La enseñanza en el aula del profesor en realidad comienza desde el momento en que ingresa al aula. Un buen comienzo tiene un buen final. Un buen comienzo es muy importante para una clase. Los saludos proactivos y amistosos de los profesores a los estudiantes no sólo pueden atraer la atención de los estudiantes y prepararlos para la clase, sino también crear una atmósfera de aprendizaje igualitaria, armoniosa y agradable para garantizar el buen progreso de la enseñanza en el aula.
Idioma de referencia
¡Hola! Buenos días/tardes.
Buenos días/tardes compañeros. /niños y niñas.
Es genial verte de nuevo/Estoy muy feliz.
Genial, estás genial hoy.
¿Cómo estás?
¿Cómo te va últimamente?
Te ves feliz. ¿Hay alguna buena noticia?
Bien, estudiantes, ¿están listos para la clase?
(En lugar de decir: "tú")
¿Puedo saber tu nombre?
(Un nombre muy bonito.)
¿Puedes decirme tu nombre?
(Tu nombre es muy bonito. Me gusta mucho.)
¿Empezamos la clase ahora?
Empecemos la lección, ¿vale?
2 Lenguaje interrogativo
Los profesores deben tener una actitud y una voz amable al hacer preguntas. Al utilizar un lenguaje de preguntas, se debe tener cuidado de mostrar respeto por los estudiantes y no hacerlos sentir nerviosos y presionados. Prestar atención a la estrategia de utilizar un lenguaje interrogativo puede reducir la ansiedad de aprendizaje de los estudiantes y proteger su entusiasmo por aprender.
Idioma de referencia
¿Quién está dispuesto a responder esta pregunta?
¿Quién puede responder a esta pregunta?
¿Quién sabe la respuesta?
¿Quién quiere probarlo?
¿Te gustaría probarlo, María?
Tim, ¿quieres probarlo?
¿Quieres probarlo, Lee?
¿Quieres volver a intentarlo?
¿Quieres que alguien te ayude?
¿Quién quiere ayudar?
¿Quién quiere leer el texto?
¿Quién puede deletrear la palabra "..."?
¿Puedes deletrear la palabra “…”?
¿Conoces la versión chino/inglés de esta palabra?
¿Cuál es la versión inglesa/china de “…”?
¿Hay voluntarios?
¿algún/niño/niña?
¿Lo tengo claro?
¿Lo entiendes?
¿Entiendes el punto?
¿Lo entiendes? /¿Lo entendiste?
¿Puedes aceptarlo?
¿Estás satisfecho con este ejercicio?
¿Has terminado tu trabajo/práctica?
3 Lenguaje de retroalimentación
La retroalimentación es una parte importante de las actividades de enseñanza en el aula. Es un medio importante para que los profesores evalúen y evalúen el desempeño de los estudiantes en el aula, y una forma efectiva de promover el. avance de las actividades docentes. La retroalimentación es una forma para que los maestros evalúen el desempeño de los estudiantes en el aula. Los profesores deben prestar atención a establecer una conciencia de evaluación. No solo es necesario evaluar el desempeño de aprendizaje de los estudiantes en el aula, sino también motivar el desempeño emocional y actitudinal de los estudiantes a través de la evaluación, motivando así a los estudiantes.
El lenguaje de retroalimentación se puede dividir en comentarios positivos, comentarios participativos y correcciones heurísticas.
(1) Evaluación positiva
Cuando los profesores utilizan la evaluación positiva para afirmar y elogiar el desempeño de los estudiantes en el aula, deben hacer que los estudiantes sientan que el maestro los está elogiando sinceramente. Evite ser superficial y formal. No abuses de lo "bueno". Algunos profesores utilizan demasiado "bueno" para evaluar el desempeño de los estudiantes, lo que dificulta motivarlos y estimular su entusiasmo por aprender.
Idioma de referencia
Nada mal. Gracias. )Creo que puedes hacerlo mejor la próxima vez. )
¡Muy bien! Gracias. (Puedo ver que practicas mucho).
Buen chico/chica. Esta es una buena respuesta. Gracias.
¡Muy bien! Realmente aprecio tus esfuerzos. )
¡Muy bien! (Realmente lo disfruté).
¡Genial! (Hiciste un gran trabajo.
)
Impresionante. (¡Aplaudamos calurosamente!)
¡Maravilloso! (Estoy muy orgulloso de ti).
¡Excelente trabajo! (Buen chico/chica.)
¡Tu respuesta es genial! (Admiro tu trabajo).
¡Excelente trabajo! (Has hecho un gran progreso.)