Colección de plantillas de prácticas docentes 5 Prácticas docentes 1
1. Gestión convencional
Dado que el estudiante de primer año de secundaria acaba de graduarse escuela secundaria A medida que los estudiantes ascienden, y algunos de ellos provienen de zonas rurales, el entorno cambia y es fácil traer los malos hábitos anteriores a la nueva escuela para guiar a los estudiantes a adaptarse al entorno y cultivarlos para desarrollar buenos. hábitos de comportamiento, necesitamos un conjunto estricto de reglas y regulaciones para restringirlos. Por lo tanto, siguiendo el consejo de mi profesor de clase Pan, recopilé las opiniones del comité de clase y de todos los estudiantes, y después de muchas revisiones, formulé la evaluación cuantitativa de la clase y las reglas detalladas de suma y resta, para que la gestión de la clase tuviera una base clara y Las recompensas y los castigos conseguidos son claros.
2. Construcción de clase
Nos centramos en establecer ideas colectivistas y cultivar cuadros de clase. Desde el comienzo de la escuela, he prestado más atención a inculcar la idea del colectivismo en los estudiantes, haciéndoles darse cuenta de que todos son miembros del cuerpo de clase, me siento honrado cuando la clase es honrada y me avergüenzo de la pérdida de clase, para que puedan participar en la construcción de clase y en la construcción de clase con un espíritu de propiedad bajo gestión. Al mismo tiempo, se estableció un comité de clase para gestionar y guiar a los cuadros de la clase, centrándose en formar asistentes capaces, de modo que algunos estudiantes con gran capacidad de trabajo rápidamente desempeñaran un papel.
Después de un mes de prácticas, probé por primera vez los altibajos de ser profesor. Al recordar los días que pasé con los estudiantes, no puedo evitar pensar en mis días en la escuela secundaria y siento profundamente que los estudiantes de hoy son más traviesos, flexibles y audaces que en el pasado. Las habilidades de los estudiantes se fortalecen de generación en generación y los requisitos son cada vez más altos. Por lo tanto, si se quiere establecer la imagen de un buen profesor entre los estudiantes, aún es necesario recorrer un camino inusual de exploración.
El maestro de clase es el organizador, director y planificador del trabajo de clase, y también es la fuerza intermedia y la columna vertebral de la gestión escolar. Desempeña un papel decisivo en la formación de una buena clase y el espíritu escolar. Como profesor de clase, ¿cómo puedes hacer que tu trabajo suba de nivel, a un nivel superior y a un nivel superior? Como profesor de clase durante mi pasantía, entiendo que el trabajo de educación ideológica del profesor de clase para los estudiantes es esencialmente un proceso de asesoramiento psicológico y comunicación con los estudiantes. Sólo comprendiendo verdaderamente el mundo interior de los estudiantes, logrando un método específico y adecuado. ¿Podemos? El propósito es lograr el propósito de que los maestros brinden ayuda y orientación para el crecimiento de los estudiantes, y que los estudiantes brinden cooperación y apoyo al trabajo de los maestros, obteniendo así buenos resultados educativos. Hablemos de algunos de mis intentos de llevar a cabo un trabajo de educación ideológica en consonancia con la situación actual del asesoramiento psicológico a los estudiantes. Hablemos de mi experiencia trabajando en la clase de prácticas.
(1) Recompensas y castigos adecuados
Sé que un excelente profesor de clase siempre debe utilizar el amor para abrir el corazón de los alumnos. Muchas veces, una sonrisa o una conversación sincera después de clase. A veces, una mirada o una palabra de aliento tendrá un impacto duradero en los estudiantes. Su dedicación de amor será recompensada con amor, pero pensemos detenidamente cuántos estudiantes hay, estudiantes que realmente pueden sentir el amor. de su maestro? Absolutamente se puede enseñar a un niño. Lo que sucede a menudo es que tu tolerancia hacia él aumenta su indulgencia y debilita las limitaciones de la disciplina. Esto también lo experimenté durante mi pasantía. Hoy no nos enfrentamos a unos pocos estudiantes, sino a una clase de 65 personas. Sin una disciplina estricta, ¿cómo podemos tener un buen estilo de clase? En nuestra labor educativa, el castigo es también un medio de educación.
Por supuesto, el castigo debe ser particularmente cauteloso. Creo que cuando castigamos a los estudiantes, debemos prestar atención a los siguientes aspectos:
① En primer lugar, debemos prestar atención al respeto. la personalidad independiente de los estudiantes y protegerlos, la confianza en sí mismos y la autoestima, el bien es bueno, el mal es malo, no cometa muchos errores y niéguelos todos ②El propósito del castigo es advertir a los estudiantes lo que no deben hacer; y cuáles serán las consecuencias si lo hacen, no es para castigar a los estudiantes, sino para castigar a los estudiantes con el propósito de educarlos. En otras palabras, el castigo es un medio y la educación es el propósito. pero no todos los corregirán. No importa ser castigado. Lo importante es corregir los errores. La clave del castigo no es aceptar las lecciones y corregir los errores.
(2) El encanto de organizar y realizar actividades
La construcción de un buen colectivo de clase debe basarse en actividades que puedan generar cohesión, estrechar la relación entre profesores y alumnos, y permitir que cada estudiante desempeñe su papel principal. En este momento, la educación colectivista y la educación de asesoramiento psicológico competitivo saludable son efectivas en mi clase, el maestro de la clase y yo damos gran importancia a todas las actividades organizadas por la escuela, como el campus; En el concurso de coros, el profesor de la clase y yo personalmente participamos en él, realizamos mítines de movilización y entrenamos con los estudiantes. Dígales que no es necesario anteponer la calidad del ranking, siempre y cuando hagamos nuestro mejor esfuerzo. Teorías como el asesoramiento psicológico nos dicen: en las actividades de competición, el nivel de expectativa objetivo de una persona no puede ser demasiado alto o demasiado bajo. Sólo las expectativas de nivel medio pueden permitir a los concursantes mantener el mejor estado competitivo para cada uno de nuestros estudiantes. , el objetivo de la actividad no es obtener clasificaciones, sino ver cómo tratamos la competencia, si tenemos la conciencia para participar, si estamos plenamente comprometidos y si podemos tener la conciencia tranquila. La educación se lleva a cabo durante las actividades, lo que es fácil de aceptar para los estudiantes y puede transformarse rápidamente en acciones. Al aprovechar la mejor oportunidad educativa de los eventos y diseñar cuidadosamente el contenido educativo, puede recibir efectos educativos inesperados.
(3) Reunión de clase temática
Después de una semana de preparación, organicé la primera reunión de clase del nuevo semestre el miércoles de la primera semana. Fui anfitrión de la próxima reunión de clase. El tema de esta reunión de clase es educación sobre seguridad y nuevos planes para el nuevo semestre. En la reunión de clase, los estudiantes hablaron activamente, lo que me hizo darme cuenta profundamente de que los estudiantes de secundaria de hoy en día ya tienen una gran cantidad de conocimientos sobre seguridad. Por ejemplo, todos respondieron clara y claramente preguntas sobre a qué prestar atención en las clases de educación física, seguridad vial, a qué prestar atención cuando ocurren terremotos y tifones, etc. Otro punto importante de la reunión de clase es el nuevo semestre y los nuevos planes. Deje que algunos estudiantes suban al podio para hablar sobre sus deficiencias en el último semestre y sus planes para este semestre. Esto no solo permite a los estudiantes identificar sus propias deficiencias para poder corregirlas, sino que también les permite hacer planes generales para el nuevo semestre al comienzo del semestre y estudiar con más determinación. Esto también cultiva la mentalidad de los estudiantes de subir al podio. Aunque no todos los estudiantes hablaron en la reunión de clase, creo firmemente que cada estudiante tiene sus propios planes y planes nuevos. Cada estudiante tiene un sentimiento profundo por los compañeros que suben al escenario para hablar.
IV. Pensamientos de los estudiantes y estado de aprendizaje
A menudo paso mi tiempo libre charlando con los estudiantes para estar al tanto de su estado ideológico y situación de aprendizaje, comprender sus dificultades y tratarlos bien. Brindar orientación y ayuda, especialmente a los estudiantes con una base de aprendizaje deficiente, eliminar sus obstáculos ideológicos, concentrarse en alentarlos, ayudarlos a encontrar las razones y generar confianza, y cultivarlos para que desarrollen buenos métodos y hábitos de aprendizaje. También hay muchos estudiantes en la clase cuyas condiciones familiares son relativamente malas, y algunos estudiantes tienen baja autoestima. A menudo voy al aula y al dormitorio al mediodía y por la tarde después de clase para comprender la situación y poder eliminar las preocupaciones y construir. confianza en uno mismo y estudiar con tranquilidad.
En cuanto al trabajo de un profesor de clase, la clave está en la comprensión. Hay un dicho que dice bien: Los niños nunca se equivocan, sólo sus métodos son incorrectos. Aunque esta frase se refiere a los niños, creo que también es adecuada para nuestros alumnos, los niños de hoy. Es más rápido aceptar cosas nuevas y tienes tus propias ideas para todo. Piensa siempre que tienes razón. Y hay una muy buena razón, pero a veces la razón no está de acuerdo con los estándares morales o viola las reglas y regulaciones de la escuela. En este momento, la tarea del maestro de la clase es resolver el problema y guiarlos hacia la idea correcta. Comprenda sus motivaciones, resuelva los problemas fundamentalmente y oriente su comportamiento con teorías correctas, para que muchos problemas puedan resolverse fácilmente. Pasantía docente Parte 2
La enseñanza es el foco de la pasantía La siguiente es parte de mi experiencia de pasantía, un informe simple de pasantía docente.
La primera es la etapa preparatoria. El instructor primero se familiariza con la situación de la clase de tecnología de la información de la clase de pasantía, conoce a cada estudiante de la clase y comprende su dominio del conocimiento de la clase de tecnología de la información. Luego, escuche atentamente al instructor y a los demás estudiantes de la clase. La sensación de asistir a clases ahora es completamente diferente a la de antes: antes, asistir a clases era aprender conocimientos, ahora asistir a clases es aprender métodos de enseñanza;
El propósito es diferente y los puntos de atención en clase son diferentes. A lo que estoy prestando atención ahora es a la forma en que el instructor y otros estudiantes enseñan, y a los pensamientos e ideas en clase. Luego, con base en los conocimientos educativos adquiridos en la universidad y lo que aprendí en la clase de pasantía de la escuela secundaria, preparé lecciones y di conferencias de prueba sobre la base existente, y estaba completamente preparado para subir al podio. El informe de la pasantía es "Simple". Informe de prácticas docentes".
Después de asistir a conferencias y conferencias de prueba durante las dos primeras semanas, subí oficialmente al podio en la tercera semana. Como docente, otro deber ineludible es enseñar y difundir desinteresadamente el conocimiento a los estudiantes. Esta también es una parte importante de nuestras prácticas: la enseñanza. Por primera vez me di cuenta del arduo trabajo de ser docente. La última clase tiene que pasar por una línea de montaje de "preparación de lecciones (escribir planes de lecciones) - enseñanza de prueba - clase - recibir comentarios de los estudiantes - evaluar conferencias". Parece sencillo, pero hay muchos pequeños detalles en cada enlace, lo más importante es la "clase". Este enlace es la "enseñanza en el aula" que hemos estado discutiendo.
Debido al carácter teórico de la materia educativa, a los estudiantes les resulta difícil concentrarse.
En la enseñanza del diseño, en primer lugar, puedo prestar atención al diseño de escenarios.
En dos de las varias clases que tomé, creé escenarios y los escenarios se diseñaron apropiadamente y los estudiantes estaban muy interesados. En particular, citar situaciones durante la introducción puede mantener alto el interés de los estudiantes desde el principio.
En segundo lugar, centrarse en el diseño de tareas.
Mientras diseñaba el escenario, también establecí diferentes tareas en el escenario. Todas estas tareas se basan en escenarios, y las tareas están entrelazadas y se ejecutan en todo el aula, estimulando constantemente la motivación de logro de los estudiantes y movilizando mejor su entusiasmo.
En el proceso de enseñanza, siempre encarno el modelo de enseñanza centrado en el estudiante y me esfuerzo por explorar el aprendizaje independiente de los estudiantes en el entorno en línea. En el entorno de Internet, la relación de roles entre profesores y estudiantes ha experimentado cambios esenciales, lo que favorece el aprendizaje independiente y personalizado de los estudiantes y favorece el cultivo de las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Creo que lo más importante es guiar a los estudiantes para que establezcan un sentido de aprendizaje independiente. Prácticas docentes, parte 3
Con el desarrollo de las computadoras y el aumento en la cantidad de software de enseñanza, las computadoras se utilizan cada vez más en la enseñanza de matemáticas. (Por ejemplo, los cursos de enseñanza abierta que organizamos se imparten a través de multimedia) El uso de computadoras para demostrar gráficos en la enseñanza de geometría puede permitir a los estudiantes comprender de manera más intuitiva las propiedades, teoremas, juicios y otras proposiciones de la geometría. Esto permite una transferencia de conocimientos de mayor densidad y mejora enormemente la utilización del aula. Por lo tanto, para satisfacer las necesidades de la enseñanza moderna, debemos dominar los conocimientos informáticos pertinentes, producir material didáctico y aplicarlos en el aula.
Durante la pasantía, simplemente adopté el método de enseñanza tradicional. Tomé 6 clases en un día y también tomé las clases de práctica de la clase del examen de ingreso a la universidad. la clase era mejor. Si los estudiantes responden a mis preguntas en clase, es la mayor recompensa para mí. Por lo tanto, debes prestar atención a las reacciones de los estudiantes en clase y responder sus preguntas de inmediato para que el contenido de la clase pueda completarse a tiempo.
Todo profesor espera que todos sus alumnos tengan un excelente rendimiento académico, pero esto es siempre una ilusión del profesor. Creo que debemos realizar un seguimiento del estado de aprendizaje de los estudiantes y analizar las razones para mejorar nuestros métodos de enseñanza y establecer contenidos de enseñanza.
El maestro de clase es el organizador, director y planificador del trabajo de clase, y también es la fuerza intermedia y la columna vertebral de la gestión escolar. Desempeña un papel decisivo en la formación de una buena clase y el espíritu escolar. Como profesor de clase, ¿cómo puedes mejorar tu trabajo a un nivel superior? Como profesor de clase durante mi pasantía, entiendo que el trabajo de educación ideológica del profesor de clase sobre los estudiantes es esencialmente un proceso de comunicación psicológica con los estudiantes solo mediante una comprensión verdadera del mundo interior de los estudiantes, el logro de objetivos específicos y el uso adecuado. ¿Cómo podemos lograr el objetivo? Los maestros brindan ayuda y orientación para el crecimiento de los estudiantes, y los estudiantes brindan cooperación y apoyo al trabajo de los maestros para obtener buenos resultados educativos. Hablemos de algunos de mis intentos de realizar un trabajo de educación ideológica acorde con la realidad psicológica de los estudiantes. Hablemos de mi experiencia en el trabajo de clase en prácticas.
1. Reunión de clase temática
Después de una semana de preparación, organicé la primera reunión de clase del nuevo semestre el martes de la primera semana. alojado. El tema de esta reunión de clase es "El cultivo ideológico y moral de la juventud". En la reunión de clase, los estudiantes hablaron activamente, lo que me hizo comprender profundamente que los estudiantes de secundaria de hoy ya tienen un rico cultivo ideológico y moral. Por ejemplo, sobre la disciplina y las reglas escolares, el problema del amor temprano entre los adolescentes, etc., todos respondieron clara y claramente. Otro punto importante de la reunión de clase es "Nuevos planes del nuevo semestre", lo que permite que algunos estudiantes suban al podio para hablar sobre sus deficiencias en el último semestre y sus planes para este semestre. Esto no solo permite a los estudiantes identificar sus propias deficiencias para poder corregirlas, sino que también les permite hacer planes generales para el nuevo semestre al comienzo del semestre y estudiar con más determinación. Esto también cultiva la mentalidad de los estudiantes de subir al podio. Aunque no todos los estudiantes hablaron en la reunión de clase, creo firmemente que cada estudiante tiene sus propios planes y planes nuevos. Cada estudiante tiene un sentimiento profundo por los compañeros que suben al escenario para hablar.
2. Recompensas y castigos adecuados.
Sé que un excelente profesor de clase siempre debe utilizar el "amor" para abrir el corazón de los alumnos. Muchas veces, una sonrisa, una conversación sincera después de clase, a veces una mirada o una palabra de aliento, todo será suficiente. Hacer una diferencia para los estudiantes tiene un impacto duradero y su dedicación de amor será recompensada con amor, pero si lo pensamos detenidamente, ¿cuántos estudiantes hay que realmente puedan sentir el amor de su maestro? son absolutamente enseñables. Lo que sucede a menudo es que tu tolerancia hacia él aumenta su indulgencia y debilita las limitaciones de la disciplina. Esto también lo experimenté durante mi pasantía. Hoy no nos enfrentamos a unos pocos estudiantes, sino a una clase de 66 personas. Sin una disciplina estricta, ¿cómo podemos tener un buen estilo de clase? En nuestra labor educativa, el castigo es también un medio de educación. Por supuesto, el castigo debe ser particularmente cauteloso. Creo que cuando castigamos a los estudiantes, debemos prestar atención a los siguientes aspectos: ① En primer lugar, debemos prestar atención a respetar la personalidad independiente de los estudiantes y proteger su confianza en sí mismos y su autoestima. estima. El bien es bueno y el mal es bueno. Está mal, no cometa los mismos errores todo el tiempo y niéguelos por completo ②El propósito del castigo es advertir a los estudiantes lo que no pueden hacer y cuáles serán las consecuencias si lo hacen. lo hacen no para castigar a los estudiantes por el simple hecho de castigarlos, sino para castigarlos con el propósito de educarlos. En otras palabras, el castigo es un medio, la educación es el propósito. pero no todos los corregirán. No importa si te castigan, lo que importa es corregir los errores. La clave no es el castigo, la clave es aceptar las lecciones y corregir los errores.
3. El encanto de organizar actividades.
La construcción de un buen colectivo de clase debe apoyarse en las actividades. Las actividades pueden generar cohesión, estrechar la relación entre profesores y alumnos y permitir que cada alumno ejerza la iniciativa de la asignatura. importante para llevar a cabo una educación sobre colectivismo y una educación psicológica saludable y competitiva; en mi clase, el maestro de la clase y yo damos gran importancia a todas las actividades organizadas por la escuela. Por ejemplo, el maestro de la clase y yo participamos personalmente en la inscripción y capacitación de los estudiantes. el encuentro deportivo escolar, realizaron partidos de baloncesto y entrenaron con los alumnos. Dígales que no necesitan priorizar la clasificación y ganar o perder, siempre y cuando hagamos nuestro mejor esfuerzo. La psicología y otras teorías nos dicen: en las actividades competitivas, el nivel de expectativa objetivo de una persona no puede ser demasiado alto o demasiado bajo. Sólo las expectativas de nivel medio pueden permitir a los concursantes mantener el mejor estado competitivo para cada uno de nuestros estudiantes, el propósito de la carrera. La actividad no es para obtener clasificaciones, sino para ver cómo tratamos la competencia, si tenemos la conciencia para participar, si estamos plenamente comprometidos y si podemos tener la conciencia tranquila. La educación se lleva a cabo durante las actividades, lo que es fácil de aceptar para los estudiantes y puede transformarse rápidamente en acciones. Al aprovechar la mejor oportunidad educativa de las "actividades" y diseñar cuidadosamente el contenido educativo, puede recibir efectos educativos inesperados.
La polarización del rendimiento en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en la escuela secundaria es más grave que la de la escuela primaria. Una proporción mayor de estudiantes con bajo rendimiento se encuentran en matemáticas, especialmente en el segundo grado de la escuela secundaria. Esta situación incide directamente en la mejora de la calidad de la enseñanza de las matemáticas a gran escala.
Entonces, ¿a qué se debe esta grave polarización? ¿Cómo prevenir una diferenciación severa?
1. Estrategias de enseñanza para reducir la diferenciación del aprendizaje
(1) Cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas
(2) Enseñar a los estudiantes a aprender
(3) Fortalecer la formación y cultivo del pensamiento lógico abstracto en el proceso de enseñanza de las matemáticas.
(4) Establecer una relación armoniosa profesor-alumno
2. Razones de la diferenciación
(1) Falta de interés en aprender matemáticas y poca voluntad para aprender son las causas Los principales factores psicológicos internos de diferenciación.
Para los estudiantes de secundaria, su entusiasmo por aprender depende principalmente de su interés por aprender y de su perseverancia para superar las dificultades de aprendizaje.
(2) El dominio de conocimientos y habilidades no es sistemático, no se ha formado una buena estructura cognitiva matemática y no puede proporcionar la base cognitiva necesaria para el aprendizaje continuo.
(3) La forma de pensar y los métodos de aprendizaje no cumplen con los requisitos del aprendizaje de las matemáticas. El segundo grado de secundaria es la etapa donde la diferenciación del aprendizaje de las matemáticas es más evidente. Una razón importante es que los cursos de matemáticas de la escuela secundaria han mejorado significativamente los requisitos para la capacidad de pensamiento lógico abstracto de los estudiantes. Los estudiantes de segundo año de la escuela secundaria se encuentran en otro período crítico de transición del pensamiento de imágenes principalmente intuitivo al pensamiento lógico principalmente abstracto. No han formado una forma relativamente madura de pensamiento lógico abstracto y las diferencias individuales entre los estudiantes también son relativamente grandes. desarrollo deficiente de la capacidad de pensamiento lógico abstracto. Algunos son más rápidos y otros más lentos, lo que muestra diferencias en la capacidad de aceptar el aprendizaje de las matemáticas. Además de las características de la edad, lo que es más importante es que los maestros no organizan bien las actividades docentes de acuerdo con los requisitos reales y de enseñanza de los estudiantes, no los guían para que dominen métodos de aprendizaje efectivos, no promueven el desarrollo del pensamiento lógico abstracto de los estudiantes y mejoran las habilidades de aprendizaje. y adaptabilidad del aprendizaje.
Después de un mes de prácticas, probé por primera vez los altibajos de ser profesor. Al recordar los días que pasé con los estudiantes, no puedo evitar pensar en mis días en la escuela secundaria y siento profundamente que los estudiantes de hoy son más traviesos, más flexibles y más audaces que nosotros en el pasado. Las habilidades de los estudiantes se fortalecen de generación en generación y los requisitos son cada vez más altos. Por lo tanto, si se quiere establecer la imagen de un buen profesor entre los estudiantes, aún es necesario recorrer un camino inusual de exploración.
Mi amor más original, la enseñanza, lo será en el resto de mi vida. Ahora he empezado a enamorarme del trabajo de ser maestra. Tal vez no pueda convertirme en profesor por algún error en el futuro, pero haré lo mejor que pueda. No me arrepiento de la especialidad o carrera que elegí.
Después de regresar a la escuela, decidí estudiar más duro en base a mi arduo trabajo actual. Durante la pasantía, descubrí que mi nivel actual no está completamente calificado para el trabajo de un maestro. de conocimiento es La brecha se puede mejorar, siempre y cuando se trabaje más duro.
Creo que después de graduarme seré un maestro del pueblo y trabajaré duro. Prácticas docentes, parte 4
Dirigí a ocho estudiantes de preescolar de 11.º grado a dejar la escuela el x de abril e ir al jardín de infantes de Chunxia para ingresar oficialmente a la pasantía. Después de cuatro semanas de prácticas. Para nuestros estudiantes de la carrera de educación preescolar, la pasantía educativa es un proceso de aprendizaje que integra la teoría con la práctica. Es un paso importante para que los estudiantes transformen los conocimientos teóricos educativos aprendidos en habilidades y transiten al rol de docentes. Gracias a la gran atención de los líderes escolares, el apoyo activo del jardín de infantes en prácticas y los esfuerzos conjuntos de los maestros y estudiantes en prácticas, nuestra pasantía docente en el jardín de infantes de Chunxia transcurrió sin problemas y logró buenos resultados, pero también reflejó algunos problemas. La situación de las prácticas se resume a continuación:
1. Introducción a la situación general de las prácticas
Ocho estudiantes dirigidos por mí. De acuerdo con la capacidad de clases del jardín de infantes, se asignará un estudiante a cada clase para realizar prácticas. El jardín de infancia Chunxia es un jardín de infancia de demostración en Tianjin. Tiene cierta reputación en la calle Wuxia, distrito de Dongli. Tiene un personal docente sólido y utiliza el método de enseñanza Montessori como método principal. Tiene una fuerte atmósfera de aprendizaje y la calidad general de los niños. el ingreso al jardín de infantes es alto. Durante la pasantía, el jardín de infantes brindó una fuerte cooperación y brindó a los estudiantes oportunidades para hacer ejercicio y comprender la rutina diaria del jardín de infantes, así como clases regulares, clases de actividades y otros contenidos relacionados.
2. Rendimiento y efectos de la pasantía
Esta pasantía logró el propósito esperado de la pasantía de graduación y ganó una buena reputación para la escuela. En este vínculo de prácticas entre la escuela y la sociedad, los estudiantes tienen una comprensión más concreta y una evaluación objetiva de sí mismos y de su trabajo. Los beneficios de las prácticas se reflejan principalmente en dos aspectos.
1. Capacidad de trabajo. Durante el proceso de pasantía, los estudiantes se mostraron activos y dispuestos a trabajar, tenían mente abierta y ganas de aprender, trabajaron con seriedad y responsabilidad, tomaron la iniciativa de aprender de los maestros, se preocuparon y cuidaron a los niños y participaron activamente en diversas actividades educativas y Actividades didácticas en el jardín de infantes. Los comentarios del jardín de infancia de prácticas muestran que nuestros estudiantes tienen una gran adaptabilidad y ciertas habilidades de enseñanza y comunicación, y en general son bien recibidos en el jardín de infancia de prácticas. La mayoría de los estudiantes están calificados para las tareas asignadas por sus instructores, brindando una experiencia valiosa para futuras labores docentes.
2. Método de prácticas. El jardín de infancia de prácticas ha designado instructores de clase para guiar a los estudiantes en sus prácticas diarias. En el jardín de infantes de prácticas, los estudiantes completaron las tareas duales de estudio y trabajo en una doble capacidad. Viajo hacia y desde el trabajo como un maestro formal para completar el trabajo docente; al mismo tiempo, aprendo humildemente como estudiante y me esfuerzo por adquirir conocimientos prácticos. La actitud de trabajo seria de los estudiantes, su gran capacidad de trabajo y su espíritu diligente y estudioso han sido muy elogiados por el jardín de infantes en prácticas y sus instructores.
3. Beneficios de las prácticas
Hay principalmente tres aspectos. En primer lugar, a través de la participación directa en el trabajo docente, aprendí conocimientos prácticos y, al mismo tiempo, profundicé aún más mi comprensión de los conocimientos teóricos, mejoré tanto los conocimientos teóricos como los prácticos y completé con éxito las tareas educativas y prácticas docentes. El segundo es mejorar la capacidad laboral práctica y adquirir experiencia práctica valiosa para el empleo y el trabajo futuro. En tercer lugar, aprendí a ser un ser humano y a cuidar de los demás.
4. Organización y gestión. Como líder del equipo, insisto en ir al jardín de infancia de prácticas dos días a la semana para inspeccionar y guiar el trabajo de las prácticas, y coordinar y resolver los problemas encontrados durante las prácticas. Creo que sólo si el líder del equipo y el instructor desempeñan sus funciones durante todo el proceso de pasantía podrán desempeñar un papel importante para garantizar la calidad de la pasantía.
5. Perspectivas sobre la vida de las prácticas
A lo largo de casi dos meses de prácticas, se han probado y aplicado los conocimientos teóricos de los estudiantes, y sus habilidades docentes se han mejorado y mejorado aún más. Aprendí muchas buenas experiencias y métodos de enseñanza de los instructores, y también experimenté la situación real de la enseñanza en el aula de jardín de infantes y el cuidado de la vida. Los estudiantes y los instructores se respetan y se aman. Después de casi dos meses de prácticas, la relación se ha vuelto cada vez más profunda. La conmovedora escena de despedida en el jardín de infantes al final de la pasantía todavía está viva en mi mente. Las infantiles palabras de bendición de los niños hicieron que los estudiantes sintieran profundamente la responsabilidad y la gloria de ser maestros de preescolar.
6. Problemas y deficiencias en la pasantía
Este proceso de pasantía fue básicamente fluido y se lograron ciertos resultados, pero todavía hay algunas deficiencias que merecen nuestra atención, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: Aspectos:
1. Antes de ir al jardín de infantes, la escuela y el jardín de infantes coordinan y se comunican para garantizar la consistencia de las pasantías en el jardín de infantes (principalmente se refiere a los requisitos relevantes del jardín de infantes).
2. Los estudiantes aún necesitan acumular más experiencia y mejorar continuamente su propia calidad en el control y dominio de la enseñanza en el aula.
3. La redacción de algunos estudiantes cuando se comunican con padres e hijos no es lo suficientemente precisa y es necesario mejorar sus habilidades de expresión oral.
En general, a través de esta pasantía, se examinaron y consolidaron las teorías de enseñanza, los conocimientos profesionales básicos y las habilidades básicas de los estudiantes, y se cultivó nuestra capacidad para participar de forma independiente en la educación y el trabajo docente.
Cómo formar una atmósfera de aprendizaje positiva y saludable y una relación colectiva unida que sea a la vez maestro y amigo es un gran desafío para el nuevo maestro en prácticas.
Cuando llegué por primera vez a la escuela, el ex director, el Sr. Liang, me dio una introducción general a la situación general de los estudiantes en la clase. Más tarde, solo tuve una comprensión general. Gracias al arreglo del maestro Liang, conocí a los estudiantes una vez. Los estudiantes estaban muy entusiasmados con nosotros y muy cooperativos con mi trabajo. Después de casi una semana de seguir y llevarme bien con la clase, gradualmente me familiaricé con los estudiantes. la clase y poco a poco se fue sintiendo cómodo con el trabajo del profesor de la clase.
Trabajo diario: En estas pocas semanas, mi tarea principal es supervisar el estudio, la disciplina y la higiene de los estudiantes. Las disposiciones específicas son:
1, todos los días Insistir en ir. al salón de clases antes de las 7:30 para supervisar la lectura y la higiene de los estudiantes, supervisar la disciplina de lectura matutina y hacer un buen trabajo de asistencia.
2. Durante los ejercicios de recreo y los ejercicios oculares, acudir a la clase para supervisar los ejercicios de los alumnos.
3. Vaya al aula todos los días al mediodía para charlar con los estudiantes para responder preguntas difíciles, comprender la situación de los estudiantes, brindarles orientación sobre los problemas de los estudiantes y alentarlos.
4. Durante el período de limpieza general, organizar y supervisar a los estudiantes para que hagan un buen trabajo en la limpieza.
5. Durante la reunión de clase, vaya a ver al maestro de la clase organizar la reunión de la clase, aprenda cómo el maestro de la clase organiza la reunión de la clase y organice una reunión de la clase temática.
En términos de las actividades de clase: Con el apoyo de la maestra de la clase, la Maestra Fei, planificamos una reunión de clase temática. Al organizar una actividad que integre conocimiento y diversión, los estudiantes pueden aprender conocimientos a través de la felicidad y obtener felicidad a partir del conocimiento.
Durante mis prácticas como profesora de clase, me di cuenta de que como profesora de clase, no sólo debo gestionar el orden diario y proporcionar un buen ambiente de aprendizaje, sino también prestar siempre atención a la dinámica ideológica y mundo emocional interior. No es fácil de hacer. Debemos prestar atención al profundo amor del profesor de la clase por los alumnos. El "amor" es el único secreto para hacer un buen trabajo como profesor de clase. Mientras lo hagas con el corazón, no hay nada que puedas hacer mal. También me gustaría agradecer al Maestro Fei. Él me hizo comprender muchos principios de la vida. Enseñar y educar a las personas realmente significa usar uno mismo para influir en los demás, no solo los 45 minutos de clase.