Sin embargo, el autor cree que la formación docente en algunas áreas todavía tiene el problema de seguir los movimientos y enfatizar la forma, y algunos contenidos de la formación siguen siendo un problema grande y vacío. Por lo tanto, el autor hace varias sugerencias, con la esperanza de atraer la atención de los departamentos relevantes:
En primer lugar, la capacitación en informática multimedia debe ser el foco de la capacitación. La epidemia ha durado tanto tiempo y muchas escuelas no han reabierto. De acuerdo con las instrucciones del Ministerio de Educación, se han realizado actividades de docencia en línea en todo el país. Sin embargo, todos hemos visto que muchos profesores no están familiarizados con la enseñanza en línea y no son buenos creando material didáctico.
Ahora, incluso en las zonas rurales, las pizarras multifuncionales se instalan básicamente en las aulas y el material didáctico se puede utilizar para enseñar. Sin embargo, muchas escuelas están vacías. La razón es que muchos profesores no están familiarizados con la enseñanza multimedia por ordenador y no pueden producir material didáctico. Algunos profesores pueden crear material didáctico, la mayoría de los cuales son sencillos, y algunos se pueden descargar directamente de Internet.
En el pasado, los cursos de formación nacionales y provinciales también ofrecían formación docente en informática multimedia, pero muchos profesores no tenían cursos optativos. Incluso si algunos profesores toman cursos optativos, es posible que no puedan afrontarlos, y algunos incluso piden a las personas que les ayuden a completar sus tareas, lo que reduce en gran medida el efecto real de la formación. Creo que este tipo de formación debería llevarse a cabo con regularidad, especialmente la formación a nivel de condado y la formación en las escuelas. Después de la capacitación, se llevará a cabo una evaluación en el sitio para garantizar que todos aprueben el examen y se esfuercen por obtener resultados prácticos.
En segundo lugar, prestar atención a la educación ética del profesorado. En el pasado, había mucha capacitación sobre ética docente en Guobei, pero también había muchas conferencias. Por lo general, se invita a enseñar a algunos expertos de Beijing o de capitales de provincia. No creo que el efecto sea muy bueno y puede que al profesor tampoco le guste. Sugiero buscar más profesores de clase o representantes de profesores de materias para enseñar y grabar más vídeos reales para darles a los profesores una sensación de inmersión. ¡Esto los impresionará y estimulará su entusiasmo por el trabajo! Si el costo de producción es alto o la grabación es inconveniente, entonces, al menos a nivel provincial o de condado, si encuentra más maestros de primera línea para dar conferencias y presentarlas usted mismo, el efecto definitivamente será muy bueno.
En tercer lugar, muchos profesores tienen muchas preguntas sobre el programa de estudios y los libros de texto, así como sobre los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje y la gestión de la clase. Siento que durante la capacitación, si los expertos interactúan con los maestros de primera línea respondiendo las preguntas de los periodistas, el efecto definitivamente será mejor. ¿Deberían los expertos "hundirse" más, acudir más a las bases y obtener más información de primera mano? Si esto se puede hacer, entonces la capacitación será específica. Los profesores deben participar activamente y dar retroalimentación positiva. Sólo así la formación podrá mejorar verdaderamente la calidad de los docentes y promover el desarrollo de la educación.
En cuarto lugar, las escuelas deben prestar atención a la formación de los profesores y no pueden seguir las mociones y falsificar para completar la evaluación de los superiores. Los fondos de capacitación deben usarse para capacitación y no para otros fines. Los profesores tienen que presentarse a la escuela después de salir a recibir formación, especialmente algunos profesores famosos. Después de salir a estudiar hay que dar informes a toda la escuela e incluso acudir a clases abiertas, para que se refleje el valor de la formación.