Clasificación de objetivos de la teoría de clasificación de objetivos educativos.

Influenciados por el conductismo y la psicología cognitiva, Bloom et al. dividieron los objetivos educativos en tres áreas: habilidades cognitivas, afectivas y motoras. Cada área se subdivide en varios niveles, y estos niveles tienen una relación jerárquica, es decir, las metas de nivel superior contienen y se originan a partir de submetas de nivel inferior. Cada nivel también especifica objetivos generales (específicos).

(1) Metas educativas en el campo cognitivo Bloom y otros dividieron las metas educativas en el campo cognitivo en seis niveles: memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación (ver Figura 6-1 y Tabla 6-1).

(2) Según el grado de internalización de los valores, los objetivos educativos en el ámbito emocional se dividen en cinco niveles: aceptación o atención, reacción, evaluación de valores, organización de valores y formación del carácter (ver Figura 6-2 y Tabla 6-2).

(3) Objetivos educativos en el campo de la motricidad El propio Bloom no elaboró ​​una clasificación de objetivos en el campo de la motricidad. Existen varias clasificaciones en este campo y actualmente no existe una mejor clasificación aceptada. Aquí está la clasificación de E.J. Simpson. Dividió los objetivos educativos en el campo de las habilidades motoras en siete niveles: percepción, preparación, respuesta guiada, acción mecánica, respuesta explícita compleja, adaptación y creación (ver Figura 6-3). Las habilidades motoras en cada nivel también tienen sus propios objetivos generales, que pueden expresarse mediante algunos resultados de aprendizaje especiales y verbos de acción (consulte la Tabla 6-3).