Plan de trabajo docente de matemáticas de cuarto grado volumen 1 1. Análisis de la lección.
Hay 43 estudiantes en la clase de cuarto grado (3), la mayoría de los cuales son estudiantes de Li y estudiantes chinos en el extranjero. El rendimiento académico de los alumnos es bajo. No escuchan atentamente en clase, pero pueden completar sus tareas con seriedad. Para ellos, aprender es algo difícil. Algunos estudiantes carecen de disciplina en clase. No están dispuestos a usar su cerebro y levantar la mano para hablar, y la calidad de sus tareas no es satisfactoria. Para estos estudiantes, se convierten en los de bajo rendimiento de la clase.
Los estudiantes de esta clase dominaron muy bien los conocimientos el semestre pasado, pero también hay algunos problemas, como cálculos personales insuficientes, problemas poco claros en la vida y falta de métodos de pensamiento para corregir problemas. A través del estudio de este libro, es un momento de aprendizaje importante para entrenar su pensamiento, sus habilidades de narrativa oral y sus habilidades operativas prácticas.
En segundo lugar, los requisitos docentes.
1. A través del proceso de explorar el método de cálculo escrito para dividir un número de tres dígitos por un número de dos dígitos, dominar los métodos de prueba y ajuste del cociente y poder realizar cálculos escritos correctamente. ; ser capaz de juzgar el cociente de dividir un número de tres dígitos por un número de dos dígitos ¿Cuántos dígitos podemos estimar como el mayor número de dígitos que se pueden vender?
2. Ser capaz de comprender el orden de multiplicación, suma y resta, división y operaciones mixtas de suma y resta basadas en materiales reales, comprender inicialmente la función de los paréntesis y ser capaz de calcular fórmulas de dos. operaciones por pasos.
3. Después de explorar las leyes conmutativas y asociativas de la suma y la multiplicación, y comprender estas reglas de operación, usaremos estas reglas de operación para realizar algunas operaciones simples de suma y multiplicación.
4. Tener una comprensión preliminar de los rayos y las líneas rectas, y ser capaz de distinguir segmentos de línea, rayos y líneas rectas. Saber que dos puntos determinan una línea recta y dos líneas rectas que se cruzan determinan un punto; Reconocer los segmentos de recta en todas las rectas que conectan entre dos puntos. La más corta, conociendo la distancia entre dos puntos.
5. Aprende más sobre los ángulos, conoce el símbolo del ángulo y la unidad de medida del ángulo "grado". Si conoce un transportador, puede usarlo para medir los grados de un ángulo específico, usar los grados especificados para dibujar ángulos y usar una escuadra para dibujar ángulos de 30°, 45°, 60° y 90°.
6. Aprenda más sobre ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos, reconozca ángulos rectos y ángulos redondeados y comprenda la relación entre ángulos agudos, ángulos rectos, ángulos obtusos, ángulos rectos y ángulos redondeados.
7. Segmentar los datos según las necesidades reales, completar tablas estadísticas y poder realizar análisis y juicios simples sobre los resultados estadísticos.
8. En el proceso de explorar el método de cálculo escrito para dividir números de tres dígitos por números de dos dígitos y realizar estimaciones de cálculo orales relacionadas, desarrollar la capacidad de transferencia de analogías y razonamiento razonable, y desarrollar aún más la sentido numérico.
9. Desarrollar la imaginación espacial en el proceso de comprensión de rayos y líneas rectas; en actividades de aprendizaje, como estudiar los grados de los ángulos, comprender los ángulos rectos y redondeados y comprender la relación posicional entre dos líneas rectas. en un plano, y además Desarrollar conceptos espaciales, desarrollar el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto.
10. En el proceso de resolución de problemas, aprenderá además a pensar de manera organizada e inicialmente aprenderá a explicar la racionalidad de las conclusiones.
11. En el proceso de resolución de problemas, puede cooperar eficazmente con sus compañeros, completar tareas con sus compañeros o comunicarse con sus compañeros sobre el proceso y los resultados de la resolución de problemas, darse cuenta de los beneficios de la cooperación y cultivar aún más la conciencia de cooperación.
12. A través de las actividades de aprendizaje de matemáticas, inicialmente experimenté que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida diaria, me di cuenta de que muchos problemas prácticos pueden resolverse utilizando métodos matemáticos y pueden expresarse y comunicarse en lenguaje matemático, lo que aumentó. Mi comprensión de las matemáticas.
13. En actividades matemáticas como observación, cálculo, inducción, analogía, adivinanzas, etc., experimente la exploración y el desafío de problemas matemáticos, sienta inicialmente el orden del proceso de pensamiento matemático y la certeza de las conclusiones matemáticas. , y mejorar la racionalidad Espíritu.
14. Atrévete a hacer preguntas sobre cosas que no entiendes o puntos de vista diferentes, estate dispuesto a discutir problemas matemáticos, descubrir errores y corregirlos oportunamente, y desarrollar inicialmente una actitud científica de búsqueda de la verdad. de los hechos.
En tercer lugar, el enfoque de la enseñanza.
1. Dividir correctamente un número de tres dígitos por un número de dos dígitos para el cálculo escrito determinar correctamente cuántos dígitos tiene el cociente y cuál es la posición más alta del cociente.
2. Utilizar las leyes conmutativas y asociativas de la suma y la multiplicación para realizar operaciones simples sobre operaciones mixtas.
3. Mida el grado del ángulo especificado; dibuje un ángulo del grado especificado.
4. El proceso de aprendizaje de analizar relaciones cuantitativas pensando en condiciones conocidas o pensando en las preguntas formuladas.
En cuarto lugar, enseñar es difícil.
1. Utilizar el conocimiento de la disposición de intervalos para resolver problemas prácticos.
Realizar correctos análisis de tablas estadísticas y gráficos de barras.
3. Utiliza herramientas como reglas y escuadras para dibujar líneas paralelas o perpendiculares a líneas rectas conocidas.
4. Cultivar las capacidades de análisis, juicio e innovación de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
Horario verbal (abreviatura de verbo).
Según el "Plan Curricular de Escuela Primaria a Tiempo Completo de Educación Obligatoria de Nueve Años", en el último semestre se organizaron 59 horas de contenidos didácticos para la enseñanza de matemáticas de cuarto grado. La disposición aproximada de las horas lectivas para cada parte del contenido docente es la siguiente:
(1) Comprensión de números grandes (11 horas de clase)
¿Qué tamaño tienen 100 millones? , 1 hora de clase
(2) Medición de ángulos (4 horas de clase)
(3) Multiplicación de tres cifras de números de dos cifras (9 horas de clase)
1. Multiplicación oral, alrededor de 2 lecciones.
2. Escribir multiplicaciones, aproximadamente 7 lecciones
(4) Paralelogramos y trapecios (6 lecciones)
(5) El divisor es un número de dos dígitos División (15 lecciones)
1. Inglés oral, aproximadamente 2 lecciones.
2. Examen escrito, unas 12 horas lectivas.
3.Organizar y revisar, 1 hora de clase
(6) Estadísticas (3 horas de clase)
¿Alguna vez has enviado una tarjeta de felicitación? , 1 hora de clase
(7) Matemáticas gran angular (4 horas de clase)
(8) Repaso integral (5 horas de clase)
Sexto, medidas didácticas .
1. Se imponen requisitos estrictos al comienzo del semestre para fortalecer el cultivo de las habilidades y hábitos de estudio de los estudiantes.
2. Utilice ayudas didácticas visuales para demostraciones que ayuden a los estudiantes a comprender y analizar, a fin de dominar fácilmente el conocimiento que han aprendido.
3. Potenciar el trabajo de recuperación para que ningún alumno se quede atrás.
4. Estrechamente integrado con la vida real, haciendo que los estudiantes sientan que aprender ya no es aburrido. Pueden completar su tarea en serio. Para ellos, aprender es algo fácil. También hay algunos estudiantes que carecen de disciplina en clase. No quiero usar mi cerebro en clase, no levanto la mano para hablar y la calidad de mis tareas no es satisfactoria. Para estos estudiantes, corregir los hábitos de estudio es clave.
Plan de trabajo docente del primer volumen de matemáticas de cuarto grado 2. Análisis de la situación básica de los estudiantes
He estado enseñando matemáticas en la Clase 4 (3) este semestre. Después de estudiar en el tercer grado de la escuela secundaria, el pensamiento de los estudiantes ha comenzado a pasar del pensamiento concreto de imágenes al pensamiento abstracto, y su comprensión de las cosas que los rodean también ha aumentado a un nivel más alto que antes. Han podido utilizar la inducción para comprender cosas y resolver problemas. Los estudiantes han dominado conocimientos matemáticos preliminares (multiplicar dos dígitos por dos dígitos, dividir un divisor por un dígito, calcular el área de rectángulos y cuadrados, comprender decimales, años, Diferentes formas de mes, día, gráfico de barras). Sin embargo, la base de conocimientos de los estudiantes individuales es relativamente débil, lo que se refleja en habilidades de cálculo deficientes y una capacidad débil para procesar información matemática; algunos estudiantes son perezosos y tienen la mala costumbre de no hacer la tarea; Por lo tanto, se debe prestar atención a aprovechar al máximo las ventajas de la clase, aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, guiarlos para que exploren el conocimiento de manera consciente y efectiva, busquen leyes, cultiven continuamente las habilidades de los estudiantes y desarrollen la inteligencia de los estudiantes. . Las actividades extracurriculares apropiadas en matemáticas pueden ampliar el conocimiento, mejorar la capacidad de pensamiento y mejorar continuamente la calidad de los estudiantes. Si bien hacen un buen trabajo en la enseñanza en el aula, estos estudiantes deben progresar a través de la tutoría.
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: comprensión de números grandes; medición de hectáreas, kilómetros cuadrados y ángulos; multiplicación de números de tres dígitos por números de dos dígitos; paralelogramos y trapezoides; los divisores son divisiones de dos dígitos; El contenido de las unidades anteriores involucra cuatro campos: números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad (métodos de pensamiento matemático). La comprensión de números grandes, la división de números de tres dígitos entre números de dos dígitos, la medición de ángulos y la comprensión de paralelogramos y trapecios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la comprensión de números grandes, números de tres dígitos multiplicados por números de dos dígitos, y el divisor es la división de números de dos dígitos. En el nivel de primaria, después de este semestre, se impartirán todos los contenidos relacionados con la comprensión y cálculo de números enteros positivos.
Por un lado, el aprendizaje de estos conocimientos permite a los estudiantes aprender a expresar y comunicarse con números grandes, dominar una amplia gama de habilidades de cálculo y desarrollar aún más el sentido numérico, por otro lado, a través del estudio de métodos de conteo decimal, los estudiantes; puede desarrollar todos los aspectos del conocimiento sobre el concepto de números. La clasificación e integración sistemáticas sienta las bases para que los estudiantes formen una estructura cognitiva matemática científica y razonable y allanan el camino para un mayor aprendizaje sistemático de decimales, fracciones y las cuatro operaciones de decimales; y fracciones. Por tanto, esta parte del conocimiento sigue siendo el conocimiento y las habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar y formar.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: medida de ángulos, paralelogramo y trapezoide, que son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, a través de ricas actividades matemáticas, los estudiantes pueden comprender mejor las líneas rectas, segmentos de línea, rayos, ángulos, perpendiculares, líneas paralelas, paralelogramos y trapecios, y al mismo tiempo aprender algunos métodos de dibujo simples; puede aprender La experiencia del aprendizaje por investigación ayuda a los estudiantes a comprender las características de varios gráficos y las relaciones entre ellos, y promueve un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
En términos de conocimiento estadístico, este libro de texto organiza histogramas. El libro de texto presenta dos formas diferentes de gráficos de barras compuestos, vertical y horizontal, lo que permite a los estudiantes utilizar sus conocimientos existentes para aprender a comprender estos dos gráficos, aprender a analizar datos, comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real y formar el concepto de estadística.
Cuando se trata de utilizar las matemáticas para resolver problemas, por un lado, los materiales didácticos combinan la multiplicación y la división, y por otro lado, utilizan el conocimiento de la multiplicación y la división para resolver problemas simples; El contenido didáctico de "gran angular matemático" está organizado para guiar a los estudiantes a través de la observación, las conjeturas, los experimentos, la razón, la experiencia del método de funcionamiento del pensamiento matemático y la sensación del encanto de las matemáticas. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes aprendan a utilizar métodos de pensamiento optimizados para resolver algunos problemas prácticos simples, cultive las habilidades de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, cultive su interés y descubrimiento en la exploración de problemas matemáticos y desarrolle su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas. .
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender las unidades de conteo "cien mil", "millón", "mil millones", "mil millones" y "cien mil millones", y comprender Para números naturales, domine el método de conteo decimal, lea y escriba números dentro de 100 millones y más de 100 millones según varios niveles, y utilice métodos de redondeo para encontrar el divisor de un número según sea necesario. Experimente y sienta la aplicación de grandes números en la vida diaria y cultive aún más el sentido numérico.
2. Domina la conversión entre hectáreas y kilómetros cuadrados.
3. Puedo calcular la multiplicación y división de números de tres dígitos divididos por números de dos dígitos, y puedo estimar y verificar la multiplicación y división basándose en esto.
4. Puedes multiplicar verbalmente números de dos dígitos por números de un dígito (el producto está dentro de 100), multiplicar cientos de docenas por números de un dígito, dividir diez enteros entre diez enteros y dividir enteros. diez por cientos de docenas.
5. Reconocer líneas rectas, rayos y segmentos de recta, y conocer sus diferencias, conocer varios ángulos comunes, comparar los tamaños de los ángulos, utilizar un transportador para medir los ángulos y dibujar ángulos según los grados prescritos; .
6. Reconocer líneas verticales y paralelas, utilizar regla y triángulo para dibujar líneas verticales y paralelas dominar las características de paralelogramos y trapecios.
7. Combinando situaciones de la vida y actividades de exploración, adquiere conocimientos relevantes de gráfica y desarrolla el concepto de espacio.
8. Comprenda diferentes formas de gráficos de barras, aprenda análisis de datos simples y comprenda mejor el papel de las estadísticas en la vida real.
9. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
10. Comprender la idea de logística, cultivar la conciencia de descubrir problemas matemáticos de la vida y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.
11. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
12. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con claridad.
Cuatro. Dificultades en la enseñanza
Unidad 1: Comprensión de los números grandes
Enfoque docente: Lectura y escritura en la serie Diez Mil Volúmenes.
La clave de la enseñanza: ampliar la lectura y escritura de esta serie a 10.000 niveles.
Unidad 2: Hectáreas y kilómetros cuadrados
Enfoque docente: Conversión entre hectáreas y kilómetros cuadrados.
Enfoque docente: Método de conversión de hectáreas y kilómetros cuadrados.
Unidad 3: Medición de ángulos
Enfoque didáctico: Utilice un transportador para medir ángulos y utilice el número de grados especificado para dibujar el ángulo.
Dificultad de enseñanza: Cómo medir ángulos.
La clave para la enseñanza: comprensión de la calibración del transportador.
Unidad 4: Multiplicar tres números por dos números
Enfoque docente: métodos de cálculo orales y escritos.
Dificultad de enseñanza: las reglas cambiantes de los productos.
Unidad 5: Paralelogramo y Trapecio
Enfoque docente: Características del paralelogramo y el trapezoide.
Dificultad de enseñanza: dibujar líneas verticales y líneas paralelas.
La clave de la enseñanza: a través de diversas actividades, dejar que los alumnos vayan formando poco a poco el concepto de espacio.
Unidad 6: El divisor es una división de dos dígitos.
Enfoque docente: Dominar el método de cálculo de dividir dos o tres dígitos entre dos dígitos.
Dificultad de enseñanza: Comprender las reglas cambiantes del cociente.
Unidad 7: Estadística
Enfoque docente: Reconocer dos tipos de gráficos de barras compuestos y realizar preguntas y respuestas sencillas basadas en los gráficos.
Dificultades de enseñanza: cultivar el sentido de cooperación y capacidad práctica de los estudiantes.
Unidad 8: Matemáticas Gran Angular
Enfoque docente: reconocer la diversidad de estrategias de resolución de problemas y formar la conciencia de encontrar la mejor solución al problema.
Dificultades de enseñanza: Ayude a los estudiantes a desarrollar gradualmente buenos hábitos de organización del tiempo de manera razonable.
Unidad 9: Repaso general
Enfoque docente: permitir que los estudiantes ordenen y revisen sistemáticamente los contenidos aprendidos este semestre, para consolidarlos y mejorarlos. Dificultades didácticas: permitir que los estudiantes se formen el hábito de organizar sistemáticamente el conocimiento.
Verb (abreviatura de verbo) medidas y métodos para mejorar el trabajo docente
1. Cambiar conceptos de enseñanza
Tener nuevas ideas, nuevas ideas, nuevas experiencias. Cambiar el concepto original de que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden, e implementar el aprendizaje interactivo (cooperación profesor-alumno, cooperación estudiante-estudiante, cooperación en red de estudiantes, etc.). ) y explorar de forma independiente, lo que permite a los profesores crear una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa, amigable, democrática y feliz. Los estudiantes trabajan de forma independiente para explorar y discutir, y los maestros deben ser buenos consejeros, logísticos y estudiantes camareros.
2. Prestar atención a la estrecha relación entre la vida y las matemáticas.
Centrarse en aprender y comprender las matemáticas a partir de las experiencias de vida y los conocimientos previos de los estudiantes. Durante la enseñanza se deben considerar las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y se deben diseñar ejercicios interesantes basados en la experiencia de vida y los conocimientos existentes de los estudiantes, para que tengan más oportunidades de aprender y comprender las matemáticas de la vida. Prestar atención a la extensión extracurricular del conocimiento matemático y fortalecer la practicidad y apertura del conocimiento matemático. Al enseñar problemas de aplicación como el área de rectángulos y cuadrados, normalización y desnormalización, se utilizan ejemplos de la vida real para concretar y visualizar los problemas matemáticos a estudiar y estimular la fuerza impulsora interna del conocimiento de los estudiantes.
3. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.
Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. En la enseñanza de matemáticas, los profesores deben diseñar algunas preguntas abiertas de acuerdo con las características de edad y los niveles cognitivos de los estudiantes para brindarles oportunidades de exploración independiente.
4. De cara a todos, mejorar de forma integral la calidad integral de los estudiantes.
(1) Potenciar la formación básica. En términos de cálculo, la atención se centra en fortalecer la formación en cálculo oral. En los problemas planteados, se debe prestar atención a la práctica de calcular problemas redactados en un solo paso. En las operaciones reales, debemos prestar atención a la capacitación de la estructura de las preguntas de aplicación, como complementar los tipos de preguntas según las condiciones, complementar las condiciones según las preguntas, etc. Este tipo de preguntas requiere una formación regular, lo que resulta de gran beneficio para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar relaciones cuantitativas.
(2) Implementar una enseñanza jerárquica y una enseñanza flexible de acuerdo con las diferentes características y niveles de aceptación de los estudiantes, adoptar diferentes métodos y asignar diferentes tareas, prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por lograrlo. "No garantizar ningún límite máximo", es decir, garantizar que * * * La educación obligatoria bajo los requisitos orienta a los estudiantes con gran interés y capacidad para seguir desarrollándose. Integrar* *con las necesidades y el desarrollo de la personalidad.
(3) Prestar atención a los objetivos del aula de los estudiantes y la calidad de las unidades, controlar estrictamente las tareas, fortalecer el intercambio de información, brindar retroalimentación oportuna y mejorar la pertinencia de la enseñanza.
5. Enseñar con problemas prácticos
Einstein dijo: “Plantear un problema es muchas veces más importante que resolver un problema, porque resolver un problema puede ser sólo una cuestión de habilidad en la enseñanza o Experimentar, pero hacer una pregunta requiere creatividad e imaginación. "Planeo centrarme en cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y hacer preguntas difíciles en mi enseñanza. A los estudiantes a menudo se les otorga el derecho a hacer preguntas, brindándoles un amplio espacio de participación, permitiéndoles aprender de manera proactiva y tener amplias oportunidades para descubrir, investigar y crear.
6. El diseño de las tareas debe ser preciso, conciso y estandarizado para facilitar la enseñanza.
La mejora del rendimiento académico de los estudiantes depende de una práctica de alta calidad, y se debe prestar atención al diseño de las tareas en el aula y al desempeño de la práctica de los estudiantes. Las tareas dentro y fuera de clase deben diseñarse cuidadosamente con el objetivo de cultivar las habilidades de los estudiantes, reflejar el espíritu de la reforma curricular, integrarse estrechamente con la práctica de la vida, centrarse en desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la imaginación y la capacidad de innovación de los estudiantes. Además, en forma de "ejercicios básicos + tareas individuales", las tareas se diseñan en capas de acuerdo con los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores completan tareas de diferentes dificultades para los estudiantes de diferentes niveles, permitiéndoles elegir el contenido y la forma de las tareas que más les convengan para lograr un desarrollo diferenciado.
7. La trinidad de escuela, familia y sociedad forma una fuerza conjunta en la educación. La influencia de la familia, la sociedad y la escuela en la educación de los estudiantes tiene cada una sus propias características y ventajas. Sólo coordinando los tres y aprendiendo de las fortalezas de cada uno podremos lograr los mejores beneficios educativos. Los maestros deben tomar la iniciativa de contactar a los padres, comunicarles sobre su desempeño en la escuela a través de visitas domiciliarias o reuniones de padres y maestros, y cooperar entre sí para aprender de las fortalezas y debilidades de los demás. Al mismo tiempo, deben explicar los métodos educativos a algunos padres de manera oportuna y adecuada y educar conjuntamente a los estudiantes.