En la enseñanza de chino clásico en la escuela secundaria, los profesores suelen explicar cada palabra con cuidado y los estudiantes escuchan con atención. Este método de enseñanza se llama "diafonía".
El autor cree que mejorar la capacidad de comprensión del chino clásico de los estudiantes de secundaria es un método directo y eficaz, pero se debe evitar el uso mecánico de la conversación cruzada. El autor utiliza hábilmente el método de la conversación cruzada en la práctica de la enseñanza del chino clásico y el efecto es bastante bueno.
Primero, reduzca la duración de la diafonía. Los textos clásicos chinos en los libros de texto de la escuela secundaria incluyen "Un caballero compra zapatos" y "Tres gargantas", breves y concisos, así como "Torre Yueyang" y "Un modelo" magníficos e inspiradores. Los artículos de diferentes géneros, como biografía, expresión, inscripción, narrativa, fábula, etc., tienen cada uno sus propias características.
Los profesores deben utilizar la conversación cruzada de diferentes maneras según las diferentes características del chino clásico. (1) Ensayos breves, ensayos breves, ensayos breves en chino clásico.
En este sentido, puedes hablar menos o incluso nada. Por ejemplo, si enseña dos fábulas antiguas, puede pedir a los alumnos que lean, reciten y luego realicen el examen.
Los estudiantes conocen estas dos fábulas desde hace mucho tiempo. Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente y conecten los modismos que han leído con los textos chinos clásicos que tienen delante puede aumentar su interés en aprender textos chinos clásicos. (2) Long Wenjing dijo que el texto chino en el libro de texto de la escuela secundaria es Zhu (continúa en la página 60).
2. Cómo enseñar Huang Houjiang con chino clásico - Con la profundización de la nueva reforma curricular, el nuevo concepto curricular se refleja cada vez más plenamente en la enseñanza de chino en el aula.
Sin embargo, en términos relativos, todavía existen muchos problemas en la enseñanza del chino clásico en el aula. Entonces, ¿cómo debería enseñarse el chino clásico después de la nueva reforma curricular? En primer lugar, la enseñanza del chino clásico debe prestar atención a la acumulación del conocimiento chino clásico. Sin embargo, dar importancia a la acumulación no significa un entrenamiento aislado de las palabras restantes ni un estudio sistemático del conocimiento chino antiguo. La acumulación en la lectura general es la ley básica del aprendizaje del chino clásico.
Durante la formación de nuevos libros de texto para la escuela secundaria, muchos profesores preguntaron: ¿Cómo enseñar sistemáticamente el conocimiento del chino clásico sin una disposición centralizada del chino clásico? ¿Cómo llevar a cabo el entrenamiento de palabras de contenido? Un profesor dijo con seguridad: "Sin conocimientos de chino clásico y sin practicar la caligrafía, ¿qué se puede enseñar en chino clásico?". ¿Cómo enseñar chino clásico? "Al inspeccionar nuestra enseñanza en el aula, no hace falta decir que el entrenamiento de palabras y la enseñanza del conocimiento del chino antiguo son las partes principales. La polisemia de palabras de contenido, diferentes usos de palabras funcionales, caracteres Tongqi, caracteres antiguos y modernos, clases de llenado, uso flexible de partes. del habla, patrones de oraciones La oración invertida es la más importante.
Centrarse en la acumulación es de hecho la regla básica del aprendizaje del chino clásico, pero ¿cómo debemos acumularla? ¿Centrarse en la acumulación solo significa acumulación de entrenamiento de vocabulario? y conocimiento de gramática? ¿Cuál es el propósito? l. El entrenamiento intensivo de palabras aisladas no puede cultivar la capacidad de lectura del chino clásico y no se ajusta a la forma acumulativa del aprendizaje del chino clásico. Al igual que el aprendizaje de todos los idiomas, debe ser un proceso de mejora general. Una cierta cantidad de lectura es la base para la acumulación de chino clásico, y la acumulación en la lectura general tendrá mejores resultados. , y la acumulación de memorización no puede mejorarla fundamentalmente. La alfabetización realmente no puede lograr el propósito de la acumulación.
Si el entrenamiento de palabras aisladas separadas de textos específicos es realmente efectivo, entonces no se pueden memorizar los significados. y los significados de las palabras de contenido de uso común al leer materiales relevantes o libros de referencia. ¿Existen varios usos comunes de las palabras funcionales en la lectura del chino clásico? La práctica de aprendizaje ha demostrado que este no es el caso. El entorno no es un problema simple.
Es más, el resumen de los significados de las palabras en cualquier diccionario está incompleto y el uso específico del lenguaje es rico y flexible. 2. El conocimiento apropiado del chino antiguo puede ayudar a los estudiantes a comprender lo básico. características del chino clásico, pero nunca puede reemplazar la lectura del texto.
El conocimiento del chino antiguo es el resumen de las características del chino clásico de las generaciones posteriores, en lugar de las reglas del idioma implementadas conscientemente por los predecesores. Por lo tanto, muchos conocimientos gramaticales no son muy claros y precisos, como el uso flexible de palabras, como el uso de oraciones, como el uso de palabras funcionales, a menudo no son claros. > Si "No sé lo que leo, no lo entiendo" está al revés, cuál es el papel del "conocimiento" en "la existencia del Tao, la existencia del maestro". debate. Es difícil saber si "一" es una preposición o una conjunción (no significa mucho para los estudiantes de secundaria saberlo claramente).
Incluso si algunos conocimientos son claramente útiles, sólo pueden entenderse y comprenderse junto con el texto específico y el entorno lingüístico. El propósito es ayudar a comprender el texto, no dominar el conocimiento chino antiguo en sí.
Debe enfatizarse que aprender el conocimiento del chino antiguo sirve para mejorar la capacidad de lectura del chino clásico, en lugar de aprender chino clásico con el propósito de dominar el conocimiento del chino antiguo. En particular, no podemos perseguir el aprendizaje sistemático del conocimiento chino antiguo, como sustantivos, verbos, sustantivos y adverbios. Hay muchas subcategorías, que son muy engorrosas y no tienen valor explicativo.
3. La experiencia de los antiguos en el aprendizaje del chino clásico ha revelado plenamente las reglas básicas del aprendizaje del chino clásico, que debemos respetar y heredar. Esta regla consiste en dar importancia a la lectura, que se basa en una determinada cantidad de lectura, es decir, en el sentimiento a través de la lectura global.
Así que leer primero y luego peinar, primero esparcir y luego reunir son los métodos de acumulación que se ajustan a las reglas del aprendizaje del chino clásico. Incluso si desea organizar y resumir palabras de contenido y palabras funcionales, debe basarse en una cierta cantidad de lectura de texto para lograr buenos resultados.
La lectura es la base del aprendizaje del chino clásico. Esta “lectura” incluye tres significados, uno es leer en voz alta, el otro es leer más y el tercero es poder leer.
Ahora parece que la lectura en voz alta ha llamado bastante la atención, pero no hay muchas “lecturas” realmente efectivas. Algunos leen con un propósito poco claro, otros leen sin resultados y otros solo leen con maestros famosos, sin estudiantes ni maestros.
La lectura eficaz es permitir que los estudiantes aprendan a leer, sientan el encanto del chino clásico en la lectura, cultiven el sentido del lenguaje del chino clásico en la lectura y comprendan el contenido del texto a través de la lectura. Los profesores deben atreverse a demostrar la lectura, guiar a los estudiantes a leer y guiarlos de manera efectiva a leer.
La búsqueda excesiva de la llamada lectura estética es un problema muy común, y también es un malentendido y una desviación de las reglas del aprendizaje chino clásico. No prestar atención a la lectura y tratar de confiar en el llamado entrenamiento de palabras y conocimientos gramaticales para fortalecer la acumulación es un enfoque que busca pez en el árbol.
Algunos profesores dijeron que todo esto es forzado por el examen de ingreso a la universidad. De hecho, este enfoque no puede mejorar realmente la capacidad para realizar exámenes de chino clásico.
Es más, en los exámenes de ingreso a la universidad actuales, ¿cuántos estudiantes evalúan conocimientos del chino antiguo y palabras funcionales que son independientes del entorno lingüístico? En segundo lugar, la comprensión de textos es la tarea básica de la enseñanza del chino clásico, pero otorgar importancia a la comprensión de textos no significa que los profesores deban centrarse en la ejecución de oraciones. Cultivar la capacidad de lectura del chino clásico de los estudiantes es el objetivo principal de la enseñanza del chino clásico. La comprensión de textos no es la única tarea de la enseñanza del chino clásico, pero sí es una tarea básica.
Sin embargo, se debe enfatizar que la comprensión del texto no es el propósito de la enseñanza. El propósito es cultivar la capacidad de lectura del chino clásico de los estudiantes. Después de escuchar una de mis clases, un profesor me dijo: La enseñanza del chino clásico es oración por oración, y lo que los estudiantes aprenden es verdad, si no hablas, el cerebro de los estudiantes se quedará en blanco;
Cabe decir que el profesor decía mucho de lo que el profesor quería decir. La conversación cruzada palabra por palabra sigue siendo un fenómeno común en la enseñanza del chino clásico.
No estamos simplemente negando el valor de la conversación cruzada en la enseñanza del chino clásico, sino que siempre hemos utilizado la enseñanza de la conversación cruzada y su daño no puede subestimarse. El primero es la baja eficiencia docente.
En todas las clases, la mitad o incluso dos tercios de lo que habla el profesor ya está en las notas, y gran parte de ello no tiene valor para los estudiantes. El segundo es reprimir el interés de los estudiantes en aprender chino clásico y eliminar su iniciativa en el aprendizaje.
3. Cómo enseñar bien el chino clásico. Según el modelo de enseñanza tradicional, nuestra enseñanza del chino clásico suele ser de “clase completa”.
Durante mucho tiempo, en el proceso de enseñanza, los profesores tienen que explicar cada texto chino clásico palabra por palabra, esforzándose por ser minuciosos y minuciosos, por temor a que los estudiantes no entiendan, enseñando textos chinos clásicos al antiguo. prosa y convertir un talento literario existente. Un hermoso artículo se descompone en pedazos sin ninguna belleza. El resultado es que los estudiantes pueden entenderlo en clase pero olvidarlo después de clase.
La capacidad de los estudiantes para comprender el chino clásico no se puede mejorar de manera efectiva. Como resultado, en el tercer año de la escuela secundaria, a pesar de que han hecho muchos ejercicios de chino clásico, los estudiantes todavía no pueden afrontar fácilmente el examen.
Por lo tanto, debemos cambiar los métodos de enseñanza tradicionales y tratar de explorar algunos modelos de enseñanza del chino clásico más efectivos para que nuestros estudiantes puedan integrarse verdaderamente en el chino clásico, comprenderlo y enamorarse del chino clásico. Para enseñar bien el chino clásico, creo que debemos hacer un buen trabajo en varios aspectos: primero, estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico. Los estudiantes estudiarán seriamente sólo si están interesados en algo.
Confucio lo decía bien: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices sólo por "hacerlo bien" y ". disfrutándolo" podemos tener un gran entusiasmo por aprender y una fuerte búsqueda del conocimiento. Sólo con ganas se puede disfrutar aprendiendo y disfrutar aprendiendo.
Esto requiere que trabajemos duro en la flexibilidad de los métodos de enseñanza. Yu Yi, un famoso profesor especial chino, dijo: "El primer martillo en el aula debe golpear el corazón de los estudiantes, estimular sus chispas de pensamiento o atraerlos firmemente como un imán.
4. Cómo cambiar ¿Cómo repasar chino clásico 1?
1. Establecer una base sólida y revisar el libro de texto tres veces
A través del análisis de las preguntas del examen de ingreso a la universidad anteriores, encontraremos que el clásico. La prueba de chino es Ya sean palabras funcionales, patrones de oraciones especiales, comprensión de oraciones, traducción de párrafos o dictado de artículos famosos, casi todos los puntos de conocimiento relevantes se pueden encontrar en los libros de texto en los puntos de prueba anteriores (aquí no se dan ejemplos), especialmente el significado de las palabras funcionales y análisis de uso y dictado de artículos famosos, todos los ejemplos y el contenido de las pruebas son ejemplos. Se puede ver que aprender bien el libro de texto y consolidar los conocimientos básicos es la clave. En vista de esta situación, es necesario fortalecer la revisión del libro de texto. Entonces, ¿por qué necesitamos revisarlo tres veces? Esto se determina siguiendo la ley de la curva de olvido de Ebbinghaus, para que realmente podamos lograr el método de revisión de tres veces. , de superficial a profundo, de disperso a concentrado y de individual a grupal.
El primer paso es comenzar desde el primer año de secundaria cada vez que estudias un libro, durante el invierno y. Durante las vacaciones de verano, los estudiantes deben revisar y memorizar todos los artículos que deben memorizar durante las vacaciones (aquí también hay requisitos para los maestros, anótelo en el cuaderno, y así ha sido durante tres años). un paso para aclarar los puntos clave, crear un efecto interactivo en la escritura oral y mejorar la memoria.
El segundo paso es en la primera mitad del último año, utilice la lectura matutina para leer todo el chino clásico. títulos de los libros de texto 1-6 (es mejor no incluir poesía y ópera antiguas en este momento, será mejor si revisa estas dos partes por separado), el orden es 5, 4, 3, 2, 1, 6, tres lecturas matutinas por semana. Los estudiantes deben leer cada artículo dos veces. La primera vez es para tomar notas, y la atención se centra en leer las notas y explicar el significado, leer el artículo completo y revisarlo si es necesario. Lo memorizó La razón por la que están ordenados en el orden anterior es para mejorar la eficiencia de la revisión (generalmente, el quinto volumen se impartirá en el tercer año de la escuela secundaria y el sexto volumen se impartirá en aproximadamente dos meses, por lo que. Estos dos volúmenes se pueden revisar de manera oportuna). El propósito es principalmente actividades, y el maestro solo brinda orientación para familiarizarme con el contenido del texto. En un sentido superficial, trato de mejorar mi sentido del lenguaje y la familiaridad.
El tercer paso es al final del primer semestre de secundaria. Los estudiantes pasan un mes en clase revisando los textos uno por uno. Este paso es el más crítico, especialmente la profundización y mejora del mismo. Segundo paso. En la forma, parece que el profesor está enseñando chino clásico. Familiarícese con los puntos de conocimiento de cada texto chino clásico en todo el conjunto de libros de texto. Al revisar en clase, debe llegar a puntos clave y sacar inferencias. Por ejemplo, céntrese en la conexión entre el conocimiento y la práctica y resuma las reglas. Por lo tanto, durante este proceso de revisión, debe resaltar los puntos clave. Haga que cada lección sea útil y refleje plenamente la continuidad y relevancia del sistema de conocimiento. el espíritu de tomar métodos en clase y aplicarlos fuera de clase. Sólo así podremos lograr un salto cualitativo a partir de la acumulación de cantidad y ganar con la familiaridad superficial. Comprenderlo profundamente y luego aplicarlo con calma
2. Fortalecer la capacitación específica y la revisión de manera lenta y constante.
Sin medidas de supervisión efectivas, es muy fácil abandonar la revisión anterior de tres pasos a mitad de camino o lograr la mitad del resultado con el doble de resultado.
El primer paso es revisar tus deberes. Para el segundo y tercer paso, se necesita más formación. Utilice la evaluación para promover la revisión y utilice los resultados para probar el efecto.
El segundo paso es realizar una prueba por unidad, centrándose en el uso flexible de palabras de contenido, palabras funcionales, patrones de oraciones especiales, partes de la oración y conocimientos comunes sobre literatura y cultura en el libro de texto, además de la traducción de frases clave y frases célebres y artículos famosos del texto. El momento apropiado para el examen es una clase.
El tercer paso es un libro y un examen, dos clases. Además del contenido anterior, los exámenes extracurriculares complementarios, la traducción y la lectura se seleccionan de los extracurriculares (la mejor opción para el examen de ingreso a la universidad en los últimos seis años es la lectura de chino clásico, y la traducción también se puede utilizar para hacer propuestas, matando a dos pájaros de un tiro y ahorrando tiempo de revisión), y los puntos de prueba deben estar conectados con los puntos de conocimiento de este libro, reflejando la transferencia de conocimientos y la transformación de capacidades.
Este tipo de preguntas tipo test deben ser propuestas por el propio profesor, teniendo como objetivo los materiales didácticos, los alumnos y su propia enseñanza. En un grupo de preparación de lecciones, lo mejor es que varios profesores cooperen entre sí. Dependiendo de la situación específica, a cada profesor se le debe asignar una parte de las tareas de propuesta para facilitar el disfrute colectivo de los recursos mentales para la preparación de la lección y evitar inspecciones repetidas y trabajos ineficaces.
3. Practica el examen de acceso a la universidad y aplica lo aprendido.
El objetivo de la revisión de libros de texto es adquirir la capacidad de transferir conocimientos fácilmente.
Si esta capacidad está presente o si puede utilizarse eficazmente se reflejará en última instancia en las respuestas a las preguntas del examen. Por tanto, de cara al examen de acceso a la universidad, para sentar unas buenas bases, es necesario solucionar el problema de aplicar lo aprendido.
En las dos primeras semanas del segundo semestre de la escuela secundaria superior, se realizará una capacitación intensiva en esta área para que los estudiantes puedan aplicar eficazmente los conocimientos de los libros de texto y resolver problemas con facilidad. Todas las preguntas del examen de ingreso a la universidad de años anteriores se practicaron mediante capacitación de prueba al revisar los libros de texto. No se apresure a hacer preguntas de simulación sobre lectura y traducción del chino clásico en este momento. Primero, se utilizan cuatro clases para realizar un resumen concentrado de palabras de contenido, palabras funcionales, conjugaciones y patrones de oraciones, vincular el texto con el examen de ingreso a la universidad, resumir las características, comprender las reglas y permitir que los estudiantes comprendan esta parte del conocimiento. Del análisis perceptual al racional. Luego, utilice métodos de entrenamiento intensivo, seleccione excelentes preguntas de prueba de simulación y realice las diez mejores lecturas de chino clásico. Finalmente, un mes antes del examen de ingreso a la universidad, los estudiantes deben leer un artículo chino clásico (incluida la traducción) todos los días, para mantener un buen sentido del idioma. Lo mejor es elegir ejercicios que tengan respuestas. Si se necesita una explicación, el profesor sólo necesita pasar de ocho a diez minutos antes de la clase.
5. El Fénix es el rey de los pájaros.
En el cumpleaños de Phoenix, todos los pájaros vinieron a felicitarlo, pero el murciélago no apareció. El Fénix lo detuvo y lo reprendió: "Estás bajo mi jurisdicción, ¡cómo te atreves a ser tan arrogante!" El murciélago pateó y dijo: "Tengo patas de animal y soy ciudadano del país de los animales". /p>
¿Puedes tú, el País de los Pájaros, controlarme?" Unos días después, Qilin celebró su cumpleaños. Qilin es el rey de las bestias.
Todos los animales vinieron a celebrar su cumpleaños, pero el murciélago todavía no apareció. Kirin lo detuvo y lo reprendió: "Estás bajo mi jurisdicción, ¡cómo te atreves a ser tan presuntuoso!" El murciélago agitó sus alas y dijo: "Tengo alas y soy ciudadano del país de los pájaros".
Tu animal ¡El reino es demasiado generoso! "Un día, Phoenix y Qilin se conocieron. Hablando de murciélagos, se dieron cuenta de que yacían a ambos lados. Phoenix y Qilin negaron con la cabeza y suspiraron: "La atmósfera actual es muy mala.
Pero estos tipos que no son ni pájaros ni bestias nacieron, ¡y realmente no hay forma de hacerles nada!"
6. En cuanto al método de aprendizaje del chino clásico, los profesores con conocimientos básicos de chino clásico señalarán que el método del chino clásico no es más que comprobar más, memorizar más, leer más y escribir más. Estos son también los cuatro ámbitos del aprendizaje del chino clásico. Si buscas más, te sorprenderán las respuestas de los clásicos; muchos reporteros provienen de la existencia de libros antiguos en sus cofres; para las personas que leen mucho, el aprendizaje occidental dice: entorno lingüístico. Es breve y fácil de leer. Primero puede obtenerlo de los ensayos de las dinastías Tang, Song, Ming y Qing, y luego podrá comprender fácilmente las leyes de las dinastías anteriores a Qin y Han. El escritor que escribe mucho es el estado más elevado. Por ejemplo, el Sr. Jing'an dijo: "La gente lo buscó miles de veces, pero de repente, al mirar hacia atrás, esa persona estaba bajo la tenue luz". En ese momento, el chino clásico tiene "infinitos usos mágicos y existe en el corazón". "
El método clásico chino realmente no funciona. ¿Qué es imposible? Como todo en el mundo es natural, también lo es la naturaleza de los individuos naturales. Las leyes de otras personas pueden no ser las mismas que usted aprendió en Lahore. Es necesario comprenderlas a fondo. No se pueden convertir las leyes existentes en leyes existentes y hacer suyas las leyes existentes.