Resumen de inspección del plan de enseñanza 1 Asignaturas de matemáticas chinas: 1. Los profesores todavía separan la redacción de planes de lecciones y la preparación de lecciones, formando un fenómeno dual de preparación y planificación de lecciones. Por lo tanto, en el proceso de formación de planes de lecciones, los planes de lecciones se han convertido en una herramienta para hacer frente a las inspecciones, lo que no solo trae grandes cargas mentales y laborales a los docentes. Existen los siguientes problemas:
1. Las transcripciones no se registran de manera oportuna. Cinco calificaciones generales deben convertirse en una escala de diez puntos, y la mayoría de los profesores registran la puntuación de un examen parcial de manera falsa y casual. Las otras dos puntuaciones generales son aún más irreales e inválidas, y la evaluación del progreso de los estudiantes no es lo suficientemente objetiva y precisa.
2. La intención de diseño del método de enseñanza no es profunda. Para completar la columna de intención en el lado derecho del plan de lección, muchos maestros no consideran cuidadosamente la intención del diseño del método de enseñanza, lo cual es muy arbitrario y no logra el propósito de mejorar la capacidad de diseño de enseñanza de los maestros. Es más, no es en absoluto la intención del diseño del método de enseñanza, fue escrito de manera casual.
3. No te fijes en el diseño de la pizarra. El diseño de pizarra son las ideas de preparación de la lección del maestro y también es la expresión concentrada y el cuerpo principal del contenido de la enseñanza. Ayuda a los estudiantes a profundizar su impresión sobre el contenido de enseñanza en clase y también les ayuda a perfeccionar los materiales didácticos y mejorar su capacidad para resumir. Sin embargo, algunos profesores diseñan al azar en la pizarra y algunos profesores solo escriben títulos con contenido vacío. ¿Qué papel puede jugar este diseño de pizarra? Entonces, ¿qué debería escribirse en el diseño de la pizarra? No es más que incorporar el contenido principal, los métodos de aprendizaje y las ideas de enseñanza, con los estudiantes como cuerpo principal. Este es el principio y método de escritura en la pizarra.
4. La reflexión no está dirigida. Muchos profesores no saben sobre qué reflexionar durante el proceso de reflexión. Algunos estudiantes no celebraron reuniones durante esta clase y algunos estudiantes reflexionaron sobre cómo dominaron un determinado punto de conocimiento. De hecho, lo que hay que reflexionar es la eficiencia e ineficiencia que provoca el diseño de un determinado vínculo por parte del docente, qué está dispuesto y cómo solucionarlo. No busco estudiantes, sino busco mis propias razones.
5. La identificación de clase es incorrecta.
Hay varias lecciones de chino en el programa semanal, por lo que debes escribir varios planes de lecciones esta semana, incluidos ejercicios, pruebas, orientación práctica, etc. Debería haber planes de lecciones para estos. El número de horas de clase debe ser de la forma 1-1, 1-2, etc. , hasta el número total de horas de clase de esta semana.
Resumen de inspección del plan de enseñanza 2 Con el fin de promover integralmente los estándares de enseñanza de la escuela y profundizar aún más la reforma de la enseñanza en el aula de la escuela, este semestre, la Oficina de Enseñanza llevó a cabo una inspección más detallada y completa de los planes de lecciones de los maestros. La situación específica se resume a continuación:
1. Situación general de la inspección
1. La situación general de la inspección es buena. La gran mayoría de los docentes pueden formular políticas cuidadosamente basadas en los materiales didácticos. de sus propias materias y la situación real de sus clases, y escríbalo en su propio plan de lección para guiar su práctica docente. Cada plan de lección destaca el objetivo "tridimensional", se infiltra en el nuevo concepto curricular, está orientado a las personas, orientado a todos, aboga activamente por un modelo de enseñanza de independencia, cooperación e investigación, y tiene cierta preparación docente y procesos claros.
2. Los planes de lecciones de la mayoría de los profesores tienen las ventajas de contenido detallado y estandarizado, elementos completos y resaltando puntos clave y difíciles. Y también refleja las características de métodos de aprendizaje efectivos, muchos resúmenes después de clase y diversas formas de aprendizaje.
3. Algunos profesores tienen que preparar varias clases o clases para varios grados. Las tareas son pesadas y la cantidad de preparación de la lección es grande, pero pueden tratar cada clase con seriedad y meticulosidad, lo que refleja plenamente la voluntad del profesor. dedicación a la preparación de la lección. Preste atención.
4. La mayoría de los docentes diseñan científicamente planes de lecciones basados en diferentes objetos de enseñanza y estudiantes de diferentes edades, utilizando diferentes contenidos y avances científicos.
5. Hay cierta reflexión docente, pero la reflexión docente no deja de ser una formalidad y no tiene especificidad. No puede desempeñar un muy buen papel en la reflexión-ajuste-mejora. Se recomienda que si los profesores encuentran mejores ideas y métodos de enseñanza después de clase, deberían escribirlos en el libro de preparación del libro de texto a tiempo para completarlos o modificarlos. Entre las pocas reflexiones excelentes, algunos profesores llevaron a cabo reflexiones en clase y después de clase, llevaron a cabo un diseño específico y realmente lograron el efecto de la reflexión.
2. Problemas existentes
1. En esta inspección del plan de lecciones, la mayoría de los maestros pudieron cumplir con el requisito de preparar las lecciones primero y luego enseñar. Sin embargo, el contenido de los planes de lecciones de los profesores individuales no es interesante y no puede despertar el pensamiento de los estudiantes. Todos los profesores deberían prestarle atención. La redacción de los planes de lecciones de los profesores individuales no puede explicar su propio progreso docente y no puede implementar el contenido de los materiales didácticos.
2. El proceso de preparación de las lecciones de algunos profesores es demasiado simple, las actividades docentes no se reflejan, la expresión escrita es menor y la letra no es lo suficientemente clara.
3. El proceso de enseñanza de los planes de lecciones de algunos profesores es demasiado simple y no refleja la creación de escenarios. Tampoco el funcionamiento específico de las actividades de los estudiantes y las actividades de los profesores. no propicio para las operaciones de enseñanza reales.
4. La redacción de las reflexiones docentes no es oportuna. La mayoría de las reflexiones posteriores a la clase son demasiado simples y terminan en una o dos frases, lo que refleja que la comprensión de la reflexión no es profunda y la de los profesores. propio trabajo ideológico no se hace bien.
5. Los planes de lecciones de algunos profesores están incompletos. No hay progreso, ni proceso de diseño, ni intención de diseño, ni siquiera escritura en la pizarra.
En tercer lugar, medidas de mejora
1. En el futuro, la oficina de orientación debería aumentar los esfuerzos de inspección y aumentar el número de controles aleatorios.
2. Durante la inspección, realice una comunicación "uno a uno" sobre los problemas existentes.
3. Proporcionar orientación individual a cada profesor cuando sea necesario.
Lo anterior es una descripción general de la inspección del plan de lecciones de nuestra escuela. Los planes de lecciones reflejan las actitudes docentes de los docentes. Espero que todos trabajen duro en los planes de lecciones mientras aprenden a enseñar. También espero poder seguir haciéndolo bien. Si no estoy satisfecho, debo corregir mi actitud y mejorar, y realmente implementar el lema de enseñar bien.
Xx Escuela Primaria
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