Juez y maestro:
¡Hola a todos! El título de mi conferencia de hoy es Lección 1, Capítulo 4, "El concepto y la representación de los ángulos", Volumen 1, Edición de Matemáticas del Este de China. Hablaré sobre mi comprensión de esta lección a partir del análisis de materiales didácticos, situaciones de los estudiantes, objetivos de enseñanza, diseño de actividades, proceso de enseñanza y descripción del diseño de enseñanza.
Análisis de libros de texto.
1 El estado y el papel de los materiales didácticos
Este capítulo es el comienzo de la enseñanza de la geometría en las escuelas secundarias. Anteriormente los estudiantes estaban acostumbrados a las operaciones numéricas, pero a partir de este capítulo pasan a las formas espaciales, y de las operaciones concretas al razonamiento deductivo.
2 Enfoque docente
El foco está en el concepto de ángulo, sus dos definiciones y su actuación.
3 Dificultades de la Enseñanza
Cultivar las capacidades de exploración e innovación de los estudiantes, así como la transformación mutua de las matemáticas y la práctica
En segundo lugar, la situación de los estudiantes
Los estudiantes de primer grado son jóvenes y su pensamiento se encuentra en la etapa de transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. También es un buen período para la transición de las operaciones algebraicas al razonamiento geométrico. Las condiciones para aprender sistemáticamente conocimientos geométricos basados en los conocimientos gráficos relevantes aprendidos en la escuela primaria ya existen. Es factible comenzar a aprender y enseñar el razonamiento deductivo geométrico a partir de esta sección.
Los estudiantes de la clase que imparto ya tienen la capacidad de autoestudio y experiencia en discusiones grupales, lo que proporciona una garantía para mi enseñanza en esta clase.
Tres. Objetivos de la enseñanza
La enseñanza de geometría en primer grado es la clave para cultivar las buenas cualidades de pensamiento de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben hacer pleno uso de los métodos y métodos de enseñanza modernos, combinar la transmisión de conocimientos con el cultivo de la alfabetización matemática de los estudiantes y sentar una base sólida para el crecimiento de los talentos creativos. En esta lección, la implementación de metas de capacidad y metas emocionales es más crítica. Por ello, combinado con los materiales didácticos de esta sección, me he fijado los siguientes objetivos didácticos:
Objetivos de conocimiento:
1. Establecer el concepto de ángulos en geometría a través de diagonales en la vida real. , Se pueden lograr dos definiciones de ángulos.
2. Expresar las ideas de los estudiantes de diversas maneras.
3. A través de la enseñanza de la segunda definición de ángulo, los estudiantes pueden aprender más sobre el movimiento y cambios de las figuras geométricas.
4. Hacer que los alumnos comprendan los conceptos de ángulos rectos, ángulos redondeados y ángulos rectos.
Objetivos de capacidad:
Cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes; cultivar la capacidad de creatividad e innovación de los estudiantes; cultivar la capacidad práctica de los estudiantes; para analizar problemas y habilidades para resolver problemas. Inicialmente, observarás las figuras geométricas desde la perspectiva del movimiento y el cambio, y formarás inicialmente el materialismo dialéctico.
Objetivos emocionales:
Cultivar el espíritu de exploración e innovación de los estudiantes; mejorar la autonomía y el espíritu de cooperación de los estudiantes;
Diseño de cuatro actividades
Para permitir que los estudiantes implementen mejor sus objetivos de capacidad y objetivos emocionales mientras adquieren conocimientos, en la enseñanza de esta clase, seguí la innovadora filosofía de enseñanza de La educación, la educación subjetiva y la educación exitosa adoptan un modelo de enseñanza que combina el autoestudio, la discusión y la lectura intensiva para dar rienda suelta al espíritu subjetivo de los estudiantes y convertirlos en verdaderos maestros del aprendizaje. El maestro solo guía a los alumnos cuando se enteran, su pensamiento está bloqueado y les falta coraje.
Cinco diseños de procesos de enseñanza
1. Las principales ideas rectoras del diseño de enseñanza son:
(1) Permitir que los estudiantes comprendan la estructura de conocimiento general del primer capítulo. . Específicamente, se trata de formar nuevas figuras geométricas a partir del aprendizaje de las propiedades de líneas rectas, rayos y segmentos de línea, para que los estudiantes puedan comprender que las figuras geométricas son un proceso combinado de simple a complejo.
(2) Utilice la segunda definición de ángulo para estudiar figuras geométricas desde la perspectiva del movimiento y cultivar inicialmente el materialismo dialéctico de los estudiantes.
(3) Fortalecer la practicidad de las matemáticas y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de conectarse con la realidad y su capacidad para resolver problemas prácticos.
(4) A través de diferentes representaciones de ángulos, los estudiantes pueden ver los beneficios de múltiples soluciones a una pregunta, sentando las bases para cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes.
2. Este plan de lección cambia en cierta medida el orden de los materiales didácticos, dando la definición de ángulos rectos junto con las definiciones de boxeadores y esquinas redondeadas, lo que sistematiza el conocimiento y es más propicio para la estructura. del conocimiento de los estudiantes.
3. En la tarea, permita que los estudiantes vean algunas figuras geométricas de uso común, como rectángulos, triángulos, paralelogramos y la relación posicional especial entre dos triángulos, para sentar las bases para el aprendizaje futuro.
4. Debemos prestar atención a la enseñanza de varias representaciones de ángulos y practicarlas repetidamente, especialmente cuando hay más de dos ángulos comenzando desde un vértice, debemos dejar que los estudiantes escriban correctamente y decirles que los usen. Números para expresarlos. El ángulo es mejor, no hay requisitos especiales, es simple y conveniente.
6. Descripción del diseño
1. Diseño de pizarra
(1) El concepto de ángulos
(2) Ángulos rectos, redondeados esquinas, concepto de ángulo recto.
(3) Representación del ángulo
(4) Unidad del ángulo
Ejemplo 1 Cálculo:
(1) ¿Cuánto es 1,45? ¿punto? ¿Cuantos segundos?
(2)¿Cuál es la puntuación de 1800? ¿Cuantos grados?
2. Cada estudiante tiene el germen de la innovación. La clave es apoyar y consolidar continuamente el deseo de los estudiantes de convertirse en descubridores y de realizar sus deseos a través de ciertos métodos. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, es necesario combinar las condiciones reales de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, plantear diferentes requisitos según los fundamentos de los estudiantes y crear un espacio para que cada estudiante desarrolle plenamente sus talentos.
3. En la enseñanza, fortalecer la integración de la enseñanza de la geometría y la educación en tecnología de la información, y utilizar métodos de enseñanza multimedia como las computadoras para mostrar a los estudiantes el colorido mundo de la geometría, lo que también favorece el aprendizaje de la geometría. .
Lo anterior me hizo entender esta lección, pero todavía hay algunas deficiencias. Por favor corríjame.
¡Gracias a todos!