómo nos convertimos en padres ahora proviene de "Pensamientos y prácticas educativas de Lu Xun", People's Education Press, 2001, p. 273).
10. El conocimiento es la felicidad de comprender, al igual que la felicidad de los ojos; a los niños les gusta mucho el conocimiento, sobre todo sabiendo que sus problemas son notados por los demás y se fomenta y elogia su curiosidad. (Locke: 1999 Educational Science Press, p. 102)
El conocimiento no es adecuado para el corazón de tal o cual niño. Debido a que el corazón humano es tan grande como una planta, un árbol o un animal, esto debe manejarse de esta manera, aquello debe manejarse de esa manera. El mismo enfoque no puede funcionar para todos. (Comenius: "On Great Teaching", People's Education Press, 1984, página 153)
12. El estímulo positivo es mejor que la estimulación negativa, pero el método de estímulo no debe usarse en exceso. El abuso puede perder su eficacia. ; si se usan correctamente, los métodos de estimulación son buenos, pero sólo deben usarse ocasionalmente. ("Chen Heqin: Educación familiar y obras completas de Chen Heqin sobre educación", Editorial Beijing, 1985, pág. 613).
Para explorar la educación psicológica de los niños, debemos explorar psicológicamente la energía, los intereses y los hábitos de los niños. Sus diversos aspectos deben dominarse a través de estas consideraciones. (Dewey: "My Educational Creed", "Dewey's Famous Works on Education", Education Science Press, edición de 2006, página 3)
14. Implica la asimilación del organismo a partir del interior de la mente. No es exagerado decir que debemos ponernos del lado del niño y utilizarlo como punto de partida. (Dewey: "Children and Curriculum", "Dewey's Famous Works on Education", Education Science Press, edición de 2006, página 67)
15. . Practicar un interés que no contribuye a tu crecimiento es indulgencia. Para que sea más propicio al crecimiento, deben estar presentes tres condiciones: un interés duradero; demandas del entorno que inspiren los mayores desafíos internos y el éxito final; (Ke Qubo: 1991 People's Education Press, página 136)
16 Al igual que otros seres vivos, los niños son buenos en sus propias actividades... Por lo tanto, debemos trabajar de acuerdo con las leyes de la naturaleza y eliminar el exceso de trabajo en Las escuelas se esfuerzan por hacer que el aprendizaje sea libre y alegre. Erasmo: "La educación de los príncipes cristianos se origina en el origen y desarrollo de la educación moderna", Beijing Language Institute Press, 1992, página 45)
17. educación en principio.
En educación tratamos con personas y se trata de educar a las personas. Por eso lo digo con seguridad: en la educación humana, en general, todo depende de no violar la naturaleza humana personalmente, creo que todo debe adaptarse a las características personales de cada persona. (Stow: versión rusa de 1956, página 221)
18. Una cosa importante... Deje que el niño lo haga solo... Entonces, cuando el niño esté aprendiendo a ver y escuchar, y mucho más tarde. mucho tiempo, se les debe dejar que lo hagan ellos mismos. (Hall: Children's Psychological Development, citado de "El origen y desarrollo de la educación moderna", Beijing Language and Culture Institute Press, 1992, página 225)
La experiencia nos dice que los niños mimados tienen más probabilidades de ser mimados. que los niños mimados. Otros niños murieron mucho más. Mientras no les permitamos hacer cosas más allá de sus capacidades, usar su fuerza física es más dañino que apreciar su fuerza física. helliphellipHaz ejercicio, que soporten la estación fría, el clima, el viento y la lluvia, que soporten el hambre y la fatiga...1. The Commercial Press edición de 1978 de "Emile Rousseau" ~ Página 24)
20. misterio... materialización El niño es un embrión espiritual que necesita su propio entorno especial. Así como un embrión físico necesita al hijo de una madre y se desarrolla allí, un embrión espiritual necesita desarrollarse en un ambiente amoroso, cálido y acogedor donde nada pueda dañarlo. ("Montessori: El secreto de la infancia", 2002, Jinghua Publishing House, páginas 39 a 40)
21. Es necesario liberar el espacio de los niños y permitirles el contacto con las flores y los árboles de la naturaleza. montañas, aguas verdes, sol, luna y estrellas, así como personas, agricultores, industrias y empresarios de la gran sociedad, indagan libremente sobre el universo, se hacen amigos de todas las cosas y aprenden de 360 personas en el país y en el extranjero. (Tao Xingzhi: edición de 1981 de "Educación infantil creativa" y "Obras seleccionadas de Tao Xingzhi sobre educación", página 308)
22. Ambas situaciones también deben evitarse. Si dejas solos a tus hijos pondrás en peligro su salud y su vida y sufrirás mucho delante de ellos pero si los controlas demasiado y no los dejas sufrir, sufrirán aún más en el futuro; (Rousseau: 1978 "Emile" Commercial Press, página 85)
23. Los niños tienen todas las cualidades de la naturaleza humana, pero aún no se han desarrollado. Al igual que un capullo de flor sin abrir, una vez que florece, todos los pétalos se desplegarán, así es la educación humana. Debemos observar atentamente las aptitudes naturales del hombre y sólo movilizándolas se podrá asegurar el éxito. (Pestaloch: Madre e hijo - Volumen 2 de "Selected Works of Pestaloch", Educational Science Press, 1996, p. 232)
24. imitar. A partir de este deseo de imitar, aprendí por primera vez a hablar e imitar el canto. hellihellipEste deseo de imitar a los niños es innato y no se puede ignorar. Este deseo de imitar, como otros talentos, tiene capacidad de desarrollarse. (Pestaloch: Madre e hijo - Volumen 2 de "Obras seleccionadas de Pestaloch", Educational Science Press, 1996, p. 271)
25. En términos generales, los niños son ① juguetones; ③ gregarios. 4 es fácil de imitar, a 5 le gusta la vida al aire libre, a 6 le gusta el éxito; ⑦ le gusta que los demás lo elogien... Para enseñar a los niños, primero debe comprender la psicología del niño. Si la educación se puede llevar a cabo de acuerdo con la psicología de los niños, la educación ciertamente tendrá buenos resultados. (Chen Heqin: "Educación familiar y colección educativa Chen Heqin" Volumen 1, Editorial Beijing, 1985, página 601).
26. El ser humano gana independencia a través del trabajo duro. Independencia significa poder hacer algo sin la ayuda de otros. Una vez que los niños se vuelven independientes, pueden progresar rápidamente. De lo contrario, su progreso será lento. Si comprendemos estos principios, entenderemos cómo tratar y gestionar a los niños de forma eficaz. helliphellipEl propio comportamiento de un niño puede guiarlo hacia la independencia. (Montessori: edición de 1993 de "Psicología de la absorción" y "Método científico de la educación infantil de Montessori" página 462)
27. Nuestras investigaciones sobre psicología infantil y psicología del aprendizaje deben partir de Analizar los conflictos sociales. Las limitaciones de la eficiencia y el desarrollo educativo no pueden resolverse sólo desde la educación misma, sino que deben resolverse científicamente. Su solución debe integrarse con los problemas de todo el sistema social.
El foco de nuestra investigación no son los niños abstractos, sino los niños bajo un determinado sistema social. (Xu Teli: Edición de 1986 de Education Lectures, Xu Teli Educational Collection, People's Education Press, página 202)
28. que se manifiesta a través de la acción exterior. Estos dos factores se promueven mutuamente y se desarrollan juntos. El trabajo permite que los niños se desarrollen mentalmente, y un desarrollo mental suficiente los animará a trabajar mejor; el progreso en el trabajo hace que los niños se sientan felices, por lo que sus mentes se desarrollan aún más. (Montessori: edición de 1993 de "Método Montessori" y "Método científico Montessori de educación infantil" página 297)
29. Si alteramos este orden, produciremos algunos frutos prematuros, que no son ni llenos ni dulces y que se pudrirán rápidamente: produciremos algunos médicos jóvenes y niños viejos. Los niños tienen sus propias opiniones, pensamientos y sentimientos únicos; si queremos reemplazar sus opiniones, pensamientos y sentimientos con los nuestros, esto es lo más estúpido...(Rousseau: Emile, edición de 1978, Business Print Library, página 91)
30. Pocas personas que maduran temprano pueden lograr buenos resultados. La llamada precocidad se refiere a algunos estudiantes que recién comienzan a aprender, que son descaradamente motivados, engreídos y con muchas ganas de expresarse. Pero lo que utilizan para demostrar sus habilidades es justo lo que acaban de aprender... Aquí no hay una fuerza interior sólida y profunda. Son como semillas esparcidas sobre la superficie de la tierra, que brotan antes de madurar, como malas hierbas en lugar de arroz. Se marchitan antes de que llegue el momento de la cosecha. (Quintiliano: "El principio de elocuencia", "Las opciones educativas de Quintiliano", People's Education Press, 1989, página 26)