Oraciones que describen preocupación

Frases para describir la preocupación

Frases para describir la preocupación

1 Al mirar la sombra del árbol en el cristal de la ventana, se siente como si la mano del diablo estuviera. acercándose a mí rápidamente cubrí mi cabeza con la colcha.

2. El amor entre dos personas no necesita adivinar los sentimientos ni preocuparse por el paradero; no teme irritarse involuntariamente y no duda de los motivos de hacer nada.

3. Mi corazón late como un tambor.

4. Mirando las botellas rotas de vesícula biliar en el suelo, abrí la boca nerviosamente y me quedé allí sin comprender, sintiéndome incómodo. Si mi padre regresaba y se enteraba, definitivamente me criticaría severamente. .

5. Cuando crezcamos, no debemos ser tan voluntariosos. Deberíamos aprender a ser sensatos y dejar de preocupar a nuestros padres todo el tiempo; cuando crezcamos, deberíamos dejar de preocuparnos por todo. Si estás realmente triste, habla con tus amigos al respecto; cuando crezcamos, debemos aprender a preocuparnos por los demás.

6. Después de graduarte de la universidad, ella comienza a preocuparse por tu futuro, si tienes trabajo y si podrás adaptarte a él. Tal vez ella sea una persona con una personalidad fuerte y nunca quiera rogarle a los demás por nada, pero para ti, ella todavía hará todo lo posible para preguntarle a extraños uno tras otro. Cuando su trabajo se estabiliza, ella comienza a preocuparse por su matrimonio, si su pareja está disponible, los problemas matrimoniales y de vivienda y si la boda será decente o no.

7. Ahora te has convertido en la columna vertebral de una familia, en el líder de departamento de una empresa, en el maestro de vida de un grupo de estudiantes o en el maestro de iluminación de un niño. Al mismo tiempo, tienes que ganar dinero para liquidar la hipoteca, completar las tareas asignadas por la empresa y brindar una buena educación a tus hijos. ¿Es toda esta responsabilidad una carga demasiado pesada? ¿Es este tipo de preocupación más grande que el cielo?

8. Cuando puedas caminar, ella se preocupará cuando te arrastre por la calle y cuando subas y bajes escaleras. En su opinión, lo mejor sería que el mundo se volviera infinitamente pequeño y que se pudiera llegar a donde se quiere en un solo paso. En este caso, no habría un tráfico loco y turbulento.

9. La situación laboral actual no es buena. ¿Sigues preocupado por no poder encontrar trabajo? Hoy en día, hay demasiados graduados de universidades famosas. Como graduado universitario desconocido, ¿tiene problemas para dormir y comer y le preocupa encontrar trabajo? Pensando en mis padres en casa, que han soportado muchas dificultades durante más de 20 años, me siento aún más frenético e inquieto. Pero esta preocupación no duró mucho, porque has encontrado un trabajo que aunque no es satisfactorio, puedes sustentarte e incluso brindar algunos subsidios a tu familia.

10. No te preocupes, todo estará bien. Al igual que otras preocupaciones en su vida, encontrará con éxito a su pareja, encontrará un trabajo con éxito, aprobará con éxito la entrevista y también tendrá la suerte de aprobar las preguntas del profesor. Así es como superaste un obstáculo tras otro. Ahora, frente a una nueva prueba, aún puedes superarla sin problemas. Por lo tanto, no hay nada de qué preocuparse. Enfrenta estos problemas con calma. Cuando mires hacia atrás, descubrirás que esta es tu vida única.

11. De repente se me subió el corazón a la garganta y me asusté.

12. Siento como si tuviera un conejito en mis brazos, latiendo sin parar.

13. Un día, cuando empiezas a preocuparte por ella, descubres que ya está en sus últimos años. Cuando te sientes culpable y arrepentido una y otra vez, cuando de repente sientes que ella es la persona más digna de tu vida, ella todavía está preocupada por ti, tu familia, tus hijos y todo lo relacionado con ti. Pero ella no pudo hacer nada más.

14. Por cada joven, ¿te preocupaba no poder encontrar a tu pareja cuando eras joven? Ver a otros formarse parejas, disfrutar de las flores y la luna llena, pero yo sigo solo e insoportablemente solo. Empiezas a lamentarte de que no hay amor verdadero en el vasto mar de personas. Este sentimiento es realmente una gran preocupación. Quizás vivas solo así por el resto de tu vida. Sin embargo, han pasado unos años y todo ha cambiado. No sólo has encontrado a tu pareja, sino que has contraído matrimonio con éxito e incluso has tenido un hijo.

15. Mamá, no te preocupes. A menudo te escucho a ti y a tu padre decir que erais muy difíciles cuando erais jóvenes y siento que ya soy muy feliz. Tus hijos también aprenderán a ser independientes y a vivir una vida tan fuerte como tú en el futuro.

16. Una madre pasa toda su vida preocupándose. La felicidad y el sentido de logro de una mujer se materializan en la preocupación. Cuando no tiene hijos, se preocupa por un hombre. Serían dos hombres. Es sólo que la persona que le preocupa nunca es ella misma. Si un día deja de preocuparse, su corazón dejará de latir. Al igual que el pequeño ladrón que robó el banco debajo del dios sol en la mitología, incluso el sol caerá si pierde su soporte. En ese caso, no habrá más palabra "llevar".

17. Tenía miedo de que el volante se deslizara. Mi corazón latía rápido y me sudaban las palmas.

18. Cuando eras muy joven, ella siempre se preocupaba por si estabas enfermo o resfriado, o si tenías hambre y necesitabas leche. En su preocupación, trataba de descubrir las razones detrás. cada uno de tus gritos.

19. Mi corazón es como quince cubos que van a buscar agua: estoy en un estado de altibajos y no puedo calmarme durante mucho tiempo.

20. Mi corazón inquieto latía cada vez más rápido y no me atrevía a pensar más en ello.

ándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" y combinados con la práctica docente, este artículo analiza las bases y estrategias para ganar la enseñanza de la escucha con el fin de mejorar la efectividad de la enseñanza de la escucha en el aula. Palabras clave: Nueva Reforma Curricular Casos de Enseñanza para Estudiantes con Dificultades Auditivas Los “Estándares Curriculares de Inglés de Escuela Secundaria General” (Experimental) establecen claramente los requisitos que deben cumplir los estudiantes de secundaria en términos de escucha en los objetivos de habilidades lingüísticas. Por ejemplo, las metas de noveno grado establecen: “1. Ser capaz de comprender discursos, discusiones, debates e informes sobre temas familiares. 2. Ser capaz de comprender transmisiones de noticias en inglés general en el país y en el extranjero. discursos largos y comprender los puntos de vista y la intención del orador; 4. Ser capaz de juzgar la actitud, los gustos y disgustos, la postura y el significado implícito de la otra parte a partir del discurso de la otra parte; 5. Ser capaz de comprender el humor general; la interferencia general del acento durante el proceso de escucha, lo que requiere que los profesores de inglés de la escuela secundaria superen los obstáculos que obstaculizan la mejora de la capacidad de escucha de los estudiantes y enfaticen los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza basados ​​en tareas basadas en los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y la capacidad cognitiva de los estudiantes. nivel, práctica, participación, cooperación y comunicación, y desarrollar la capacidad integral de aplicación del lenguaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes formen actitudes emocionales positivas, pensamiento positivo y prácticas audaces, mejoren la conciencia intercultural y desarrollen habilidades de aprendizaje independiente en el proceso de aprendizaje, y paguen Se presta especial atención a mejorar la eficacia de la enseñanza de la escucha en el aula. Sin embargo, en el trabajo docente real, como profesor de primera línea, el autor descubrió que existen muchos problemas que afectan el cultivo de la capacidad de escucha de los estudiantes. analiza muchos problemas prácticos en la capacitación auditiva de los estudiantes y combina casos de enseñanza reales para explorar estrategias para mejorar la efectividad de la enseñanza de la escucha en inglés en la escuela secundaria bajo la nueva reforma y habilidades curriculares 1. Problemas que afectan el desarrollo de la capacidad auditiva de los estudiantes 1. Falta de interés en aprender inglés, motivación de aprendizaje poco clara y aprendizaje pasivo. Algunos estudiantes creen que aprender inglés es para hacer frente a los exámenes, a los profesores y a los padres, y tienen poca motivación de aprendizaje y se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo. mantener la atención y aprender activamente, lo que hace que se aburran cada vez más de escuchar inglés. Por lo tanto, afecta el desarrollo y cultivo de la capacidad de escuchar inglés. Sin embargo, en términos de interacción con los profesores, una gran cantidad de estudiantes no siempre toman la decisión. Iniciativa para comunicarse con el maestro sobre su experiencia de aprendizaje de inglés, pero esperando pasivamente la orientación del maestro después de descubrir problemas, lo que resulta en un rendimiento académico deficiente y habilidades de escucha en inglés deficientes. 2. Falta de estrategias cognitivas y habilidades de escucha apropiadas. para escuchar incluyen predicción, adivinanzas, juicios, razonamiento, etc. La capacidad de predecir y adivinar es muy importante en el entrenamiento auditivo y la comunicación diaria. Predicción significa usar lo que ha aprendido basándose en el tema de un diálogo o monólogo antes de realizar ejercicios de comprensión auditiva. Utilice todo el conocimiento para predecir el contenido del diálogo o monólogo que escuchará; o haga predicciones basadas en las pistas de información obtenidas durante el proceso de escucha, incluidas oraciones temáticas, estructuras de oraciones, palabras clave, contexto, relaciones gramaticales, entorno lingüístico, etc. El desarrollo posterior de lo que el hablante va a decir o la trama juega un papel importante en la comprensión auditiva. Sin embargo, algunos estudiantes están acostumbrados a escuchar palabra por palabra y no son buenos para captar la información principal y prestar atención al significado de. el contexto. La mayoría sólo se escucha a sí mismos. La información que reciben se refleja directamente en el papel sin reprocesar la información ni realizar algún tipo de razonamiento en base a ella. Aunque entienden el significado cognitivo de las palabras, todavía no entienden. el contenido de la comunicación discursiva, o lo memorizan de memoria memorizan oraciones aisladas e ignoran el significado contextual de las oraciones, es decir, el significado comunicativo, de modo que algunos estudiantes entienden el material que escuchan completamente basándose en sus propios sentimientos 3. Falta de comprensión de los conocimientos previos de los materiales auditivos. Comprensión de las personas sobre escenas, antecedentes culturales, costumbres, estilos de vida, valores, etc. y familiaridad con los temas de los materiales de escucha. Su función principal es proporcionar al oyente una base para emitir juicios, inferencias, conjeturas, etc. El conocimiento previo relevante afecta las predicciones e inferencias en la comprensión auditiva. Sin embargo, muchos estudiantes no prestan especial atención a algunos materiales de lectura sobre costumbres y estilos de vida británicos y estadounidenses en sus lecturas extracurriculares habituales para acumular sus propios conocimientos previos. Los temas que encontramos en la práctica diaria de comunicación y escucha involucran todos los aspectos de la vida, y la preferencia de los estudiantes por la acumulación de conocimientos previos conducirá a un desequilibrio en las reservas de conocimientos. Cuando se encuentre con temas desconocidos, encontrará algunas barreras para la comprensión. 4. La falta de conocimiento del idioma inglés juega un papel extremadamente importante para comprender correctamente la semántica y compensar las pronunciaciones perdidas, que es la base de la comprensión auditiva.