1. Enseñar a los niños a utilizar de forma integral sus sentidos y desarrollar habilidades de observación. Nuestra clase llevó a cabo una serie de actividades científicas para ayudar a los niños a utilizar sus sentidos para percibir las cosas correctamente. Por ejemplo, en la actividad "Orejitas escuchando", preparé para los niños varias cajas opacas, que contenían cascabeles, frijoles, piedras, arroz, etc. Guíe a los niños a agitar y escuchar para encontrar diferentes elementos en el interior y desarrollar su capacidad de observar cosas a través del oído. Sobre esta base, diseñé una serie de actividades de observación, desde fáciles hasta difíciles, para permitir que los niños usen dos o más sentidos para percibir las cosas de manera correcta y completa. Por ejemplo, en la actividad "Fruta en el bolsillo", le preparé al niño una bolsa de tela con buena forma de boca, que contenía manzanas, peras, naranjas, plátanos, etc. , para que los niños puedan hablar sobre lo que tienen en sus bolsillos. Los niños que no dominan los métodos de observación simplemente se hacen a un lado y dicen: "No lo sé". Los niños que han aprendido a dominar ciertos métodos de observación saben tocar y oler con las manos y observar con los sentidos. A través de esta serie de actividades, se ha mejorado la capacidad de los niños para utilizar múltiples sentidos. Además, también guío a los niños para que aprendan métodos sencillos de observación. Por ejemplo, al observar "pollos", los niños primero prestan atención al color y movimiento de los pollos. Dejaré que los niños observen a voluntad según sus propios intereses y luego los guiaré según la situación: "Hija, si les decimos esto a los demás, no podrán descubrir cómo es nuestro pollo. ¿Cómo podemos saberlo? ¿Es?" Esto puede inspirar a los niños. Al observar en orden de principio a fin, los niños pronto dominarán el método de observación ordenada.
En segundo lugar, enseñar a los niños a utilizar la grabación y la comunicación para mejorar su capacidad de expresar resultados. El pensamiento de los niños comienza con la memoria, que puede olvidarse escuchando, aprendiendo haciendo y recordando grabando. Por lo tanto, en las actividades educativas de ciencia y tecnología, permitir que los niños aprendan a usar imágenes para registrar operaciones no solo los ayudará a pensar y comprender el proceso de la actividad, sino que también los ayudará a aprender métodos de operación científicos. A través de la comunicación mutua, no sólo se mejora en consecuencia la capacidad de expresión, sino que también se puede lograr la inspiración y el aprendizaje mutuos. Por eso, animo a los niños a grabar y comunicarse. Por ejemplo, en la actividad "Refresco con gas", pedí a los niños que registraran sus observaciones con imágenes, como dibujar una flor o un frasco de perfume cuando olían naranja, y luego los animé a comunicar sus observaciones. Otro ejemplo: En la actividad de "Conductores y Aisladores", pedí a los niños que registraran cuáles son conductores y cuáles son aislantes después de la operación. Después de la operación, los niños compararon sus grabaciones y encontraron diferencias en sus respuestas. Se ha documentado que algunas minas de lápiz conducen electricidad, mientras que otras no. Los niños se preguntaron: "¿Por qué?". Con esta pregunta se sorprendieron al comprobar que la mina del lápiz ya no es muy conductora. Si el cable está ligeramente desalineado con la mina del lápiz, la pequeña cuenta no se ilumina, por lo que saben cómo prestar atención a la conexión.
En estas actividades, bajo la guía del maestro, los niños no solo mejoraron sus habilidades operativas, sino que también aprendieron métodos de grabación de imágenes y comunicación verbal durante el proceso de exploración, mejorando su capacidad para expresar los resultados de las actividades.
En tercer lugar, enseñar a los niños a utilizar el análisis y la comparación y cultivar su capacidad para adquirir conocimientos de forma independiente. Cuando los niños aprenden a utilizar métodos de análisis y analogía para juzgar y razonar, pueden aprender por analogía, lo que también cultiva la capacidad de los niños para adquirir conocimientos de forma independiente y resolver problemas de forma creativa. Por ejemplo, en la actividad "Adquisición de habilidades", los niños aprendieron por primera vez que los humanos se inspiraron en las alas de los pájaros para inventar aviones. Luego, haga que los niños jueguen un juego de emparejar usando dos juegos de cartas: “animales” y “productos biónicos”. Los niños utilizaron el método de comunicación mutua y luego, mediante análisis y analogías, rápidamente emparejaron las tarjetas. Tales como: "garras de cangrejo, paso de cebra, arco de mariposa, remo de aleta, timón de cola de pez", etc.
Estos métodos científicos son utilizados inconscientemente por los niños en el proceso de exploración del conocimiento, pero mientras los maestros los cultiven y guíen conscientemente de manera correcta, los niños dominarán y serán buenos en el uso de estos métodos cuando encuentren problemas en el futuro. , hará todo lo posible para encontrar soluciones y adquirir conocimientos de forma independiente. La integración orgánica y el mejoramiento de sus conocimientos, habilidades y personalidades es un potencial humano que espera ser despertado y estimulado. No se trata de una simple “enseñanza”, es necesario crear un buen ambiente y buenos métodos para estimular el deseo de exploración de los niños. Los antiguos decían: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Por lo tanto, en las actividades de educación científica, no simplemente enseñamos a los niños conocimientos científicos, sino que los ayudamos a aprender métodos científicos como una parte importante del cultivo de la alfabetización científica de los niños, creamos oportunidades para que los niños dominen y apliquen métodos científicos y abran el conocimiento científico. puerta a la casa del tesoro.