1. Evaluación de los objetivos docentes:
1. Los objetivos docentes son claros y cumplen con los estándares curriculares y los requisitos del material didáctico.
2. Los requisitos docentes son adecuados, coherentes con la situación real de los estudiantes y reflejan el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
2. Evaluación del contenido y la estructura de la enseñanza:
1. El profesor conoce bien el contenido del libro de texto y explica claramente el contexto del conocimiento en el mismo.
Comprender el estado y el papel del libro de texto en todo el capítulo puede enderezar e integrar la estructura del conocimiento y la relación entre el conocimiento. El contenido didáctico es correcto, no existen errores de conocimiento y es consistente con los estándares del curso y los materiales didácticos.
2. Resalte los puntos clave, supere las dificultades y comprenda los puntos clave.
Los libros de texto son la base principal para que los profesores impartan conocimientos a los estudiantes. Los contenidos clave deben analizarse exhaustivamente y se debe dar suficiente tiempo de práctica para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos clave de manera precisa, firme y competente. Para conocimientos más difíciles, es necesario dar ejemplos basados en el nivel de conocimiento real y la experiencia de vida de los estudiantes, explicarlos en términos simples, usar el conocimiento existente de los estudiantes para analizar y razonar, y usar metáforas vívidas para hacer que las cosas sean difíciles de entender. el conocimiento sea más fácil de aceptar por los estudiantes.
3. Prestar atención a la combinación orgánica de educación en conocimientos geográficos, entrenamiento de habilidades y educación emocional.
4. Los vínculos de enseñanza son claros, los arreglos son razonables y las conexiones son estrechas.
5. Capacidad docente adecuada, densidad de pensamiento adecuada y carga de aprendizaje adecuada.
El progreso, la capacidad de conocimiento y la densidad de pensamiento de la enseñanza en el aula no solo deben considerar mejorar la eficiencia del aula y lograr los objetivos de enseñanza en el menor tiempo, sino también considerar las características de edad, características psicológicas y habilidades receptivas de los estudiantes. No dé a los estudiantes una carga académica demasiado pesada. Los ejercicios de geografía deben ser concisos, con el contenido y peso adecuados. Lo mejor es realizarlos básicamente en clase.
En tercer lugar, evaluar los métodos de enseñanza:
1. Métodos de enseñanza flexibles e insistir en la enseñanza heurística.
2. Encarna la enseñanza como protagonista, el aprendizaje como órgano principal y la coordinación de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes.
3. Centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo y su iniciativa.
4. Presta atención a las orientaciones de estudio de derecho.
4. Evaluación de las habilidades docentes:
1. La actitud docente es cordial, natural, civilizada y generosa.
2. El lenguaje es preciso, estandarizado, fluido y vivo.
3. La escritura en pizarra, la pintura en pizarra y la pintura en pizarra son concisas, ingeniosamente diseñadas, ordenadas y hermosas.
4. Los métodos y medios didácticos modernos son hábiles, naturales y adecuados.
5. Gran capacidad de adaptación y control en el aula.
5. Evaluación del efecto docente:
1.
2. Efecto del entrenamiento de habilidades básicas.
3. Optimización del clima de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Principios de la evaluación docente:
1. Principio de objetividad:
El principio de objetividad se refiere a los estándares y métodos de medición en la evaluación docente. , especialmente el resultado de la evaluación final, debe ser consistente con la realidad objetiva y no puede mezclarse con sentimientos personales. Debido a que el propósito de la evaluación docente es emitir juicios de valor objetivos sobre el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los docentes, si carece de objetividad, perderá su significado, lo que conducirá a errores en la toma de decisiones docentes.
2. Principio de integridad:
El principio de integridad se refiere a la evaluación multiángulo y integral de todos los aspectos de las actividades docentes en la evaluación de la enseñanza, en lugar de generalizar a partir de uno solo. señalar a otro. Debido a la complejidad del sistema de enseñanza y a la diversidad de tareas docentes, la calidad de la enseñanza muchas veces se refleja desde diferentes aspectos y es un complejo compuesto por múltiples factores.
Por lo tanto, para reflejar el efecto docente real, la evaluación cualitativa y la evaluación cuantitativa deben combinarse y referenciarse mutuamente para juzgar de manera integral y precisa el efecto real del objeto de evaluación, pero al mismo tiempo, la prioridad. Hay que captar, distinguir las prioridades y captar las principales contradicciones, que son los factores dominantes que determinan la calidad de la enseñanza.
3. Principios rectores:
Los principios rectores significan que en la enseñanza la evaluación, la evaluación y la orientación deben combinarse, los resultados de la evaluación deben analizarse cuidadosamente y las relaciones causales deben encontrarse desde diferentes ángulos. Confirmar las razones y proporcionar información inspiradora oportuna y específica para permitir al evaluado aclarar la dirección de los esfuerzos futuros.
4. Principios científicos:
Este principio significa que en la evaluación de la enseñanza debemos partir de la perspectiva de la unidad de la enseñanza y el aprendizaje, basada en el sistema de objetivos de enseñanza, y formular argumentos razonables. y estándares de evaluación unificados, y preparar, probar previamente y revisar cuidadosamente las herramientas de evaluación sobre esta base, utilizar métodos de medición y métodos estadísticos avanzados y procesar estrictamente los datos obtenidos de acuerdo con los procedimientos y métodos de evaluación científica, en lugar de depender de Make; Juicios subjetivos basados en la experiencia y la intuición.
5. Principios de desarrollo:
La evaluación docente es un medio para motivar a profesores y estudiantes y promover la enseñanza. Por lo tanto, la evaluación de la enseñanza debe prestar atención al progreso del aprendizaje y al desarrollo dinámico de los estudiantes, así como a la mejora de la enseñanza y las capacidades de los docentes, a fin de movilizar el entusiasmo de docentes y estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza.
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