En la práctica, la enseñanza en el aula de algunos profesores es rigurosa, clara y entrelazada, lo que favorece la mejora del pensamiento lógico de los estudiantes. Algunos profesores están llenos de emociones, apasionadas y emocionantes, que a menudo despiertan fácilmente a los estudiantes; ' Resonancia emocional; las conferencias de algunos profesores son animadas, ingeniosas y divertidas, lo que permite a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos en un ambiente relajado y agradable.
Los estilos de enseñanza diversos y flexibles de los profesores también ayudan a adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, permitiendo que los estudiantes de cada clase tengan la oportunidad de aprender de acuerdo con sus propios estilos de aprendizaje, aprovechando al máximo sus fortalezas y permitiendo estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje para Todos los estudiantes pueden encontrar su propio lugar y mostrar sus fortalezas.
Por lo tanto, los docentes deben tener un estilo de enseñanza personalizado, ya sea pasión, humor, afinidad o racionalidad. En este número, hablaremos sobre el tema del estilo de enseñanza de los docentes. Esperamos que los docentes aprendan a utilizar sus propios ideales educativos para observar su propio comportamiento docente, mejorar constantemente su enseñanza y formar gradualmente sus propias características y estilo de enseñanza. .
1. Principales tipos de estilos de enseñanza
Que un docente tenga un estilo de enseñanza es un signo de su madurez y un parámetro importante que refleja su capacidad docente, su nivel de enseñanza y su forma de enseñar. art.Existen diferentes niveles de estilos de enseñanza. El estilo de enseñanza del que estamos hablando aquí se refiere a la formación gradual de los artistas educativos en la exploración práctica a largo plazo de la enseñanza del arte y, a través de actividades docentes altamente perfeccionadas, se refleja de manera estable e integral en las ideas de enseñanza, los métodos de enseñanza, las habilidades de enseñanza y Estilos de enseñanza. Personalidad docente y características estéticas distintivas y únicas. El estilo no es misterioso. Existen principalmente los siguientes tipos:
1. Tipo racional
Este estilo se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos: las conferencias del profesor son sencillas y claras, con Capas y bucles claros interconectados, bien fundamentados y rigurosamente estructurados, utiliza el poder lógico del pensamiento para atraer la atención de los estudiantes y utiliza la razón para controlar el proceso de enseñanza en el aula. Al escuchar las incisivas conferencias del maestro, los estudiantes no sólo aprenderán conocimientos y se entrenarán en el pensamiento, sino que también serán influenciados e infectados por la rigurosa actitud académica del maestro y aprenderán a pensar con calma e independencia. Aunque algunos profesores son serios en clase, sus corazones están llenos de una comprensión profunda del conocimiento y una búsqueda persistente del desarrollo de las habilidades racionales de las personas.
2. Tipo natural
La característica de este estilo es que las conferencias del profesor son amigables y naturales, sin pretensiones, no artificiales y no deliberadamente exageradas. En cambio, los profesores y los estudiantes hablan en detalle en una atmósfera de igualdad, cooperación y armonía, los profesores y los estudiantes participan en una comunicación bidireccional silenciosa, fusionando la curiosidad y la exploración en situaciones simples y reales. Los estudiantes obtienen conocimientos a través del pensamiento silencioso y el reconocimiento silencioso. . Aunque la voz del profesor no es alta, transmite una sinceridad tranquila y elegante, como la lluvia primaveral que se filtra en los corazones de los estudiantes, humedeciendo las cosas en silencio, dando a las personas una sensación de relajación, tranquilidad y paz.
3. Tipo emocional
Este estilo de enseñanza se refleja en la enseñanza completa del profesor. El amor y la búsqueda por la ciencia y la cultura se integran en el cuidado y las expectativas hacia los estudiantes, y en ellos. Están llenos de gente. Alto respeto y dependencia. Cuando se trata de emociones, a menudo son emotivas, apasionadas, emocionantes e impactantes, lo que hace que los estudiantes tengan una fuerte resonancia emocional. Sobre la premisa de la comprensión y la comunicación, profesores y estudiantes crean conjuntamente una atmósfera cálida de sed de conocimiento y exploración de la verdad. Bajo la guía de tales maestros, los estudiantes adquieren no sólo el valor de la formación de conocimientos, sino también el valor de la personalidad y el cultivo emocional.
4. Humorístico
La característica más destacada de este estilo es que las conferencias del profesor son vívidas, ingeniosas, divertidas y conmovedoras. Cada metáfora vívida es como el toque final, abriendo la puerta a la sabiduría para los estudiantes; un humor apropiado puede despertar la sonrisa comprensiva de los estudiantes, al igual que beber una taza de agua dulce y fresca de manantial, dando a las personas un regusto interminable en la narración; ' lemas y citas de vez en cuando. Los proverbios culturales inspiran y alertan a los estudiantes. En esta atmósfera de aula, los estudiantes se sienten cómodos y dispuestos a aprender, obtienen iluminación para la vida y entrenamiento mental a través de una risa relajada y alegre, y convierten la imitación mecánica en empatía y pensamiento activo. Se desarrollará plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y la conciencia positiva subjetiva.
5. Hábil
Este estilo significa que el profesor es hábil en la enseñanza, lleno de diversión y puede utilizar varios métodos y técnicas de enseñanza con facilidad y precisión. No hay rastro de grabado. Si se introduce multimedia en el aula, toda la estructura del aula será como un programa de pensamiento, con transiciones naturales, organización estricta, colocación razonable y orden. Explicaciones claras, ideas de análisis y argumentación; preguntas, discusiones y ejercicios se basan en las condiciones reales de los estudiantes, lo que refleja plenamente la comprensión profunda de los estudiantes por parte del maestro, el uso razonable de los métodos de enseñanza y la comprensión precisa de los conocimientos clave y difíciles de los libros de texto. Permitir que los estudiantes dominen el conocimiento, que es un método de enseñanza que persigue una alta eficiencia.
Por supuesto, el estilo de enseñanza puede ser más que los tipos anteriores, y también se puede resumir desde otras perspectivas. Incluso las categorías anteriores no están completamente separadas ni son irrelevantes entre sí. De hecho, los estilos de enseñanza en el aula de diferentes profesores son complementarios, pero algunos profesores encarnan más o menos un tipo especial. La formación del estilo de enseñanza de los docentes en el aula es un proceso práctico largo y arduo, que es el resultado de la exploración, el temple y la búsqueda continua de los docentes.
2. Cultivo del estilo de enseñanza
El buen estilo de enseñanza es un reflejo importante de los logros docentes de los docentes y un aspecto importante a la hora de medir el nivel de enseñanza de los docentes. El proceso de crecimiento de docentes destacados nos dice que sin esfuerzos con los pies en la tierra y sin el ciclo de práctica, reflexión, aprendizaje y práctica, no formaremos un estilo de enseñanza único, ni crearemos resultados llamativos, ni nos convertiremos en un maestro sobresaliente. Entonces, ¿cómo formar un estilo de enseñanza único y bueno?
1. Lectura constante
Su Shi, un escritor de la dinastía Song de China, dijo una vez: "Aprende de las fortalezas de los demás y aprende de las fortalezas de los demás". . Esta frase acaba de convertirse en una palabra clave para el crecimiento docente. Zhuangzi dijo una vez: "El agua no es espesa, por lo que el barco es débil; el viento no es fuerte y las alas son débiles. Se puede ver que el crecimiento profesional de los profesores requiere una lectura persistente". La "lectura" de los docentes requiere un diseño integral y sistemático, la formulación de planes de lectura específicos y el dominio de métodos científicos y eficaces. Por ejemplo, los profesores deberían tener amplios conocimientos para enriquecer su herencia cultural y ampliar su estructura de conocimientos. Además de leer libros con palabras, también debes leer "libros sin palabras", es decir, cuando quieras "leer" personas, debes "leer". Las personas que "leen" deben interpretar especialmente los pensamientos de celebridades mundiales y absorber la esencia para apoyarlos y utilizarlos. Leer "Shi" se refiere a leer pensamientos educativos antiguos, modernos, modernos y contemporáneos, captar su esencia y esencia, hacer que la enseñanza sea más racional y el desarrollo más direccional.
Estar dispuesto a escuchar
"Escuchar es luz, escuchar es oscuridad." Los docentes deben escuchar las diferentes voces de los estudiantes, padres, compañeros, expertos y la sociedad con la mentalidad de "la tolerancia es grandiosa", ser valientes, dispuestos y buenos escuchando, comprender las necesidades y deseos de los estudiantes, captar los puntos en común y la individualidad, y capturar las chispas del pensamiento generado por los estudiantes, permitiendo que los estudiantes sean "despertados" y "activados" para realizar su propia construcción activa. Tao Xingzhi dijo: "Si te niegas a preguntarles a tus alumnos con humildad, no conocerás su entorno, sus habilidades y sus necesidades; entonces, no importa cuán buenas sean tus habilidades, no podrás enseñarle". respetar la personalidad de los estudiantes, desarrollar las fortalezas de los estudiantes, ser bueno enseñando de acuerdo con los estilos cognitivos y de aprendizaje de los estudiantes, activar plenamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacer que los estudiantes "disfruten aprendiendo" y "aprendan" hasta que "aprendan". En resumen, los profesores pueden comprender a los diferentes estudiantes y sus diferencias a través de la "escucha", aprovechar las oportunidades educativas y promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la escucha, podemos examinarnos a nosotros mismos y reflexionar sobre nosotros mismos, mejorando así nuestras habilidades y desempeño docente; realizando nuestro desarrollo profesional.
Mira rápidamente
Los antiguos decían una vez: "Presta atención a todo y aprenderás. Observa con atención y obtendrás el verdadero conocimiento". Esto es especialmente cierto para los profesores. Convertirse en un docente con un estilo de enseñanza personal no se puede lograr "trabajando a puerta cerrada" o "trabajando solo". Necesita integrar los recursos ventajosos del grupo educativo, aprender de las fortalezas de otras escuelas y absorber la esencia de "nuestros maestros son muy talentosos", ampliando así los horizontes de desarrollo profesional de los docentes y mejorando sus niveles de desarrollo profesional. "Ver" aquí significa tener intuiciones agudas y profundas, "observar su forma", "explorar su significado", "conocer a su gente", "encontrar lo maravilloso en lo ordinario y examinar la esencia del fenómeno".
Por ejemplo, necesitamos acercarnos a profesores reconocidos en todo el país, observar y discutir sus habilidades de enseñanza e investigación y comprender las razones de su éxito. En resumen, a través de varios canales, aprenda de todas las personas y lugares donde pueda aprender, absorba de ellos una nutrición razonable, internalícela en sus propios pensamientos, impleméntela en la enseñanza y forme un estilo único.
Sé bueno en ello
La educación y la enseñanza son, en última instancia, actividades prácticas. Los profesores deben poner en práctica lo que ven, oyen y piensan. Necesitan tener el coraje de practicar y explorar para lograr verdaderamente su propio desarrollo y el de sus estudiantes. En otras palabras, los profesores deben practicar, estar dispuestos a hacerlo, ser buenos en ello y ser buenos en ello. "Hacer" es la competitividad central de los profesores famosos. El nivel de enseñanza de los profesores famosos con estilo de enseñanza se refleja primero en la eficiencia y el efecto de "hacer". Por tanto, el "hacer" es una condición clave para el crecimiento de los docentes y también es una prueba práctica de la calidad del estilo de enseñanza.
Hábito de pensamiento
El psicólogo estadounidense Posner propuso una vez que la fórmula de crecimiento del docente es: experiencia reflexión = crecimiento. En el proceso de reflexión continua, los docentes seguirán evaluando sus propios procesos cognitivos. A través de este tipo de "control crítico", los profesores pueden trascender el mundo de la experiencia que dan por sentado, hacer explícito el conocimiento tácito adquirido a partir de la experiencia y transformar el conocimiento teórico explícito en experiencia práctica personal, completando la transformación de su propio conocimiento. , procesos de ajuste y reestructuración. La fuerte tendencia a reflexionar y el hábito del pensamiento consciente no sólo profundizan su comprensión del conocimiento, sino que también promueven directamente la formación de su propia buena estructura de conocimiento. Por tanto, los profesores deben tener el hábito de la reflexión y ser buenos reflexionando. Reflexión sobre el comportamiento docente, reflexión sobre perspectivas relacionadas con la educación, reflexión sobre un fenómeno educativo, reflexión sobre el propio crecimiento profesional y reflexión sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En el hábito de la reflexión, podemos realizar la sublimación de la práctica a la teoría y realizar el salto de profesores ordinarios a profesores de estilo.
6. Ser diligente al escribir
Hasta cierto punto, "escribir" es una mejora del "hacer". "Escribir" puede construir un puente entre las almas, centrarse en el meollo del problema, limpiar el polvo de la realidad y trazar un plan para el mañana. Es una forma para que los profesores dialogen con las mentes de los estudiantes, las cuestiones educativas, las realidades educativas y el mañana educativo. Puede mejorar la capacidad reflexiva de los docentes, cultivar su perspicacia aguda y su profundo poder analítico, y convertir su experiencia docente perceptiva y dispersa en una teoría de la enseñanza racional y sistemática. La “escritura” de los profesores no se refiere exclusivamente a la redacción de trabajos académicos. Puede ser un ensayo didáctico "popular sobre el agua y escrito con naturalidad", puede ser una reflexión didáctica "objetiva y racional", puede ser un caso educativo de "la brisa primaveral convierte la lluvia y humedece las cosas silenciosamente", puede ser una historia educativa "vívida y fluida". Los docentes logran el perfeccionamiento de la experiencia y la construcción de la teoría a través de la “escritura”, formando así ideas didácticas únicas y profundas.
7. Habilidades para hablar
Los profesores con estilos de enseñanza distintivos son diferentes de los profesores comunes. Pueden "hablar", "hablar" y son buenos para "hablar". "Hablar" no es sólo un medio para transmitir información e intercambiar ideas, sino también una recreación de la forma de pensar. "Hablar" puede hacer que el conocimiento tácito de los docentes sea explícito, el conocimiento abstracto concreto y organizar el conocimiento disperso. Puede transformar el conocimiento situacional, técnico e individual de los docentes en conocimiento universal, simbólico y socializado, logrando así el propósito de compartir y compartir conocimientos. innovación. En la enseñanza, los profesores utilizan un lenguaje limitado para construir un mundo infinito y utilizan un lenguaje ingenioso para guiar el diálogo centrado en el estudiante, el diálogo entre los estudiantes y yo, el diálogo entre estudiantes y profesores y el diálogo entre estudiantes, promoviendo así el desarrollo de los estudiantes. La realización de cualquier rol de docente depende de "hablar". Los profesores deben ser valientes y buenos para “hablar” y fortalecer el cultivo de habilidades lingüísticas. La formación de docentes con estilos de enseñanza distintivos es un proyecto sistemático e integral, que debe ir de la mano con leer, escuchar, observar, hacer, escribir y hablar, para alcanzar el estado de "tener confianza, tener mil trucos en mano y con mil trucos en la mano", y finalmente convertirse en profesores entrenadores y árbitros que lideran el desarrollo docente.
8. Bueno en el manejo de las cosas
La interacción profesor-alumno es la relación más básica e importante en el ámbito de la educación. Profesores y alumnos "se desarrollan en el diálogo"; se expresa como " "Socios en la cooperación", los maestros "avanzan juntos en cooperación"; la comunicación entre maestros y padres se caracteriza por "amigos en la comunicación" y "resonancia en la consulta" entre el hogar y la escuela.
La comunicación entre profesores y líderes se caracteriza por "hermanos y hermanas trabajando juntos" y los cuadros y las masas "apoyando la comprensión"; la comunicación entre profesores y la sociedad se caracteriza por "notas armoniosas en el tema principal" y profesores "absortos en la apertura"; ". En el proceso de educación y enseñanza, los docentes deben movilizar todas las fuerzas disponibles para promover el desarrollo de los estudiantes. A través del diálogo sincero entre ellos, pueden lograr el intercambio, la convergencia y la integración de diversas perspectivas, promover el aprendizaje y mejorar la vida y la personalidad de los estudiantes. , para construir una “comunidad que promueva el desarrollo estudiantil”.
En tercer lugar, malentendidos sobre la formación del estilo
La formación del estilo de enseñanza es un tema importante. Los profesores, especialmente los jóvenes, no deben estar ansiosos por lograr éxitos y ganancias rápidas, sino que deben hacer las cosas que tienen ante sí con los pies en la tierra. Esta es una base importante para formar su propio estilo. Si los profesores están ansiosos por lograr el éxito, malinterpretarán la formación del estilo de enseñanza. El estilo por el estilo hará que los profesores pierdan su verdadero yo en la enseñanza en el aula o obstaculizará su desarrollo. Los profesores deben explorar paso a paso según sus propias características y encontrar la dirección a seguir. Evite caer en malentendidos provocados por el estilo de enseñanza y proceda con precaución. En el proceso de buscar un estilo de enseñanza, debemos enfatizar cuatro "evitos":
1. Evite los malos estilos
En la práctica docente, a menudo encontramos que algunos profesores son muy buenos enseñando. Tiene sus propias características y estilo, pero no es bueno ni saludable. Por ejemplo, a algunos profesores siempre les gusta "ampliar el cielo" en sus conferencias, formando un estilo llamativo; a otros les gusta "hablar de familia", formando un estilo suelto, algunos a menudo intercalan algunos "trucos" que no son lo suficientemente elegantes; formando un estilo vulgar, etc. Estos van en contra de los requisitos de enseñanza y deben evitarse.
Evitar la persecución ciega
El estilo de enseñanza no es el criterio fundamental para medir los resultados de la enseñanza. La evaluación de los logros docentes de un docente depende más de si su enseñanza implementa y sigue la política educativa nacional y los principios de enseñanza, logra los objetivos docentes establecidos, moviliza con éxito el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y promueve el entusiasmo y la iniciativa saludables de los estudiantes. Si un profesor deja todo esto y sigue ciegamente su propio estilo, su enseñanza definitivamente no tendrá éxito.
Evitar la imitación rígida
No nos oponemos a imitar la experiencia docente de otras personas, incluido el estilo de enseñanza, desde el principio. Sin embargo, este tipo de imitación no debe ser contundente y seguir la calabaza. Dado que las condiciones de aprendizaje y las características de enseñanza de los profesores famosos son diferentes, trasladar la enseñanza en el aula de profesores famosos racionales al aula de profesores famosos emocionales inevitablemente producirá efectos diferentes. Qi Baishi, el maestro de la pintura tradicional china, tiene un dicho famoso: "Quienes aprenden de mí vivirán como si yo fuera a morir". La imitación no puede ser sólo un aprendizaje superficial, sino insistir en la propia personalidad única, absorbiendo de ella ingredientes útiles. , digerirlos para mi propio uso, lograr avances y progresos, y finalmente formar las propias características. No es aconsejable imitar independientemente de las propias características docentes.
4. Evite los estilos rígidos
La formación de un estilo de enseñanza es larga y difícil, pero no se puede decir que una vez que un estilo de enseñanza se fija, pueda permanecer sin cambios para siempre. El crecimiento continuo de los docentes va acompañado de la mejora continua y el perfeccionamiento del estilo de enseñanza, e incluso se han producido cambios cualitativos. Por tanto, un estilo de enseñanza estático carece de vida. Por lo tanto, un excelente docente no debe conformarse con el estilo de enseñanza que ha desarrollado, sino que debe perseverar y nunca conformarse. También debe prestar siempre atención a las nuevas tendencias en la reforma docente, continuar aprendiendo y resumiendo, mejorando constantemente su nivel de arte docente, mejorando su gusto estético y la calidad de su personalidad, optimizando y desarrollando así su estilo de enseñanza. Ésta es la clave para que los profesores excelentes formen estilos de enseñanza e ideas educativas únicos.
Si un maestro tiene un estilo de enseñanza es un signo de su madurez y un parámetro importante que refleja la capacidad de enseñanza, el nivel de enseñanza y el arte de enseñar.
El estilo de enseñanza está muy relacionado con la personalidad de una persona. Hegel dijo una vez: El estilo son las personas. Revela la relación entre "personas" y "estilo". Por tanto, los profesores deben mejorar constantemente el cultivo de su personalidad. Cuanto mayor sea el autocultivo, mayor será el encanto de la personalidad y más distintivo será el estilo de enseñanza. Cuando el estilo sea coherente con la propia personalidad, se complementará y complementará entre sí, y se integrarán la enseñanza y la vida. Enseñar es vida, natural, cómoda y fácil.
El estilo de enseñanza personalizado es la búsqueda inquebrantable de los profesores en sus carreras y el alma de la enseñanza de las materias.
La búsqueda de un estilo de enseñanza es ante todo una actitud y una búsqueda profesional. El proceso por el cual los docentes forman gradualmente su propio estilo de enseñanza a través de una búsqueda continua es en realidad un camino eficaz para el crecimiento profesional de los docentes.
El estilo de enseñanza es la búsqueda de todo maestro ordinario, no la patente de maestros famosos o maestros especiales; es la búsqueda de todo maestro ahora, pero no en el futuro. El estilo de enseñanza de los futuros maestros exuda encanto de personalidad, comenzando una tras otra con las lecciones inmaduras de hoy, comenzando con las pruebas y errores de hoy una y otra vez, y comenzando con la innovación y mejora de los detalles de enseñanza de hoy una y otra vez;
Así que de ahora en adelante, desde mañana en la primera clase, cada profesor debe plantearse ir en su propia dirección.