Los puntos de conocimiento del método de educación moral se explican en detalle a continuación:
En primer lugar, el proceso de educación moral es un proceso que promueve el desarrollo interactivo del conocimiento de los estudiantes. emoción, intención y comportamiento.
1. El carácter ideológico y moral de los estudiantes es la unidad de conocimiento, emoción, intención y acción.
La comprensión moral se refiere a la comprensión de los códigos morales de conducta y su significado de implementación. Es la parte central de la moralidad individual y la base para la formación moral de los estudiantes. ¿Cuáles son las partes centrales de la personalidad? Preguntas de opción múltiple fáciles de usar)
Las emociones morales son la experiencia interna al evaluar el comportamiento de los demás o de uno mismo en función de conceptos morales. Es la fuerza impulsora interna del comportamiento moral y el catalizador de la moral. transformación.
La voluntad moral es el proceso psicológico en el que los individuos ajustan conscientemente el comportamiento moral y superan las dificultades para alcanzar objetivos morales. Es el poder espiritual para ajustar el comportamiento moral.
La conducta moral es la intención conductual y la realización externa de realizar motivaciones morales. El comportamiento moral es un indicador importante del carácter moral. ¿Cuáles son los marcadores importantes del carácter? Preguntas fáciles de prueba de opción múltiple)
2. El proceso de educación moral debe promover el desarrollo armonioso y unificado del conocimiento, las emociones, la intención y el comportamiento de los estudiantes.
(1) Prestar atención a la integralidad (unidad)
(2) Prestar atención a la diversidad (el cultivo del conocimiento, la emoción, la intención y el comportamiento en el proceso de educación moral tiene muchos comienzos: conveniencia Examinar y analizar problemas)
El conocimiento, la emoción, la intención y el comportamiento están interconectados, son mutuamente restrictivos y se refuerzan mutuamente, y promueven el desarrollo de la ideología y la moralidad. La educación moral debe centrarse en las funciones generales de los cuatro. La secuencia general del proceso de educación moral se puede resumir en mejorar la conciencia moral, cultivar emociones morales, ejercitar la voluntad moral y cultivar hábitos de conducta moral. Algunos profesores resumen el trabajo de educación moral en cuatro frases basadas en su propia experiencia: convencer a la gente con la razón, conmover a la gente con la emoción, perseverar y guiar a la gente con acciones. Esto está en consonancia con las leyes del proceso de educación moral.
Sin embargo, en el proceso específico de implementación de la educación moral, hay muchos comienzos, es decir, no necesariamente sigue la secuencia general de educación y formación de conocimiento, emoción, intención y acción. situación específica del desarrollo moral de los estudiantes, o desde la guía, la acción A partir de la emoción o ejercitando la voluntad moral, podemos en última instancia lograr el desarrollo armonioso del carácter moral de los estudiantes en el conocimiento, la emoción, la intención y la acción.
Las principales razones del carácter multiterminal del proceso de educación moral son:
(1) Debido a la relativa independencia del conocimiento, la emoción, la voluntad y la acción, se pueden desarrollar varios comienzos para cada proceso específico se proporciona la posibilidad.
② En el proceso de formación del nivel ideológico de los estudiantes, la dirección del desarrollo y el nivel de sus conocimientos, emociones, intenciones y comportamientos a menudo están desequilibrados.
Por lo tanto, en el proceso de educación moral, podemos hacer pleno uso de su ley multiterminal, o centrarnos en un elemento, complementado por otros elementos, o tener múltiples puntos de partida, de modo que los educados puedan en definitiva desarrollarse en conocimiento, emoción, intención y comportamiento. Desarrollo equilibrado en todos los aspectos.
Ejemplos de análisis de problemas: ¿Como dice el refrán? ¿Comprenderlo con la razón, moverlo con la emoción, perseverar y guiarlo con la acción? Por lo tanto, al brindar educación moral a los estudiantes, debemos seguir la secuencia de conocimiento, emoción y acción para ejercer influencia moral.
La afirmación anterior es errónea y va en contra de la naturaleza multiterminal del proceso de educación moral.
En segundo lugar, el proceso de educación moral es un proceso de organización de actividades e intercambios estudiantiles y de unificación de diversas influencias educativas.
1. Las actividades y las interacciones son la base de la educación moral.
2. Las actividades y las interacciones se ven afectadas por muchos aspectos.
Los estudiantes están obligados a verse influenciados por muchos aspectos durante sus actividades, incluidas influencias formales e informales fuera de la escuela, tanto positivas como negativas. Preste atención al papel protagónico de la educación escolar en el proceso de educación moral.
En tercer lugar, el proceso de educación moral tiene como objetivo promover la transformación positiva de las contradicciones internas de los estudiantes en ideología y moralidad.
El proceso de educación moral tiene una serie de contradicciones complejas. La lucha, la transformación y el desarrollo de estas contradicciones promueven el progreso de la educación moral y el crecimiento del carácter moral de los jóvenes estudiantes.
Los educadores han planteado requisitos morales más altos, pero los niveles morales existentes de los estudiantes son relativamente bajos, lo que forma una contradicción inherente en el carácter moral de los estudiantes, y es necesario promover la transformación positiva de los estudiantes.
En cuarto lugar, el proceso de educación moral es un proceso de mejora gradual, iterativo y a largo plazo.
1. La educación moral es un proceso largo.
El desarrollo y la formación de la moral individual no es el resultado de un día, sino el resultado de una acumulación a largo plazo, desde el cambio cuantitativo hasta el cambio cualitativo.
2. El proceso de educación moral es un proceso repetitivo.
El desarrollo de la moral individual no es una línea recta, sino un proceso de regresión tortuoso o incluso temporal.
Método de examen de las preguntas de análisis de casos: las cuatro leyes anteriores del proceso de educación moral son fáciles de examinar, analizar y evaluar en las preguntas de análisis de casos. Generalmente, las preguntas se formulan después de los materiales del caso: evaluar la educación de los docentes. Comportamiento o práctica basada en la teoría de la educación moral. Al responder preguntas, los candidatos pueden utilizar las leyes de la educación moral como base teórica para realizar evaluaciones y análisis específicos. Si la práctica del maestro en el material del caso cumple con las leyes de la educación moral, entonces la práctica es relativamente buena; si la práctica del maestro en el material del caso viola las leyes de la educación moral, entonces esta práctica es mala e indeseable.
Fórmula de la memoria: interacción a largo plazo, comunicación interna
Largo plazo: El proceso de educación moral es un proceso repetido y de largo plazo.
Interacción: El proceso de educación moral es un proceso que promueve el desarrollo interactivo del conocimiento, la emoción, la intención y el comportamiento de los estudiantes.
Intrínseco: El proceso de educación moral es un proceso que promueve la transformación positiva de las contradicciones internas de los estudiantes en ideología y moral.
Interacción: El proceso de educación moral es un proceso de organización de las actividades e interacciones de los estudiantes y de unificación de diversas influencias educativas.
Al clasificar los puntos de conocimiento de la ley de educación moral en los exámenes regulares y recitar fórmulas, creo que los candidatos deberían poder tener una comprensión más clara de los puntos de conocimiento de la ley de educación moral en los exámenes regulares y ser capaz de recordarlos y aplicarlos correctamente.
Análisis del profesor