1. Informe resumido de preparación de lecciones del profesor
El nuevo concepto de estándares curriculares de matemáticas ha ido penetrando gradualmente en lo más profundo de la mente de los profesores. Al preparar las lecciones, cómo nuestros profesores pueden realmente implementar los nuevos conceptos de matemáticas en la enseñanza de cada clase es un problema que nuestros profesores deben centrarse en resolver. El requisito previo para una buena clase es que la preparación de las lecciones de matemáticas en la escuela primaria refleje el nuevo concepto curricular. Ahora permítanme hablar sobre mi comprensión personal: primero, al preparar las lecciones, los objetivos tridimensionales de la enseñanza deben ser claros.
Los objetivos de enseñanza desempeñan un papel direccional en la enseñanza de los profesores y en el aprendizaje de los estudiantes, de modo que las actividades de profesores y estudiantes en la enseñanza tienen una * * * misma dirección clara. Los estándares del plan de estudios de matemáticas señalan que los cuatro aspectos de los objetivos del plan de estudios de matemáticas, a saber, "conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas, actitudes y valores emocionales", se logran mediante la integración de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Por lo tanto, los profesores deben aclarar los objetivos tridimensionales al preparar las lecciones y penetrar poco a poco en el corazón de los estudiantes a través de diversos vínculos de enseñanza. Por ejemplo, en la preparación de la lección para el Ejemplo 4 en la página 31 del libro de matemáticas de segundo grado, se lleva a los estudiantes a ir de compras a una tienda para niños creando una situación, de modo que los estudiantes puedan sentir que la multiplicación y la división se pueden usar en todas partes en nuestras vidas, despertando así el interés de los estudiantes, y a través del mapa temático Permita que los estudiantes exploren de forma independiente, trabajen en grupos, presenten información matemática y permitan que los estudiantes exploren formas de resolver dichos problemas basándose en información matemática relevante. El profesor extrae material de los estudiantes para comprender sus pensamientos reales al resolver el problema. Proporcionar información relevante respetando plenamente la opinión de los estudiantes: 12÷3=4 (yuanes), es decir, preguntando cuánto cuesta un coche. Sabiendo que un automóvil cuesta 4 yuanes, le preguntó a Xiao Ming cuánto costaban 5 automóviles, por lo que usó 4 × 5 = 20 (yuanes). De esta manera, los estudiantes pueden responder positivamente y darse cuenta del valor de aplicación de la multiplicación y la división en la vida.
En segundo lugar, preste atención a explorar los recursos materiales didácticos al preparar las lecciones.
Los libros de texto son un medio importante para implementar estándares curriculares y lograr objetivos de enseñanza, y también son una base importante para que los profesores lleven a cabo la enseñanza en el aula. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben explorar cuidadosamente los recursos materiales didácticos, tratar de mostrar una variedad de materiales perceptivos y dejar espacio de aprendizaje para los estudiantes de diferentes niveles, estimulando así su interés en aprender. Los profesores pueden seguir los siguientes pasos al preparar las lecciones:
1. Poner el contenido del material didáctico en contexto. Al preparar las lecciones, nuestros profesores deben ser buenos para comunicar la conexión entre el conocimiento y la realidad de la vida, encontrar el "punto de ruptura" entre cada contenido de enseñanza y la realidad de la vida de los estudiantes, crear una situación que combine ambos y movilizar el interés de los estudiantes en aprender. matemáticas y entusiasmo por la participación. Por ejemplo, en la tercera unidad del libro de matemáticas de primer grado, la maestra descubrió que las libélulas son pequeños animales comunes en la vida de los estudiantes de primaria cuando preparan sus lecciones. La maestra creó un dibujo de libélula compuesto por rectángulos, cuadrados, triángulos, círculos y otras figuras planas, lo que estimuló la curiosidad y el interés de los estudiantes por percibir la relación entre las figuras que aprendieron.
2. Dinamizar el conocimiento de los libros de texto. Podemos utilizar creativamente materiales didácticos para transformar y reemplazar ejemplos o diagramas de temas en materiales vívidos para las actividades del aula. Por ejemplo, en el Ejemplo 4 de la página 31 del Volumen 2 de Matemáticas de segundo grado, el maestro puede cambiar los personajes en la imagen temática: ahora hay una tienda de artículos para niños abierta. El maestro desempeña el papel de vendedora, Wang interpreta a Xiaogang. y Wang Tingrui interpreta a Xiaoling. Vienen a la tienda de artículos para niños, Shopping. ¿Les gusta a los estudiantes? Esto permite a los estudiantes sumergirse en la escena, movilizar su entusiasmo por aprender y darse cuenta verdaderamente de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
3. Dar vida al contenido del material didáctico. Al preparar las lecciones, se deben introducir algunos contenidos de la vida familiar para combinarlos orgánicamente con el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan participar en el aprendizaje en situaciones familiares y estimular su entusiasmo por aprender. Por ejemplo, en las estadísticas de enseñanza de segundo grado, el maestro diseñó y contó la cantidad de frutas que les gustaba comer a los estudiantes e hizo un gráfico de barras. De esta manera, los estudiantes pueden comprender que las matemáticas provienen de la vida y se utilizan en la vida.
3. Preparar las lecciones para encontrar el verdadero punto de partida de la enseñanza.
Los estándares curriculares de matemáticas señalan que las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en el conocimiento y la experiencia existentes. Un aprendizaje completo de matemáticas en el aula puede describirse como el proceso de desarrollo cognitivo del estudiante desde el punto de partida cognitivo hasta el objetivo de enseñanza. La forma en que los profesores eligen el punto de partida de la enseñanza afecta directamente el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a los siguientes cinco puntos al preparar las lecciones: ① ¿Qué saben ya los estudiantes? ②¿Qué resolvieron los estudiantes por su cuenta? ¿Qué más quieren saber los estudiantes? ③¿Pueden los estudiantes que quieran conocer estos problemas resolverlos mediante exploración independiente, práctica práctica y cooperación grupal? (4) ¿Qué cuestiones requieren la orientación y el conocimiento de los docentes? ⑤¿Qué cuestiones es necesario ampliar y ampliar? Una vez aclaradas estas cuestiones, se aclarará el verdadero punto de partida para impartir este curso. Por ejemplo, el punto de partida de la enseñanza de "Multiplicación y división en dos pasos para resolver problemas prácticos" es que los estudiantes han aprendido a usar la fórmula de multiplicación del 2 al 6 para encontrar cocientes. Después de aprender el Ejemplo 3 para resolver problemas prácticos simples, lo harán. Continúe con la enseñanza del Ejemplo 4 y utilice la multiplicación y división de dos pasos para resolver problemas prácticos. El maestro permite a los estudiantes explorar el proceso de cociente y producto a través de exploración, cooperación y comunicación independientes, e inicialmente dominan la operación de dos pasos de multiplicación y división para resolver problemas prácticos. Después de discutir los métodos para resolver el problema, también se debe permitir a los estudiantes entrar en la vida desde el aula y diseñar algunos ejercicios de expansión. Consolidar el método de utilización de la multiplicación y división para resolver problemas prácticos y aplicar lo aprendido.
En cuarto lugar, después de un avance de cada clase, debe haber espacio para escribir reflexiones sobre la enseñanza.
Hay muchas áreas en la nueva reforma curricular que requieren reflexión, por lo que después de enseñar esta lección, debes escribir una reflexión docente y resumir tu experiencia. El profesor Ye Lan dijo: "Es posible que un maestro no se convierta en un plan de lección para toda la vida, pero si escribe sus reflexiones durante muchos años, puede convertirse en un maestro. Se puede ver que enseñar la reflexión después de la preparación de la lección es una parte importante del maestro". crecimiento y es una parte importante de la preparación de la lección.
En resumen, los profesores preparan lecciones para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del aula, adaptar su enseñanza de las matemáticas a la situación de la reforma curricular y hacer que la enseñanza en el aula esté llena de novedad y vitalidad.
2. Informe resumido de preparación de la lección del profesor.
En la primera semana de clases, la escuela organizó una inspección de la preparación de las lecciones de los profesores. El siguiente es un breve resumen de la inspección: (1) Elogio de fortalezas:
La mayoría de los maestros preparan las lecciones cuidadosamente y las páginas son ordenadas, claras y hermosas. En el proceso de preparación de las lecciones, se debe estudiar detenidamente los materiales didácticos, buscar desde diversos aspectos y aprovechar al máximo los libros de referencia disponibles. En particular, algunos profesores pueden buscar y recopilar activamente materiales para varios cursos nuevos y hacer todo lo posible para enseñar cursos con los que no están familiarizados. Para los cursos con los que están familiarizados, la mayoría de los profesores pueden compararlos y seleccionarlos cuidadosamente y, en combinación con la situación real de los estudiantes, esforzarse por establecer objetivos y dificultades de enseñanza, preparar lecciones y practicar, y crear los cursos más satisfactorios para ellos. Este espíritu es encomiable.
También vale la pena mencionar que algunos profesores tienen que preparar varios cursos y la cantidad de preparación es enorme, pero pueden tomarlos en serio. Se preparan cuidadosamente para cada clase y cada lección, lo que refleja la importancia. se atribuyen a la preparación de la lección. Por ejemplo, Peng Ting y Huang Xiaojun.
La integridad de la preparación de la lección refleja la actitud seria y responsable que debe tener un preparador de lecciones. Durante el proceso de inspección, la mayoría de los profesores están dispuestos a usar su cerebro y diseñar cuidadosamente, desde el establecimiento de metas, hasta los puntos clave y dificultades de la enseñanza, la introducción de textos, la organización del proceso, el resumen, el diseño de la pizarra. La escritura, la disposición de las tareas y todo el proceso. La disposición es clara, completa, adecuada y rigurosa. Capaz de prestar atención al diseño de problemas y manejar diversos eslabones del proceso de enseñanza.
(2) Áreas de mejora:
Durante la inspección de preparación de la lección, también encontramos algunas áreas de mejora.
1. La preparación de lecciones de profesores individuales es básicamente una lista de materiales didácticos, o un resumen de algunos procesos de enseñanza y puntos clave, careciendo del diseño de cómo implementar e implementar el contenido de enseñanza. Algunos carecen de contenido de "actividades para los estudiantes" y los planes de lecciones individuales son demasiado simples.
2. Los objetivos docentes de algunos cursos aún no se compaginan con la situación real de los estudiantes y no están muy focalizados. Hay dos razones principales: una es que se ve muy afectada por los referentes docentes, y la otra es que no se considera a la hora de establecer objetivos, lo que genera una desconexión entre la enseñanza y el aprendizaje. No se refleja cómo resaltar los puntos clave y cómo superar las dificultades en el proceso de enseñanza.
3. Algunos profesores no tienen diseño de pizarra ni sensaciones post-clase a la hora de preparar las lecciones.
4. Algunos profesores no han completado sus tareas de preparación del examen, se recomienda que lo recuperen a tiempo.
3. Informe resumido de preparación de la lección del profesor.
1. Ventajas: 1. La mayoría de los profesores preparan las lecciones a tiempo y más allá. A juzgar por la inspección, la mayoría de los profesores preparan las lecciones de manera oportuna, de modo que al preparar los libros de texto, las unidades didácticas y las lecciones, los planes de las lecciones deben mantenerse al día con el progreso. Tales como: Maestro Li Airong, Maestro Zheng Hongye, etc. , la cantidad de planes de lecciones es demasiado grande y excede el horario de clases.
2. La mayoría de los docentes preparan lecciones con proyectos completos y procesos específicos, que están alineados con las estrategias de enseñanza.
Prepare las lecciones cuidadosamente para garantizar que los objetivos de la lección, los materiales didácticos, los estudiantes, el diseño de problemas y la configuración de las tareas estén completamente preparados. Se requiere un estudio en profundidad de los puntos de partida cognitivos de los estudiantes para prever el pensamiento profundo de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. y reflexiones específicas sobre la impartición de unidades y clases.
2. Problemas existentes:
1. Algunos profesores no prestan suficiente atención a la preparación de las lecciones y básicamente no existe el fenómeno de no preparar las lecciones. Debemos comprobar este fenómeno en clase.
2. Algunos profesores no preparan las lecciones con cuidado y meticulosidad, y algunos son descuidados. Este es un fenómeno de afrontamiento. Primero, los proyectos están incompletos, no hay objetivos de enseñanza y la enseñanza es difícil. En segundo lugar, el proceso de enseñanza es simple y carece de efectividad; en tercer lugar, el proceso de enseñanza es arbitrario y las estrategias de enseñanza no están bien implementadas; en cuarto lugar, los maestros individuales plagian planes de lecciones antiguos y planes de lecciones ya preparados; en quinto lugar, algunos maestros de escuela descargan planes de lecciones en línea; .
Tres. Medidas y sugerencias:
1. Estudiar atentamente los materiales didácticos y preparar bien las lecciones. Es necesario aprovechar al máximo el horario de oficina para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación centradas en el estudio de los materiales didácticos, a fin de animar a los profesores a comprenderlos a fondo, mejorar su capacidad para controlarlos y sentar una base sólida. base para la preparación de lecciones, es necesario organizar a los docentes para que realicen investigaciones en profundidad sobre las estrategias de enseñanza en el aula y formulen planes de enseñanza prácticos basados en la situación real de los estudiantes.
2. Fortalecer la inspección y evaluación de procesos para mejorar la calidad de la preparación de las lecciones. Es necesario hacer un buen trabajo concienzudo en el trabajo diario de inspección y evaluación empresarial, como la preparación de profesores, las tareas, la enseñanza en el aula y el aprendizaje empresarial. , y adopta una combinación de inspecciones periódicas y controles aleatorios al azar para instar a los docentes a preparar lecciones de manera oportuna y cuidadosa, y a preparar lecciones de alta calidad.
3. Enfatizó varias cuestiones. Primero, prepare las lecciones a tiempo, pero no demasiado. Se recomienda preparar lecciones en la primera semana. En segundo lugar, se deben hacer planes detallados para cursos y materias clave.
4. Informe resumido de preparación de la lección del profesor.
El propósito de la preparación colectiva de lecciones es permitir que nuestros maestros de primera línea discutan e investiguen un determinado contenido de enseñanza, usen su sabiduría colectiva y esperen generar más chispas en la colisión del pensamiento, ayudando a los maestros a profundizar. su análisis y comprensión de los materiales didácticos. Aprender unos de otros, motivarnos unos a otros, complementarnos unos a otros, optimizar los planes de enseñanza, reducir la carga de los docentes, mejorar los efectos en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza son formas efectivas para que los docentes crezcan. La preparación colectiva de lecciones de los docentes se refiere a docentes de la misma disciplina o disciplinas relacionadas que realizan investigaciones y debates colectivos sobre el contenido de las conferencias de los docentes antes de la enseñanza en el aula para ayudar a los docentes a mejorar la calidad de la preparación de las lecciones y, por lo tanto, mejorar la calidad de la enseñanza. La preparación colectiva de lecciones es una actividad de enseñanza e investigación rutinaria y eficaz. A través de la preparación colectiva de lecciones, los maestros pueden concentrar su sabiduría docente en el aula y mejorar su capacidad y nivel de enseñanza en el aula, mejorando así la calidad de la enseñanza a gran escala. Este semestre hemos realizado muchas actividades colectivas de preparación de lecciones. En cada actividad participé activamente en el aprendizaje. Reconoció la importancia, el propósito y el plan de la preparación colectiva de lecciones y discutió, como el proceso de preparación de lecciones, el formato del plan de lecciones, el tiempo de preparación colectiva de lecciones, las tareas de todos, cómo utilizar racionalmente los materiales didácticos de preparación colectiva de lecciones, etc. Soy organizadora y participante de la preparación colectiva de clases de matemáticas. Ahora haremos un resumen paso a paso de la preparación colectiva de la lección de matemáticas para este semestre.
1. La preparación colectiva de las lecciones por parte de los docentes proporciona una plataforma para que los docentes se comuniquen entre sí. Los colegas realizaron intercambios de enseñanza e investigación, establecieron puntos clave y difíciles en el texto a través de discusiones y discutieron contenidos específicos para resolver algunas dudas en la enseñanza. Colectivamente, es útil para nuestros profesores comprender las ideas y métodos de enseñanza de otras personas, aprender de las fortalezas de los demás y realizar innovaciones, lo que no sólo es beneficioso para el aprendizaje de los estudiantes, sino también para la mejora de la propia calidad de nuestros profesores.
2. La preparación colectiva de las lecciones por parte de los docentes promueve la cooperación de los docentes desde la conciencia hasta la acción, formando la cristalización de la sabiduría colectiva a partir de una única estructura de conocimiento y formando una buena tendencia de igualdad, ayuda mutua, cooperación y progreso entre ellos. docentes, formando así a los docentes.
3. Los profesores preparan lecciones de forma colectiva y aprovechan al máximo sus fortalezas colectivas, lo que es de gran beneficio para cada uno de nosotros. Es necesario preparar lecciones colectivamente, pero también tener conocimientos únicos, compartir recursos y complementar las ventajas de cada uno. Al mismo tiempo, el desarrollo de la preparación colectiva de lecciones puede promover que los docentes jóvenes maduren lo antes posible y también puede hacer que los docentes veteranos sean más modestos, cautelosos y rigurosos en el aprendizaje. Continuaré adhiriéndose a la combinación de aprendizaje personal y preparación colectiva de lecciones, y continuaré formando un estilo de enseñanza con características personales en el proceso de mejora interactiva.
4. La preparación colectiva de lecciones de los profesores se centra en integrar la teoría con la práctica, preparar lecciones para el aula y mejorar la eficacia de la preparación colectiva de lecciones. El propósito es mejorar el nivel profesional de los docentes y ejecutar la labor de "docencia e investigación científica para mejorar la calidad de la enseñanza". La combinación de teoría y práctica no sólo se quedó en el papel, sino que también llevó a cabo una enseñanza fragmentada de la que me sentí orgulloso en la preparación colectiva de lecciones y mostró mis propias características en la preparación colectiva de lecciones.
Todos los profesores de matemáticas han llevado a cabo la misma heterogeneidad de clases en la clase de cuarto grado a través de la preparación colectiva de lecciones, lo que no solo mejora la calidad de la preparación colectiva de las lecciones, sino que también mejora el nivel de los docentes. Después de la clase, los profesores mantuvieron una animada discusión, afirmando plenamente las ventajas de este curso y exponiendo sus opiniones. A juzgar por esta lección, la preparación colectiva de la lección es de alta calidad, reúne la sabiduría de todos y refleja las características personales.
5. Los profesores crecen en la preparación colectiva de lecciones. Después de un semestre de preparación colectiva de las lecciones, los profesores estudiaron cuidadosamente los materiales didácticos, primero escribieron los planes de las lecciones de forma independiente y luego los revisaron para todos. Los profesores intercambian palabras, discuten activamente, crecen en disputas, obtienen algo y luego lo llevan a clase para procesarlo. A través de estas actividades, los profesores tienen más oportunidades de comunicación y proporcionan una plataforma para la formación. Esta es una actividad para el crecimiento docente.
Este semestre está llegando a su fin. Cada maestro que participó en la preparación colectiva de la lección resumió y reflexionó de manera oportuna, escribió sus propios casos y reflexiones, escribió sobre su confusión en la preparación colectiva de la lección este semestre y escribió cuidadosamente su propia experiencia y resumen.
En resumen, gracias al esfuerzo de los miembros del equipo de preparación de lecciones este semestre, las tareas docentes se han completado básicamente. En el futuro, trabajaremos más duro y haremos todo el trabajo juntos.
5. Informe resumido de preparación de la lección del profesor.
Este semestre, el colegio realizó con éxito actividades de inspección de preparación docente. Durante este período, se promoverá plenamente la democracia y se implementará la participación plena. Las actividades de preparación e inspección de lecciones se llevan a cabo de manera ordenada. En el proceso de evaluación personal de la preparación de la lección, los profesores conocieron el progreso, descubrieron las deficiencias y aclararon su posición. Para una mejor realización de las actividades, esta actividad se resume de la siguiente manera: 1. Las actividades de preparación e inspección de lecciones están llenas de una fuerte atmósfera de democracia, igualdad, seriedad y justicia.
2. La calidad de la preparación de las lecciones por parte del profesor es cada vez mejor. El fenómeno anterior de faltar a clases y no escribir en serio ha cambiado. Después de algunas clases, todas las horas de clase de los profesores han cumplido los requisitos. Los profesores del grupo de chino y del grupo de matemáticas tienen un desempeño sobresaliente en la preparación de las lecciones con anticipación; Además, profesores como Liu Zhen, Chen Chunxiang, Qian y Sun prepararon bien las lecciones en términos de redacción, contenido de preparación de las lecciones y posdatas didácticas.
Aún existen algunos problemas en esta actividad:
1. Algunos profesores no son serios. Algunos profesores suelen escribir muy bien, pero no lo demuestran cuando preparan las lecciones y son un poco descuidados. Algunos profesores preparan las lecciones rápidamente, pero el contenido es muy sencillo.
2. El enlace está incompleto. La mayoría de los profesores no completan completamente el tiempo de enseñanza, el tiempo de preparación de las lecciones y la preparación de las lecciones unitarias, y pueden pasar por alto enlaces sin importancia. También hay algunos profesores que no reflexionan a tiempo sobre las lecciones que enseñan.
3. Es necesario potenciar la reflexión docente. La mayoría de los profesores sólo tienen unas pocas posdatas, son incapaces de registrar los éxitos y las deficiencias en la enseñanza, y no reflexionan verdaderamente sobre la enseñanza.
A través de este evento, podemos ver que el ritmo de la reforma de la enseñanza en las escuelas está avanzando, comenzando por preparar las lecciones y reflexionar sobre su propia clase, debemos ser realistas y estrictos con los requisitos. y hacer un buen trabajo en la educación y enseñanza escolar.