En 65438-0903, el psicólogo estadounidense Thorndike publicó "Psicología de la educación", que fue el primer libro occidental que lleva el nombre de una monografía de psicología de la educación. La psicología educativa de Thorndike se divide en tres partes: la primera parte habla de la naturaleza humana, la segunda parte habla de la psicología del aprendizaje y la tercera parte habla de las diferencias individuales y sus causas. Durante este período, gradualmente se formaron dos escuelas de pensamiento opuestas en el campo de la psicología educativa: el conductismo y la teoría cognitiva. El conductismo enfatiza el estudio científico de conductas explícitas observables y defiende que el aprendizaje es el establecimiento de conexiones entre estímulos ambientales y respuestas conductuales. Contrariamente al conductismo, la escuela Gestalt aboga por el estudio del aprendizaje y de los procesos internos de la experiencia humana, destacando que el aprendizaje consiste en formar y organizar una "Gestalt" en la mente. Gestalt es una teoría del aprendizaje temprano de las tendencias cognitivas.
2. Período de desarrollo (década de 1920 a finales de 1950)
Durante este período, la teoría conductista del aprendizaje ocupó una posición dominante. Sin embargo, también incorporó muchas ideas de la teoría del aprendizaje cognitivo, lo que resultó en una teoría académica ecléctica.
3. Período de madurez (desde los años 60 hasta finales de los 70)
La teoría del aprendizaje cognitivo está recibiendo cada vez más atención. Al mismo tiempo surgió el humanismo que se opuso a la reducción y división de las personas en varios elementos y abogó por el estudio de la persona en su totalidad. Cada uno tiene el potencial y la motivación para el autodesarrollo y la autorrealización; explicó el aprendizaje desde la perspectiva de; Persiguiendo la autorrealización. Enfatizar la autoimplicación, la automotivación, la autoevaluación y la autocrítica de los alumnos.
4. El período perfecto (después de 80 años)
Como nuevo desarrollo de la teoría del aprendizaje cognitivo, el constructivismo ha tenido un profundo impacto en la investigación y la práctica de la psicología educativa. Enfatiza que el aprendizaje no es sólo una transferencia del exterior al interior, sino un proceso activo de construcción de conocimientos.