¿Qué tal estudiar en el extranjero en la escuela secundaria en Nueva Zelanda?

Un entorno lingüístico más puro

En comparación con otros países populares para estudiar inglés, Nueva Zelanda tiene un entorno lingüístico más puro. La razón es que la proporción de estudiantes internacionales en las escuelas secundarias de Nueva Zelanda es más razonable y no habrá una gran cantidad de estudiantes chinos. La proporción de estudiantes internacionales en la mayoría de las escuelas es inferior a 65.438.000, lo que proporciona un entorno más puro para el crecimiento del lenguaje de los niños. Al mismo tiempo, cuanto más pequeño es el niño, mayor es su capacidad para imitar el lenguaje. Después de dos o tres años de educación secundaria, el dominio del inglés de los niños generalmente puede alcanzar el nivel de los graduados en inglés nacionales y sus habilidades para hablar serán más sólidas.

Altamente rentable

Equivalente al coste de estudiar en una escuela secundaria internacional en China. Se puede decir que estudiar en el extranjero es bastante rentable.

Mejor sistema educativo tradicional británico

El sistema educativo de Nueva Zelanda está considerado uno de los mejores del mundo, especialmente el sistema de educación primaria y secundaria. Sigue la filosofía educativa británica centenaria y, aunque cultiva las capacidades académicas de los estudiantes, también presta más atención a sus habilidades sociales y organizativas. Cultivar la confianza en sí mismos y la resistencia de los estudiantes desde una edad temprana es la única manera de desarrollar talentos sobresalientes.

Conexión perfecta con famosas escuelas europeas y americanas

Existe un alto grado de reconocimiento mutuo entre potencias educativas como Nueva Zelanda, el Reino Unido y los Estados Unidos. Una vez que los niños terminan la escuela secundaria en Nueva Zelanda, pueden elegir universidades locales en Nueva Zelanda o escuelas prestigiosas en Europa y Estados Unidos.

Sistema de educación superior

Las escuelas secundarias de Nueva Zelanda brindan enseñanza de alta calidad basada en el famoso sistema educativo británico, alientan a los estudiantes a pensar de forma independiente y sientan una base sólida para la educación superior y el futuro. trabajar. Las condiciones para estudiar en las escuelas secundarias de Nueva Zelanda son malas, pero la calidad física es similar a la de las escuelas australianas. También se divide en escuelas mixtas, escuelas de niños y escuelas de niñas. La razón principal de esta diferencia es facilitar la gestión y formar un sistema y características propios. Las escuelas diferenciadas también tendrán una escuela hermana vecina estable a largo plazo para intercambiar artículos necesarios y llevar a cabo actividades para enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes.

Garantía de la calidad de la enseñanza

Todas las escuelas secundarias tienen un plan de estudios y estándares de enseñanza similares, y todas las escuelas preparan a los estudiantes de acuerdo con los mismos estándares académicos nacionales, que son reconocidos en toda Nueva Zelanda. Los estudiantes deben tomar cursos obligatorios: inglés, sociología, ciencias, matemáticas, física y algunos cursos optativos. Cada escuela es diferente y puede haber decenas o cientos de cursos profesionales. Antes del 11º grado de secundaria, el aprendizaje de los estudiantes es muy relajado y se centra en la individualización y el libre desarrollo. A partir del grado 11, el objetivo de los estudiantes es obtener diversas calificaciones académicas reconocidas a nivel nacional. /zd/lx

a temático, el ejercicio 7 y la pregunta 2 en material didáctico. Los estudiantes preparan 10 gomas elásticas y 100 palitos para contar (o maní, caramelos, piezas de ajedrez, cuadrados, etc.). Proceso de enseñanza: 1. Imagen del tema didáctico 1. Cuánto profundiza la comprensión20. La maestra convirtió la imagen temática de 31 páginas en un material didáctico dinámico (o un gráfico mural dinámico): El elfo Cong Cong y tres niños estaban jugando en la pradera interminable bajo el cielo azul. En ese momento, dos grupos de corderos vinieron de diferentes direcciones. El elfo y los tres niños estaban muy felices. El elfo Cong Cong preguntó: "¿Cuántas ovejas han venido?" Los tres niños contaron con interés. Contaron de diferentes maneras. Algunos contaron una por una y obtuvieron 20 ovejas; otros contaron grupos (10 ovejas por grupo) y obtuvieron 20 ovejas. ¿Cuál es la impresión general de 2.100? Ocho grupos de ovejas (10 en cada grupo) aparecieron uno tras otro a una velocidad relativamente rápida. Los tres niños y el elfo quedaron sorprendidos y encantados. La pequeña hada preguntó: "¿Cuántas ovejas calculamos que hay ahora?" Toda la clase participó en la actividad de estimación junto con los tres niños de la imagen. Los estudiantes pueden obtener muchas respuestas después de estimar, algunos dicen más de 80, otros dicen más de 90 y algunos, como sus amigos, mostraron "mucho más de 20" y "alrededor de 100". 3. Introducir nuevos cursos. La maestra participó en la actividad de contar y pensó que eran "como 100". Luego pregunta: "¿Es 100? ¿Puedes contar?" Esto revela el tema: varios números dentro de 100. 2. Ejemplos didácticos 11. Cuente 100 palitos (o 100 maní, cuadrados, etc.). Deje que los estudiantes trabajen en parejas para contar 100 palitos (o 100 maní). Una persona cuenta, la otra juzga y luego comunica. Cuando el maestro inspecciona, debe prestar atención a los diferentes métodos de conteo entre los estudiantes, como uno por uno, cinco por cinco y 10 por 10. Al mismo tiempo, recuerde a los estudiantes que mantengan sus manos consistentes: el número leído en sus bocas debe ser consistente con la cantidad de palitos (o maní) que realmente tienen en sus manos. 2. Muestre el proceso de 100 palitos (o 100 maní). El maestro elogió a los estudiantes que cooperaron bien y contaron correctamente durante el proceso de conteo, y luego pidió a un estudiante que estaba contando con un palo que subiera al escenario para demostrar su proceso de conteo. Cuando los estudiantes cuenten, el maestro los guiará: primero, 1 1, cada número es 10, y el número será 100, luego 10 10 bloques; Cuando la cantidad llegue a 100, ate 10 paquetes pequeños en un paquete grande. 3. Guíe a los estudiantes para que resuman: 10 uno es diez y 10 diez es cien. Haga que cada alumno cuente los palitos o los cacahuetes una vez más. Agrupe docenas de piezas en un paquete (o apile 10 piezas en una pila) hasta que el número llegue a 100. Luego guíe a los estudiantes a observar sus propios 10 paquetes de palos (o 10 montones de maní). Los compañeros se dicen entre sí: 10 uno es diez y 10 diez es cien. Después de que los estudiantes terminaron de hablar, el maestro escribió en la pizarra para que los estudiantes pudieran percibir intuitivamente las unidades de conteo "uno (uno)", "diez" y "cien" durante el proceso de conteo. 4. Cuente 100 corderos. Pida a los estudiantes que regresen y cuenten el número de corderos en el mapa temático, y recuérdeles que encierren en un círculo cada 10 corderos con un bolígrafo y luego cuenten 10 corderos para ver si hay 100 corderos en el mapa. Compáralo con el número que acabas de estimar para ver si es correcto. 3. Ejemplos de enseñanza 21. Treinta y cinco palos extendidos. Pide a cada alumno que saque treinta y cinco palitos y piense mientras los coloca: ¿Cómo ponerlos para que vea que son treinta y cinco? Después de configurarlo, consulte con su compañero de escritorio y explíquele cómo configurarlo. Esto también es una preparación para aprender el Ejemplo 3. 2. Luego pida a los alumnos que cuenten del 35 al 42 de forma independiente y que lo digan en voz baja. Cuando cuente hasta 39, pregunte: "¿Cuál es el siguiente número?" Deje que los estudiantes comprendan que al contar hasta 39, son 3 paquetes de 9, más 1, habrá 10 palos individuales, agrupe 10 en un paquete, son 4 paquetes. , es decir, 40 paquetes, entonces el siguiente número de 39 debería ser 40.
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