En el sector educativo de China, la filosofía educativa comenzó a estudiarse y enseñarse después de la década de 1920. En vísperas del Movimiento del 4 de Mayo (1919), Dewey vino a China para dar conferencias y enseñar filosofía educativa pragmatista, lo que tuvo una gran influencia en la comunidad educativa china. Desde entonces, algunas personas en China han comenzado a estudiar y enseñar filosofía de la educación. En ese momento, la Universidad Normal de Nanjing tomó la iniciativa en ofrecer la materia de filosofía de la educación en colegios y universidades. Posteriormente, se extendió gradualmente a los departamentos de educación de colegios y universidades normales de todo el país. Algunas escuelas secundarias normales también ofrecían este curso electivo. . Los teóricos de la educación de esa época no sólo tradujeron y publicaron todos los discursos y obras principales de Dewey en China, sino que también presentaron en detalle las escuelas de filosofía de la educación populares en Occidente en esa época.
En las décadas de 1920 y 1940, el círculo de teoría educativa de mi país publicó el "Esquema de filosofía de la educación" de Fan, el "Esquema de filosofía de la educación" de Wu, la "Filosofía de la educación", la "Filosofía de la educación" de Qian y el "Esquema de filosofía de la educación" de Wu. "Principios de la educación moderna" y "Filosofía de la educación" de Lin y más de una docena de obras de filosofía educativa. La filosofía educativa de Zhang Liyuan, etc. Aunque estos trabajos sobre filosofía de la educación y otros artículos relacionados tienen sus propios sistemas y opiniones, todos inevitablemente tienen las características de esa época. Están principalmente más o menos influenciados por ideas educativas pragmatistas, y algunas provienen del idealismo clásico alemán. o Filosofía religiosa. Entre ellos, algunos académicos aceptaron inicialmente las ideas marxistas y trataron de utilizar las perspectivas y métodos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para estudiar la filosofía de la educación en sus obras, como Lin, Qian, etc. Aunque no se puede decir que estos trabajos sean perfectos y algunas cuestiones no pueden escapar a la influencia del pragmatismo, sus puntos de vista y métodos para analizar y resolver problemas son muy diferentes de los del pasado, y algunas de las cuestiones planteadas en los libros aún tienen investigación. valor.