1. Identificar el contenido de la reflexión docente, es decir, qué es lo que el docente siente gratificado durante la enseñanza, qué era lo esperado o inesperado, dónde se logran altamente los objetivos docentes, problemas que existen pero han sido ignorados en el proceso. proceso de enseñanza, y el proceso de enseñanza Confusión, confusión y dudas sobre los problemas que surgen en el proceso.
2. Aprovechar la oportunidad para enseñar la reflexión. Según los distintos períodos en los que se produce la enseñanza de la reflexión, las oportunidades para enseñar la reflexión se dividen a grandes rasgos en reflexión en clase, reflexión posterior a la clase y reflexión retrospectiva.
3. Aprovechar la vía de la reflexión docente. “La reflexión no es un repaso en el sentido general”, sino el pensamiento, la introspección, la exploración de los problemas en todos los aspectos de todo el proceso educativo, y el intento de hacerlo. resolver estos problemas.
4. La reflexión debe ser cercana a la propia educación y realidad docente, no fantasiosa y efectiva. El propósito de la reflexión es servir a la enseñanza. Sólo aplicando la experiencia reflexiva a la práctica docente se puede lograr la capacidad y el profesionalismo docente. Las especialidades se cultivan y mejoran constantemente.