Con base en esto, el distrito Xihu de la ciudad de Hangzhou desarrolló y exploró la herramienta de capacitación "5 1 Theme Review". A través de la revisión, se forma la estructura del contenido y el contexto de promoción de las actividades temáticas creativas. En el proceso de expansión de recursos y generación dinámica, se optimizan el proceso de aprendizaje de los niños, los métodos de aprendizaje y la experiencia de aprendizaje, lo que contribuye aún más a la implementación de alta calidad de la escuela. cursos basados.
"5 1 Special Seminar" es un conjunto de herramientas de formación de seminarios especiales que consta de "una imagen, un camino, un caso de estudio, un descubrimiento y una propuesta". El propósito es proporcionar a los maestros un marco de pensamiento estructurado y basado en valores, ayudarlos a comprender los elementos centrales, aclarar las rutas de pensamiento y mejorar efectivamente la capacidad de toma de decisiones curriculares de los maestros. Si se compara el proceso de actividad temática experimentado por maestros y niños con un viaje, entonces "una imagen" es una guía, "un camino" es la planificación del itinerario de viaje y "un plan de aprendizaje" es una experiencia inmersiva y profunda. experiencia de los lugares escénicos, "un descubrimiento" es el proceso de mirar hacia atrás en el álbum de fotos, y "una propuesta" son los consejos de viaje para mí y para los demás.
Una imagen: muestra los juicios de valor y las compensaciones de los profesores
Una imagen es como una estrategia antes de viajar. Guiamos a los profesores para que clasifiquen el pensamiento preestablecido en forma de mapa mental antes de lanzar el tema. El pensamiento preestablecido incluye tres partes: recursos disponibles, cosas que se pueden experimentar y puntos de valor que se pueden desarrollar. En primer lugar, enumere los campos de tiempo y espacio, la información y otros recursos del curso que están estrechamente relacionados con la vida de los niños; en segundo lugar, entre los temas preestablecidos que no deben perderse, qué cosas interesantes se pueden experimentar con los niños; en tercer lugar, el contenido del contenido; Tema Hacer juicios de valor sobre las oportunidades de aprendizaje y desarrollo de los niños.
Caso: "Happy Labor" en una clase numerosa
Los recursos disponibles incluyen "La maestra de vida se tomó una baja por enfermedad por un tiempo y los niños lo sintieron" "El lavabo "En la clase es propenso a la acumulación de agua". "Aula. Hay varias herramientas de limpieza en el interior". Las cosas que se pueden experimentar incluyen "realizar entrevistas y encuestas sobre limpieza", "tener un día de limpieza", "diseñar y modificar el fregadero, encontrar un lugar de almacenamiento adecuado para varios utensilios de limpieza", etc. Los valores que se pueden desarrollar incluyen "participar en el trabajo de clase", "sentir la diversión y la sensación de logro en el trabajo" y "adquirir experiencia en habilidades de limpieza y uso de herramientas".
De esta forma, el profesor utilizó un mapa mental conciso y claro para enumerar tres aspectos. El número de palabras no es grande, pero presenta claramente el juicio de valor y las elecciones del profesor, que se convierten en la base para las actividades temáticas posteriores.
Unidireccional: planificar dinámicamente pistas de viaje temáticas
Una carretera es como una ruta de viaje específica durante el viaje. Requerimos que los maestros planifiquen dinámicamente las pistas del progreso del tema en una línea de tiempo, manejen la relación entre el crecimiento de la experiencia de los niños y el avance del plan de estudios escolar, conecten las necesidades e intereses de los niños con los recursos del plan de estudios y las actividades correspondientes, y los sistematicen continuamente. En el fluido crecimiento de las "cosas experimentables", los cursos de jardín de infantes realizan experiencia y vida.
Caso: Taipan “se convierte en un mejor yo”
2021 es el centenario de la fundación del Partido. A medida que la atmósfera ambiental se vuelve cada vez más intensa, los niños también tienen mucha curiosidad y sentimientos iniciales. El jardín de infantes de Zhengyuan utiliza esto como punto de entrada para permitir que los niños obtengan una comprensión preliminar de la destacada historia del Partido Comunista de China al comprender el número 100. Al mismo tiempo, combinamos las personas y las cosas que nos rodean para ayudar a los niños a sentir que los miembros del grupo están a su alrededor. A través del poder de los modelos a seguir, podemos crear una visión de cómo llegar a ser mejores y establecer direcciones y metas para cada etapa de su vida. crecimiento de los niños. ¿Cómo pueden los niños que están a punto de convertirse en estudiantes de primaria esforzarse por ser mejores versiones de sí mismos? ¿Qué metas y planes puedes tener? La maestra conecta plenamente estas preguntas con la realidad actual de los niños y genera temas de actividades, entre ellas "Investigar y comprender la historia centenaria del Partido Comunista de China, qué es 100, la estrellita roja brillante, te amo comunista". Partido de China", etc. Serie de actividades.
Plan de Aprendizaje: Entender cómo aprenden los niños.
El plan de estudios es como una actividad de viaje, con una “experiencia inmersiva” durante el viaje.
A diferencia de los planes de lecciones, los profesores consideran más "cómo enseñar", mientras que los planes de estudio enfatizan "cómo aprenden los niños". Guiamos a los maestros para que preestablezcan un plan de aprendizaje práctico para los niños, es decir, un plan de acción sobre dónde hacen las cosas los niños, qué materiales usar, qué hacer, cómo hacer las cosas y qué y cómo apoya el maestro.
Caso: extractos de la gran clase "Crack-Crack-Crack Girasol".
Los girasoles en el jardín de infantes Wen Yushun están en plena floración. En el proceso de desarrollo del tema, los niños han acumulado experiencias estéticas sobre los girasoles a través de diversos canales y formas, y los niños también están dispuestos a expresarlas. Sin embargo, cuando los maestros observan los bocetos de los niños, descubren que el ángulo, la composición y la forma de las expresiones de los niños son muy singulares. Se puede observar que existe una "desconexión" entre la percepción estética de los niños y la expresión artística. Para ello, la profesora diseñó la actividad "Click Click Girasol" para ayudar a los niños a descubrir y percibir la rica belleza de los girasoles desde diferentes perspectivas y distintas composiciones.
En el plan de aprendizaje, el maestro prevé los problemas y comportamientos que pueden ocurrir durante el proceso de aprendizaje del niño y preestablece el apoyo de aprendizaje: el marco mágico para ayudar al niño a concentrarse en la perspectiva de observación y los objetos, descubrir y percibir La belleza de los girasoles en diferentes composiciones, perspectivas y formas. "Magic Frame" logra la conexión efectiva entre la percepción estética de los niños y la expresión artística, y mejora la expresión artística de los niños.
Un descubrimiento: obtener una sensación de logro en la innovación educativa
Un descubrimiento es que los profesores incorporan la reflexión en la implementación del tema, al igual que el comportamiento de "mirar hacia atrás a la foto". álbum" durante el viaje. Al revisar el proceso de implementación del tema, los maestros pueden descubrir las experiencias de aprendizaje más profundas, más agradables y más placenteras de los niños, descubrir los "momentos destacados" de su propia práctica educativa y obtener un sentido de competencia y logro en la innovación educativa.
Caso: Un descubrimiento: no ignore las "teorías infantiles" de los niños
El maestro Ye Zhoulai, que se quedó en el jardín de infantes, grabó una historia cuando regresó para participar en el tema. Actividad "Pluma" Un "momento destacado" que la sorprendió.
Los niños encontraron una pluma gris en el suelo cerca del tobogán. ¿Está "sucio" o "originalmente gris"? El niño tuvo una acalorada discusión al respecto. Al ver la disputa de los niños, el maestro Ye inconscientemente hizo una pregunta: "¿Cómo probarlo?" Entonces los niños comenzaron a buscar varias herramientas de limpieza para verificar, mostrando un estado de aprendizaje concentrado.
Cuando el profesor Ye revisó este curso, se dio cuenta de que hacía una pregunta clave en lugar de dar una respuesta directa, lo que permitió a los niños pasar del juicio subjetivo al pensamiento racional y la verificación práctica. Se dio cuenta de que las "teorías ingenuas" de los niños también son un pensamiento activo basado en su propia experiencia y necesitan ser escuchadas y aceptadas. Aunque las preguntas que los niños debaten son pequeñas, dar respuestas directas los privará de la oportunidad de aprender activamente y se perderá la experiencia del proceso de resolver problemas de múltiples maneras. En este momento, "haciendo una montaña de un grano de arena", el niño obtiene no solo la respuesta al problema, sino también la solución al problema, así como una actitud no supersticiosa sobre la autoridad y la práctica práctica.
Un tipo de propuesta: buscar soluciones a problemas similares.
Una propuesta es como brindar “consejos de viaje” para tu próximo viaje o para otros acompañantes. Alentamos a los profesores a expresar sus propias opiniones y puntos de vista sobre cómo actuar cuando se encuentren con situaciones educativas similares en el futuro después de que se implemente el tema, cambiando así las acciones de prácticas subconscientes ocasionales a comportamientos asertivos, ayudando a los profesores a lograr la "transformación de fenómeno a experiencia". Crecimiento profesional en el desarrollo de conocimientos educativos a partir de la experiencia.
Caso: seleccione "Pequeño problema" y profundice.
No ignores la “teoría de la ingenuidad” de los niños. Este es un descubrimiento hecho por el maestro Ye Zhoulai durante la práctica del curso. A partir de esto, refinó aún más la "propuesta de una lección" a la que debe adherirse cuando se enfrente a situaciones educativas similares, es decir, mediante el cultivo intensivo de "pequeños problemas", actividades enriquecedoras y profundización del aprendizaje de los niños.
¿Por qué tipo de "pequeño problema" vale la pena "hacer un escándalo"? El profesor Ye diseñó una lista de preguntas para ayudar a los profesores a determinar qué pequeños problemas vale la pena explorar de diversas maneras. Por ejemplo, ¿le interesa a la mayoría de los niños la pregunta que el maestro quiere hacer? ¿Es esta pregunta muy relevante para el título? ¿Puede el niño adquirir nuevas experiencias resolviendo este problema? ...
¿Cómo "hacer un escándalo"? El maestro Ye sugirió que los niños deberían poder comprender y experimentar completamente varios métodos de resolución de problemas en la práctica.
¿Cuáles son los “pequeños problemas” que no pueden ser “grandes”? El maestro Ye enumeró algunos fenómenos que destruirían la naturaleza o violarían la ética y la moral.
Señaló que cuando la curiosidad de los niños entra en conflicto con la ética de la investigación, es necesario ajustar las estrategias para guiarlos hacia el bien.
Como herramienta de investigación, el "Seminario Especial 5 1" tiene las características de conveniencia, flexibilidad y operatividad en la creación e implementación de cursos escolares, lo que permite a cada docente involucrarse mejor y aplicarlo a su trabajo diario. Ayuda a los maestros a convertirse en partidarios educativos preparados, establecer un proceso de aprendizaje completo y significativo con los niños pequeños y apoyar a los niños pequeños para que se conviertan en estudiantes capaces y expresores creativos. Al mismo tiempo, también ayuda a los profesores a darse cuenta de su propia sabiduría práctica en la implementación del plan de estudios, aceptar y atribuir positivamente sus propios conceptos, actitudes, comportamientos y efectos educativos, irradiando así confianza y conciencia profesionales, y creando un sentido de competencia e importancia. Bienestar profesional.
(El autor es del Centro de Orientación de Educación Preescolar del distrito de Xihu, ciudad de Hangzhou, provincia de Zhejiang)
Página 2 de "China Education News" del 27 de febrero de 2022.
Autor: Shen Yingjie