En la escuela, el profesor de clase es la columna vertebral del trabajo de educación moral de la escuela y el vínculo que hace que las distintas fuerzas de la escuela formen una fuerza conjunta. El profesor de clase es el organizador, líder y educador de la clase, y el educador en el proceso de crecimiento del alumno. es el ejecutor de las decisiones y planes educativos escolares; es el coordinador de la educación y la enseñanza en las diversas materias del aula; es el comunicador de la escuela, la familia y la sociedad; es el formador de mentes bellas y saludables; alusiones personales. Por ello, contar con un equipo de directores que amen a los estudiantes, amen su trabajo, tengan un fuerte sentido de la responsabilidad y comprendan la gestión científica es la garantía fundamental para completar las diversas tareas educativas y docentes del colegio. Se puede observar que el maestro de clase juega un papel educativo especial en la escuela, lo que requiere que el maestro de clase tenga un alto grado de desempeño, es decir, alcanzar un cierto nivel en ideología política, carácter moral, nivel profesional, capacidad laboral. , arte educativo, etc., en todos los aspectos. Cada uno debe ser un modelo a seguir para los demás. El trabajo del profesor de clase es el trabajo de una persona y no puede depender únicamente de la experiencia. Debemos fortalecer continuamente el estudio teórico, prestar atención al pensamiento racional, mejorar la alfabetización teórica y la capacidad de resolver problemas prácticos para guiar mejor la práctica. Con el fin de mejorar integralmente la calidad y la capacidad de los directores de nuestra escuela y fortalecer y mejorar aún más el trabajo de educación moral de nuestra escuela, este plan está especialmente formulado.
1. Ideología rectora
Guiados por los principios y políticas educativas del Partido, actualizar el concepto de formación docente, considerar la solución de problemas pendientes en la educación y la enseñanza escolares como un gran avance y centrarse en la combinación de teoría y práctica, mejorar la conciencia innovadora y la capacidad de innovación de todos los profesores de clase, mejorar la pertinencia de la formación de los profesores de clase y promover la mejora de la calidad general y el nivel de trabajo de los profesores de clase de nuestra escuela.
2. Objetivos de la formación
1. Mejorar la calidad y el nivel de gestión de la clase de todos los profesores de la clase. 65438. Antes de finales de febrero de 2008, todos los profesores de la clase completarán las tareas de formación de contenidos de formación y aprendizaje. A través de la capacitación, los directores de nuestras escuelas pueden establecer primero el concepto de educación moral, dominar los conocimientos, habilidades y conocimientos legales necesarios en el trabajo de un maestro de clase, mejorando así de manera integral la capacidad de los maestros de clase para desempeñar sus funciones.
2. Mejorar el nivel profesional del trabajo de los directores de nuestra escuela, formar un equipo de directores de escuelas primarias dedicados a su trabajo, con alto carácter moral y excelente calidad, para lograr llevar la calidad de los profesores de clase a un nuevo nivel.
3. Establecer un mecanismo a largo plazo para formar un equipo de directores. Establecer un sistema de trabajo para el reclutamiento, nombramiento, educación continua y gestión estandarizada de los maestros de clase para formar un mecanismo a largo plazo.
4. Promover más el desarrollo de la formación escolar. Todos los profesores de clase están capacitados de acuerdo con nuestro plan de capacitación escolar. Mediante la implementación del plan de formación escolar para directores, mejoraremos aún más el sistema de formación escolar de nuestra escuela y promoveremos el desarrollo profesional de los profesores.
3. Objetivos de formación: directores en servicio y directores de reserva del centro.
4. Principios de formación
1. Principio de pertinencia. Investigar y diseñar contenidos formativos basados en los patrones de desarrollo físico y mental de los estudiantes de los diferentes grados y las características y exigencias del manejo de clase. La formación se lleva a cabo mediante una combinación de formación centralizada y aprendizaje descentralizado.
2. Principio de eficacia. Insista en integrar la teoría con la práctica, diseñe y organice el contenido de la capacitación de acuerdo con las necesidades reales del maestro de la clase, otorgue importancia al intercambio de experiencias y resalte la enseñanza de casos.
3. El principio de innovación. Innovar activamente en contenidos, métodos, medios y mecanismos de formación para mejorar continuamente la eficiencia y la calidad de la formación del profesorado de clase.
4. Principio de flexibilidad. Adoptar una combinación de formación escolar centralizada y autoestudio individual para mejorar la eficacia de la formación.
Contenido de formación de verbos (abreviatura de verbo)
Basado en las necesidades reales del trabajo del profesor de clase en nuestra escuela, el contenido de la formación incluye principalmente la gestión del trabajo de los profesores de clase, el diseño de actividades de clase y organización, políticas y regulaciones educativas, y educación moral La educación y la educación en salud mental guían cinco módulos especializados.
Forma de entrenamiento de verbos intransitivos
1. Combina entrenamiento centralizado y entrenamiento descentralizado. La capacitación centralizada se refiere a la capacitación centralizada de los maestros de clase sobre las normas de comportamiento diarias al comienzo de la escuela; la capacitación descentralizada se refiere a utilizar el tiempo de reunión de los maestros de clase para comprender la situación educativa de diferentes temas;
2. Combinar la investigación experimental con la discusión mutua. Es decir, combinar el trabajo del profesor de clase con el trabajo de docencia y de investigación científica, discutir entre sí en el trabajo diario, descubrir problemas y resolver problemas.
3. Combinar la docencia del profesorado con el autoresumen. Los profesores con rica experiencia educativa en nuestra escuela están invitados a presentar informes especiales y cada profesor de clase reflexiona sobre su propio trabajo.
4. Combinar la lectura y la lectura de periódicos con el aprendizaje online.
Además de leer los libros designados, cada maestro de clase también debe hacer pleno uso de los materiales relevantes en la red del campus para su estudio.
Siete. Medidas de formación
1. Establecer un grupo de liderazgo de formación en la escuela y un grupo de trabajo para directores de escuela.
2. Establecer y mejorar el sistema de capacitación escolar para los maestros de clase, estandarizar los procedimientos de operación de capacitación para los maestros de clase, llevar a cabo una capacitación refinada y mejorar continuamente la eficiencia y la calidad de la capacitación.
3. Mejorar aún más el mecanismo de evaluación de la formación continua de los docentes. Incorporar los contenidos formativos de los directores a los contenidos de educación y formación continua del profesorado e incluirlos en el ámbito de la evaluación y certificación de la formación en el centro escolar.