1. Poner a las personas en primer lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, estimular la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y cultivar la calidad integral y la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes.
2.Guía, iluminador, promotor, colaborador y evaluador. Respeto la personalidad y las diferencias de cada estudiante, presto atención al crecimiento y desarrollo de cada estudiante, establezco buenas relaciones interactivas con los estudiantes y promuevo su desarrollo integral.
3. Poner la educación moral en primer lugar, la capacidad como fundamento, la emoción como vínculo y la práctica como vehículo. Me concentro en cultivar el carácter moral, la capacidad de pensamiento, la actitud emocional y las habilidades prácticas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan mejorar integralmente sus conocimientos, habilidades, emociones, valores, etc.
4. Orientado a problemas, orientado a la investigación, orientado a las soluciones y orientado a la reflexión. Al diseñar preguntas significativas, guío a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje mediante investigación, cultivo las habilidades y métodos de resolución de problemas de los estudiantes y los promuevo para que reflexionen y evalúen su propio aprendizaje.
5. Orientado al lucro, orientado a la demanda, orientado a la cooperación y orientado al intercambio. Al estimular los intereses y motivaciones de los estudiantes, presto atención a sus necesidades y expectativas, los aliento a cooperar y comunicarse, y cultivo sus habilidades y hábitos de compartir y comunicarse.
6. Tomar la innovación como el alma, la exploración como el camino, la creación como el objetivo y la creación del talento como el resultado. Al proporcionar contenidos de cursos y métodos de enseñanza innovadores, inspiro el interés y el coraje de los estudiantes para explorar áreas desconocidas y cultivo su capacidad y espíritu para crear nuevos conocimientos y nuevos productos.
7. Tomar la diversificación como característica, la personalización como principio, la diferenciación como estrategia y la calidad como estándar. Al adoptar una variedad de modelos y métodos de enseñanza, podemos satisfacer las necesidades individuales de estudiantes de diferentes tipos y niveles, lograr una enseñanza diferenciada para cada estudiante y mejorar la calidad y eficiencia de la educación.
8. Tomar las normas como base, la calidad como núcleo, la evaluación como apoyo y la promoción como motor. Siguiendo los estándares curriculares nacionales y las normas profesionales, cultivo la alfabetización y la capacidad de los estudiantes para adaptarse a los requisitos de los tiempos, establezco sistemas y mecanismos de evaluación científicos y razonables y promuevo la reforma y la innovación educativas.
9. Utiliza el optimismo como actitud, el entusiasmo como emoción, el humor como medio y la alegría como atmósfera. Mantengo una actitud optimista y positiva, transmito sentimientos cálidos y alentadores y uso un lenguaje humorístico para crear una atmósfera de enseñanza agradable y relajada.
10. Tome la dedicación como espíritu, el profesionalismo como capacidad, el aprendizaje como hábito y el crecimiento como meta. Al mantener una actitud de trabajo dedicada, puede mejorar sus conocimientos y habilidades profesionales, formar el hábito y la conciencia del aprendizaje permanente y lograr el desarrollo y crecimiento de su carrera.
11. El currículum centrado en el estudiante, dirigido por el profesor, como vehículo y la sociedad como trasfondo. Utilizo las necesidades y características de los estudiantes como punto de partida, el conocimiento y la experiencia profesional de los docentes como guía, el contenido y los objetivos del curso como base, y los cambios y necesidades sociales como referencia para lograr la efectividad y adaptabilidad de la educación.
12. Basado en conocimientos, basado en capacidades, basado en valores, basado en calidad. Al enseñar conocimientos básicos y conocimientos básicos, cultivamos habilidades básicas y habilidades clave, guiamos valores y orientaciones y damos forma a estructuras y características de alfabetización, de modo que los estudiantes puedan desarrollarse integralmente en aspectos como la cognición, las emociones y el comportamiento.
13. Utilizar el diálogo como forma, la interacción como mecanismo, la retroalimentación como información y la mejora como motivación. A través del establecimiento de un modelo de enseñanza dialogada, promuevo la interacción entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos, recopilo información didáctica de retroalimentación y promuevo la mejora y mejora del proceso de enseñanza y los efectos de la enseñanza.
14. Desde una perspectiva multicultural, tomar la comunicación intercultural como objetivo, la alfabetización cultural como núcleo y la tolerancia cultural como principio.
15. Tomar la autonomía como característica, la cooperación como enfoque, la investigación como método y el desarrollo como meta.