Requisitos del plan 1 de lección de música estándar de segundo grado del nuevo plan de estudios:
Primero, al escuchar el pequeño despertador travieso en la tienda de relojes, ¿cómo es el tiempo como un carruaje de pony? imagen del reloj representada por la música, experimente el ambiente musical relajado y feliz, y sepa lo precioso que es el tiempo y cómo apreciarlo.
En segundo lugar, participar activamente en actividades relacionadas con la música, como acompañar canciones, improvisar movimientos, explorar diversos sonidos de la vida, componer ritmos, etc.
Horario lectivo: 2 horas
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero escucha "En la tienda de relojes"
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1. Cuando escuchan música por primera vez, los estudiantes hacen asociaciones basadas en la música.
Después de escuchar esta música, parece que has llegado a alguna parte. Creo que vi algo. ¿Sabes qué significan esos sonidos finos, agudos, ligeros, cortos y rápidos? ¿Qué significan esos sonidos bajos, gruesos, largos y lentos?
2. Escucha la música nuevamente y levanta la mano cuando escuches la misma música.
¿Qué tipo de historia crees que representa la música? Díselo a todos.
En segundo lugar, escuche el pequeño despertador travieso
1. Escuche "El pequeño despertador travieso" y cuente primero una historia corta: El pequeño despertador está enfermo y no puede despertarse. a su pequeño dueño a tiempo. El pequeño maestro empezó a reparar el pequeño despertador y lo disfrutó. Escucha, ¿lo ha arreglado?
2. Al escuchar música, los estudiantes pueden seguir las imágenes del libro de texto y señalar con los dedos.
3. ¿Cuáles son las características del despertador pequeño? Cuando vuelva a escuchar, señale con la mano cada vez para indicar que se acabó el tiempo.
4. Al escuchar de nuevo, dibuja el sonido del pequeño despertador en el libro de texto y mira quién puede dibujarlo correctamente.
Segunda lección
Primero, interpreta "El tiempo es como un carruaje"
1. Canta usando una combinación de escucha y canto. Los estudiantes escuchan cintas y cantan canciones. Mientras cantaban, seguían las líneas esquemáticas del libro de texto, hacían movimientos melódicos con las manos y sentían el nivel del sonido.
2. Esta canción es relativamente rápida, especialmente al cantar, preste atención al énfasis del ritmo y a los prefijos claros. Al cantar "da da", mueva la punta de la lengua para aclarar las palabras y ahorrar esfuerzo. al cantar.
3. Después de aprender canciones inicialmente, los estudiantes pueden trabajar en grupos para escuchar grabaciones, componer movimientos y elegir instrumentos de percusión.
¿Qué instrumentos de percusión conviene utilizar para acompañar esta canción?
¿Qué instrumento musical es como el cascabel de un caballo? ¿Qué instrumento suena como el sonido de los cascos de los caballos?
¿Hacia dónde va el carruaje? ¿Qué tipo de acompañamiento se utiliza?
¿Cómo cambiar la intensidad del ataque de forma más adecuada?
4. Informe grupal, un grupo de estudiantes actúa, un grupo de estudiantes canta, un grupo de estudiantes realiza acompañamiento de percusión, * * * coopera para completar la interpretación de la canción.
En segundo lugar, interprete "¿Qué es esto?"
1. Escuche la grabación en silencio.
2. Escuche el canto modelo del maestro, y el canto del maestro aplaudirá suavemente con sus manos y piernas.
3. Sigue el piano del profesor en silencio y lee la letra con emoción.
4. Completa la letra con sonidos de piano. El profesor presta atención a guiar a los estudiantes para que pronuncien las palabras con claridad y canten con voz relajada y elástica.
5. Interpretar canciones en grupo.
6. ¿Cómo utilizar la percusión para acompañar canciones? Sería bueno que coincidiera con la canción de tus compañeros.
Los objetivos didácticos del plan de lección de música 2 de segundo grado según los nuevos estándares curriculares
1. Familiarizarse con el contenido de las canciones y sentir las características divertidas y animadas de las mismas. canciones.
2. A través de la imaginación y la asociación, combinadas con la apreciación musical, crear con audacia y participar activamente en actuaciones colaborativas.
3. Interpretar roles, cultivar la expresión musical y sentir la relación entre la música y el desempeño físico.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Sentir las características divertidas y vivaces de la música. Bajo la influencia de la música, la participación entusiasta en la creación y la práctica puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación interactiva y mejorar sus intereses estéticos y sus habilidades de práctica musical.
2. Desarrollar la imaginación y la asociación de forma racional, y crear imágenes y tramas vívidas y distintivas.
Proceso de enseñanza
Introducción a la nueva lección: resuma el contenido aprendido en esta unidad, resuma las características, presente imágenes, presente el "personaje" "debut" - mono, y presente el nuevo lección "Mono" Pastel al vapor".
Dos, nueva lección de aprendizaje
1. Escuche la canción "Monkey Steamed Cake" y comprenda el contenido de la canción.
2. Presente las canciones populares de fondo de Zhuang. (Los maestros pueden recopilar información sobre las canciones populares de Zhuang para su presentación oral).
3 El maestro muestra la letra de Monkey Steamed Cake para que los estudiantes puedan familiarizarse con la letra y recitarla.
Pregunta: ¿Qué tipo de historia cuenta esta canción? Vuelve a contar la historia con tus propias palabras. )
4. Escuche la canción "Monkey Steamed Cake" nuevamente y cree un "Musical" basado en la letra.
5. Dale a los estudiantes de 5 a 7 minutos para colaborar libremente, dividir roles y crear un "musical" basado en la trama narrativa de la canción.
Se pueden organizar 3-4 grupos al mismo tiempo. Además del protagonista, cada grupo también puede disponer de un "director", un "jurado", "asientos de audiencia", etc. * * * Haga sugerencias para actuaciones, mejore los efectos del desempeño y mejore el espíritu de equipo y la conciencia de cooperación de los niños al "dividir el trabajo sin separar a las familias".
6. Disfruta de la animación de la canción "Monkey Steamed Cake", permitiendo que cada grupo de intérpretes entre en sus "roles" mientras escuchan la canción.
7. "Monkey Steamed Cake" se interpreta en diferentes roles.
Una vez finalizada la actuación del primer grupo, puedes detenerte temporalmente y dejar que el público haga comentarios y sugerencias de modificaciones, y luego aparecerá el segundo grupo. Etcétera.
3. Resumen de la clase: Combinado con actuaciones, emitir juicios de valor sobre las actitudes y comportamientos de monos y cachorros, y profundizar en su comprensión ideológica. Combinado con el contenido de la unidad, enfatiza fortalecer aún más la experiencia emocional del "amor al trabajo" y el "trabajo glorioso", llamando a todos a ser un buen niño que ama el trabajo y al mismo tiempo establecer la actitud y actitud ideológica. de "respetar el trabajo de los demás, hacer lo que se pueda y utilizar el trabajo para crear resultados".
Los objetivos de enseñanza del plan de lección de música 3 de segundo grado según los nuevos estándares curriculares:
Primero escuche Bird Shop y Kangaroo, cante My Little Sheep and Kangaroo y sienta la vívida Imagen de la interpretación musical. Educar a los estudiantes para que amen la naturaleza, resaltar el tema universitario "Pequeños animales lindos" y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la protección de los animales.
En segundo lugar, a través de la composición de movimientos y letras, tratando de utilizar el órgano para simular cantos de pájaros y otras actividades de práctica musical, desarrollar la imaginación de los estudiantes y cultivar su conciencia creativa.
Tiempo lectivo: dos horas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Interpretar "Mi Ovejita"
1. Escuchar el método de canto y cantar. la canción. Indique a los estudiantes que canten con una voz ligera, amigable y emotiva, e inspírelos a imaginar la linda pelusa blanca de las ovejitas escondidas en los árboles verdes.
2. Al interpretar una canción, preste atención al ">" de la canción. Cante la palabra "" vigorosamente para recordar a los estudiantes que los dos sonidos al final de la oración son diferentes. No cantes las equivocadas ("12" y "54"). Canta la canción y luego elige el lugar correcto para agregar los sonidos de los animales.
3. Cantar en grupos y evaluarse unos a otros para ver qué grupo de alumnos canta con plena emoción y enuncia con claridad.
4. Inspire a los estudiantes a escribir y cantar nuevas letras usando sus animales favoritos. Las letras creadas por los estudiantes se pueden organizar en varios párrafos y todos los estudiantes pueden cantarlas una por una.
2. Creación y actividades
1. Los alumnos encuentran varios animales entre los arbustos e imitan sus sonidos y movimientos.
2. Después de aprender la canción, entrelaza estos animales en una nueva letra.
3. Creación y actividades: Recolección de frutas
1. Recuerde a los estudiantes que observen qué marcas hay en los bolsillos del canguro. ¿Cuánta fruta puede recoger cada canguro?
2. Haga que los estudiantes discutan en grupos y conéctelos con el bolsillo del canguro dibujando líneas.
Segunda lección
Primero, escuche a los canguros
1. Indique a los estudiantes que discutan sus conocimientos sobre los canguros y describan sus movimientos ágiles y su apariencia alerta.
2. Cuando escuches música por primera vez, cuéntame cómo te hace sentir el canguro descrito en la música.
3. Escuche la música nuevamente. Recuerde a los estudiantes que hagan saltos de canguro con la música y sientan la música con sus movimientos.
2. Interpreta "Kangaroo"
1. Escucha la canción y aprende la canción. Organice el número de cintas de canto y escucha según el nivel de los estudiantes.
2. Indique a los estudiantes que canten con una voz ligera y amigable.
Discusión: ¿Cómo cantar esta canción para expresar la ternura del canguro? El profesor demuestra cómo cantar utilizando los métodos legato y staccato, lo que permite a los estudiantes distinguir cuál es mejor.
3. Interpretación de canciones de los estudiantes.
3. Creación y actividades
1. Lee la balada en silencio y di cuál es la respuesta. Siéntete libre de crear movimientos de palmadas.
2. El profesor recuerda a los alumnos que hay muchas formas de aplaudir. Piensa en cómo aplaudir. Deje que los estudiantes creen los suyos propios.
3. Los estudiantes leen y filman en parejas para ver qué grupo de canciones se lee mejor.
4. El profesor anima a los alumnos a crear sus propios acertijos y canciones. Lee, adivina y toma fotografías.
Objetivos didácticos del plan de lecciones de música de segundo grado 4 según los nuevos estándares curriculares:
1. Ser capaz de cantar "Guess the Commentary" con una voz vivaz e infantil;<. /p>
2. Inspirar el amor de los estudiantes por los animales a través de la enseñanza de la canción "Guess the Ballad".
3. Estimular la curiosidad y el deseo de los estudiantes de explorar el aprendizaje musical guiándolos a escuchar canciones, imitar movimientos, hacer duetos de preguntas y respuestas y otras actividades.
Enfoque didáctico: Podrás cantar "canciones de adivinanzas" con una voz vivaz e infantil.
Dificultad de enseñanza: cantar frases similares en la canción "Guess the Ballad".
Proceso de enseñanza:
Primero, organizar la enseñanza.
En segundo lugar, introduce la conversación.
Profesor: ¿A los estudiantes normalmente les gusta adivinar acertijos? Estudiante: Sí.
Profe: Hoy, el profesor les trae un acertijo. ¿Quién puede adivinarlo primero?
En tercer lugar, muestre acertijos para estimular el interés.
1. Muestra la adivinanza. El profesor plantea la adivinanza y los alumnos la responden.
2. Escuchar música por primera vez.
Profe: Todos adivinaron muy bien. Escuchemos a los niños del libro adivinar varios animales. ¿Cómo los expresan? Mantenga los oídos abiertos y escuche con atención.
3. Revelar el título de la canción.
¿Escuchaste eso? ¿Cómo respondieron los niños? (Estudiante: Canto) - El acertijo original, expresado en el canto, se convirtió en un acertijo. Esta interesante canción se llama "Guess the Ballad".
4. Escucha la canción y siente la canción.
Velocidad. ¿Cuál es su velocidad? Escuchémoslo. Esta velocidad a menudo aparece como "enérgica y vivaz". Háblame de luz y brisa.
Escucha esta canción de nuevo.
Profesor: Mueve la cabeza al ritmo de la música del profesor y siente la viveza de la canción.
Transición: ¡Los estudiantes son realmente increíbles! Una vez que lo aprendas, podrás seguir el ritmo de la música. Leamos la letra en ritmo.
Leer la letra rítmicamente
5. Resolver dificultades.
(1) Muestra dos letras y partituras similares y descubre las similitudes y diferencias.
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre las similitudes y diferencias entre las dos primeras secciones.
(3) El profesor toca la melodía y canta la letra de los dos primeros compases.
(4) Aprenda a cantar dos frases completamente y oriente a los alumnos para que canten con voz ligera.
(5)Explicación del profesor. Cántala de nuevo con el corazón feliz.
6. Aprenda preguntas y respuestas sobre canto y comprenda la forma de cantar de las canciones.
7. Canten juntos el primer verso.
8. Aprende a cantar tú solo la segunda estrofa de la canción.
9. Cantar con acompañamiento del piano.
10. Procesamiento de canciones
(1) Canta junto con los fanáticos de la música.
(2) Los estudiantes cantan juntos.
(3)Actuación y canto.
Cuarto, resumen.
Después de aprender la canción "Guess the Ballad", sabemos que los acertijos son útiles para decir y cantar, y un acertijo tiene muchas respuestas, lo que requiere que observemos con atención y tengamos un par de ojos de observación. Sigamos el ritmo rápido de la música para observar y explorar.
Contenido didáctico del plan de lección de música 5 de segundo grado bajo los nuevos estándares curriculares:
1. Aprender a cantar la canción "Happy Little Carpenter"
2. Creación de escena "El pequeño Panda aprende a ser carpintero"
Objetivos didácticos:
1 Al aprender la canción "El pequeño carpintero feliz", los estudiantes podrán aprender a cantar con una voz natural y generosa.
2. Al aprender canciones, los estudiantes pueden comprender la simple verdad de que "los seres humanos crean vida con sus manos" y darse cuenta de que "el trabajo es lo más glorioso"
3. Desarrollar su imaginación, fuerza y creatividad, guiar a los estudiantes a crear acciones relacionadas con la letra y crear una escena del "panda rojo aprendiendo carpintero".
Preparación para la enseñanza:
Teclado/grabadora/tocado de dibujos animados de panda electrónico Courseware
Proceso de enseñanza:
Primero, escuche música y entre el aula
1. Escuchar la música "Happy Baby" y hacer los movimientos antes de entrar al aula.
2. Los profesores y los estudiantes se saludan
Segundo, importe
Profesor: Estudiantes, el viaje de animación de hoy comienza de nuevo. ¿Quieres saber adónde vamos hoy?
Sheng: Quiero saber.
Profesor: Bien, echemos un vistazo juntos. (Reproduzca el material didáctico, que muestra una imagen de un panda rojo aprendiendo a ser carpintero) ¿Ves lo que hay en la imagen?
Estudiante 1: Hay un panda rojo en esta imagen.
Estudiante 2: También hay una casita preciosa.
Estudiante 3: Vio el panda rojo cepillado madera. ¿Vas a construir una casa?
Profesor: Los alumnos observaron con mucha atención. ¿Qué pasa con los pandas? Son habilidades de estudio. Está aprendiendo carpintería. Hoy aprenderemos la canción "El pequeño carpintero feliz".
La pizarra dice: Happy Little Carpenter
Tercero, aprende a cantar
1. Escucha una canción por primera vez
. Maestra: Escuchemos la canción "Happy Little Carpenter" y escuchemos lo que se canta en la canción. (Reproduzca música)
Respuestas del estudiante
Estudiante 1: Sansong: Soy un pequeño carpintero feliz.
Estudiante 2: También cantan en la canción: Chen Wenjingcha y Sasha Vujacic.
Estudiante 3: Escuché: Bailo y canto mientras trabajo, sin mencionar lo buenas que son mis habilidades.
Estudiante 4: Sí, hay filas de tablas de madera y filas de listones de madera.
Estudiante 5: Lo escuché: a todos les gustó.
Profesor: Los alumnos escucharon atentamente y respondieron de forma bastante completa. Hace un momento los estudiantes resumieron la letra de la canción "Happy Little Carpenter". Aprendamos la letra juntos (cambie a la diapositiva para mostrar la partitura completa y la letra).
2. Escuchar de nuevo la canción
El profesor canta y pide a los alumnos que presten atención a las emociones que están escuchando.
Profe: ¿Quién me puede contar sobre la concepción artística de esta canción?
Salud 1: Feliz
Salud 2: Feliz.
Profesor: Eso está bien. El tono de la canción es agradable. ¿Quién puede decir qué palabras representan el trabajo de un carpintero?
Estudiante 1: Chen Wenjing marcó.
Salud 2: Sasha Vujacic
Maestra: Estas palabras explican lo que está haciendo el panda rojo.
Estudio: El panda rojo está cepillando y aserrando madera.
3. Aprende la letra
Profesor: Leamos la letra según el ritmo (toque el ritmo del teclado electrónico y lea la letra).
(1) El profesor guía a los alumnos a aprender a leer letras según el ritmo.
(2) Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente y descubrir los lugares donde sienten que no se les permite leer en voz alta.
Profe: ¿En qué no eres muy bueno cuando lees en voz alta?
Los propios alumnos señalaron áreas en las que no leían bien y el profesor se centró en explicarlas.
(3) Los alumnos leen la letra de forma colectiva.
(4) Comprensión de la letra
Profesor: Estudiantes, ¿qué aprendieron al leer la letra?
Estudiante 1: Sé que el panda rojo está muy feliz en el trabajo.
Estudiante 2: Sé que los que aman el trabajo duro son buenos niños.
Estudiante 3: Sé que el trabajo amoroso es elogiado por todos.
Profesor: Eso está bien. Nuestro mundo es creado por nuestras propias manos. Sólo el trabajo duro puede crear una vida mejor, ¿verdad? (bien). Bien, pongamos una letra tan hermosa en la melodía de una canción conmovedora y aprendamos a cantar juntos, ¿de acuerdo? (Bien)
4. Aprende a cantar
(1) Repetir la canción
(2) Cantar con la melodía: el profesor toca una frase y el Los estudiantes cantan una oración.
(3) Cantar con el profesor con voz completa y suave.
(4) Los estudiantes cantan canciones de forma independiente.
5. Procesamiento artístico de canciones
Profesor: Estudiantes, ¿con qué tipo de voz creen que se debería cantar esta canción? (Guíe a los estudiantes para que digan ligereza, alegría, etc.) Al cantar, preste atención a controlar la voz, no grite demasiado fuerte e integre el estado de ánimo feliz durante el parto con el ritmo alegre. ¿Qué tal si intentamos cantarla de nuevo?
El profesor da comentarios y ánimos mientras canta.
6. Interpretación de canto individual de los estudiantes
Los estudiantes realizan evaluaciones independientes.
4. Crear acciones, crear la escena de "El Panda Rojo Aprende a Ser Carpintero"
Maestra: Estudiantes, inventemos algunas acciones en grupos. Basándonos en la letra y la melodía de la canción, ¿podemos mostrar al panda rojo aprendiendo a ser carpintero?
Sheng: ¡Vale!
Maestra: La maestra ha preparado un tocado de panda rojo para todos los presentes, y cada líder de grupo vendrá a recibirlo.
Los alumnos se dividen en grupos y los profesores proporcionan orientación respectivamente.
Visualización del resultado del verbo (abreviatura del verbo)
Profesor: Bueno, los estudiantes inventaron cuidadosamente muchos movimientos del panda rojo cuando estaban aprendiendo carpintería. Mostrémoslo en grupos y dejemos que los estudiantes lo disfruten juntos.
Los estudiantes muestran sus resultados en grupos, y profesores y estudiantes se evalúan entre sí.
Resumen de verbos intransitivos
Profesor: Estudiantes, están muy contentos con el viaje de animación de hoy. ¿Qué aprendiste?
Los estudiantes respondieron de forma independiente
Profesor: Cantemos esta canción "El pequeño carpintero feliz" para finalizar el viaje de hoy.
Canto en grupo para finalizar la clase de música.
Los objetivos de enseñanza del plan de lección de música 6 de segundo grado según los nuevos estándares curriculares
1. Siente el ambiente alegre de la canción "Big Head Doll".
2. Las cuatro frases de una canción se pueden expresar de diferentes maneras.
3. Saber que las pausas deben ser breves y enérgicas; cambios dinámicos en el diseño y el canto de las canciones.
Proceso de enseñanza
1. p >(1) Primero, la maestra pidió a varios estudiantes que usaran máscaras de muñecos cabezones y entraran al salón de clases del maestro para interpretar la canción "Big-Headed Doll" para estimular el interés de los estudiantes.
(2) Introducción a Teacher Big Head Doll: Siente la alegre concepción artística de la canción "Big Head Doll".
2. Aprender a cantar notación permite expresar las cuatro frases de una canción de diferentes maneras.
(1) Escuche música y sienta un estado de ánimo feliz. Guíe a los estudiantes para que descubran las similitudes y diferencias entre la primera y la segunda frase. Las dos frases son básicamente iguales, excepto por los dos sonidos al final. Sigue al profesor e imita las dos primeras frases de la canción, prestando atención a cantar con el ritmo de corcheas. Al comparar canciones sin punto y con punto, se puede ayudar a los estudiantes a cantar con precisión las corcheas con punto y también pueden cantar con mayor intensidad.
(2) Cantar corcheas con puntos también es útil para los estudiantes. Cante la tercera frase cantando a primera vista y entrenando el oído. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que observen la partitura musical, primero determinen la lectura del ritmo, indiquen el ritmo de las negras punteadas, luego canten la melodía y finalmente sepan cómo cantar la pausa. No es fácil cantar correctamente el tercer intervalo y el profesor debe prestar atención para corregirlo a tiempo. Guíe a los estudiantes para que observen a qué frase es igual la cuarta frase y luego pídales que canten la cuarta frase ellos mismos.
3. Sepa que las pausas deben ser breves y enérgicas; aprender a cantar letras provocará cambios dinámicos en el diseño y el canto de las canciones.
(1) Antes de cantar la letra, el profesor primero guía a los alumnos a distinguir las cuatro frases de la canción y saber respirar al final de cada frase.
(2) La tercera frase debería poder cantar el contraste entre "Lian" y "Dun".
(3) Completar el canto con expresiones.
(4) Deje que algunos estudiantes canten y otros estudiantes escuchen atentamente y evalúen cuidadosamente.
(5) Cantar y expresar cuatro frases con movimientos. Se podría argumentar que dado que la segunda y la cuarta frase son exactamente iguales, la acción debería ser la misma.
Mostrando canciones
(1) La maestra pidió a varios estudiantes que se pusieran máscaras de muñecos cabezones y actuaran junto con las canciones en el escenario, mientras otros estudiantes cantaban. Los estudiantes comentaron sobre el canto y la actuación de los demás.
(2) Al final, la maestra cantó y actuó al mismo tiempo. Presta atención a tus habilidades para el canto.