2. Innovar el contenido del plan de estudios y construir un nuevo sistema curricular de historia para la escuela secundaria en forma de temas de aprendizaje.
En comparación con el programa de estudios de historia, los nuevos "Estándares" han aumentado la innovación del contenido curricular y sus cambios se destacan en dos aspectos: primero, básicamente ha eliminado las limitaciones de las disciplinas históricas tradicionales en la escuela secundaria. la forma de enseñar los temas construye el sistema del plan de estudios de historia de la escuela secundaria; en segundo lugar, básicamente elimina los fenómenos "difíciles, complicados, sesgados y antiguos" que existen en el plan de estudios de historia actual, reduce en gran medida los puntos de conocimiento complicados y reduce la capacidad de los estudiantes. carga de aprendizaje y reduce la dificultad del curso.
3. Promover el aprendizaje basado en la investigación.
Los estándares se centran en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, enfatizan la participación de los estudiantes en la enseñanza, la cooperación con otros, *la discusión con otros, la práctica social y otras actividades, y abogan por el aprendizaje independiente de los estudiantes y los métodos de aprendizaje basados en la investigación. . Por lo tanto, los estándares proponen diversas formas de "sugerencias de actividades" para alentar a los estudiantes a llevar a cabo diversas formas de actividades docentes, alentarlos a tener el coraje de hacer preguntas desde diferentes ángulos y aprender a explorar y resolver cuestiones históricas a través de diversos canales.
4. Promover la actualización de los métodos de enseñanza.
Los "Estándares" abogan por nuevos conceptos de enseñanza a través de diversas formas de "casos de enseñanza" y "sugerencias de enseñanza", alientan a los maestros a mejorar los métodos y métodos de enseñanza, organizan actividades prácticas de enseñanza ricas y coloridas y crean oportunidades para estudiantes Un ambiente de aprendizaje interesante y bueno estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia.
5. Dejar más espacio para la implementación del plan de estudios.
En comparación con el plan de estudios, los estándares no exigen requisitos demasiado ni demasiado detallados para el conocimiento histórico, lo que deja espacio para la enseñanza de los profesores, el aprendizaje de los estudiantes y la compilación de materiales didácticos.
6. Propuestas de sugerencias específicas de evaluación.
En comparación con el plan de estudios, los estándares añaden una parte de evaluación docente. Los estándares requieren el uso de varios métodos de evaluación para evaluar el proceso de enseñanza de la historia y los resultados de la enseñanza, enfatizando que la evaluación de la enseñanza de la historia debe centrarse en el estudiante y no solo debe examinar si el conocimiento histórico, las habilidades históricas, las actitudes emocionales y los cambios de los estudiantes. en valores cumple con los requisitos, pero también examina el proceso y los métodos de los estudiantes que aprenden historia. Evite tomar el dominio de los conocimientos históricos como único contenido de evaluación. El método de evaluación enfatiza la unidad de cientificidad, flexibilidad y practicidad, y evita el uso de exámenes como único método de evaluación. Es necesario guiar a los estudiantes para que participen en el proceso de evaluación, permitirles comprender los requisitos de los estándares y los métodos y procesos de evaluación, y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes.
En resumen, los estándares intentan cambiar el fenómeno de "complejidad, dificultad, redundancia y obsolescencia" en el plan de estudios original, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes e implementar verdaderamente los objetivos de la educación obligatoria y la educación de calidad.