1. Objetivos y requisitos de enseñanza
1. Objetivos de conocimientos y habilidades
Ser capaz de comprender, hablar y utilizar las siguientes palabras: recoger frutas, manzanas, peras, Prancing, melocotón.
Ser capaz de comprender, hablar y utilizar las siguientes frases: ¿Podemos recoger naranjas? No, no lo haremos.
Pida a los estudiantes que comprendan y lean la conversación completa y hablen sobre lo que sucederá en el futuro.
2. El objetivo de la actitud emocional es cultivar los hábitos alimentarios saludables de los estudiantes.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza. Ser capaz de dominar el vocabulario y los patrones de oraciones clave, y poder hablar sobre lo que sucederá en el futuro.
3. Preparación antes de la clase (incluida la preparación de herramientas de enseñanza y aprendizaje)
Prepare imágenes y material didáctico de naranjas, manzanas, peras y melocotones.
Cuarto, proceso de enseñanza
¿Precalentamiento del paso 1
? Cante himnos y guíe a los estudiantes a cantar las canciones aprendidas en la tercera unidad, y revise y reproduzca el patrón de oraciones de "will" para allanar el camino para el aprendizaje posterior.
? Juego de adivinanzas El maestro usa imágenes de frutas para pedir a los estudiantes que adivinen los nombres de las frutas. Los profesores deben utilizar conscientemente la forma plural de frutas para presentar imágenes, consolidar el conocimiento de los sustantivos en plural y utilizar juegos de adivinanzas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Presentaciones y ejercicios
? Cuando los estudiantes adivinan el nombre de la fruta, el maestro pega la imagen de la fruta en la pizarra, luego llena completamente la imagen de la granja de frutas con dibujos simples y pregunta a los estudiantes: "¿Qué es esto?" granja de frutas y le enseña a leer.
La maestra hace como si recogiera manzanas del árbol: Me encantan las manzanas "
Repita este patrón de oraciones para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar la palabra recoger. .
? El maestro preguntó a los estudiantes: "¿Pueden recoger manzanas? ¿Qué recogerán?" y los guió para que respondieran "Sí, quiero". No, no lo haré. Elegiré...". La maestra primero hizo una demostración y luego pidió a los estudiantes que respondieran.
? En ese momento, la maestra les dijo a los estudiantes: "Este fin de semana, la Sra. Smart llevará a Amy y Sam al huerto a recoger. "A ver, ¿qué frutos van a recoger?"
? Mira el vídeo por primera vez e intenta comprender el texto.
Pregunta: ¿Qué elegirán?
Ayuda a los alumnos a comprender la idea principal del texto y una vez más consolidar manzanas, peras, naranjas y melocotones.
Pida a los estudiantes que respondan con el patrón de oración voluntad. Este es el patrón de oración "Will we..." para allanar el camino para la demostración básica.
? Mira el vídeo por segunda vez y responde las preguntas:
¿Qué elegiría Amy?
¿Qué elegirá Sam?
¿Ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto y presentar los patrones de oraciones que elegiremos...?
No, no lo haremos. No tienen naranjas. Y practica con muñecos de palitos y dibujos de frutas en la pizarra.
? Mira el vídeo por tercera vez y responde las preguntas:
¿Qué elegirían Sam y Amy?
Se presenta un patrón de oración pero tenemos que escoger melocotones. ¡Los duraznos son mi fruta favorita!
Practica y pide a los alumnos que nombren su fruta favorita. Los profesores deben decirles a los estudiantes que desarrollen hábitos alimentarios saludables y que no sean quisquillosos con la comida.
? Escuche, señale, encuentre "will" y luego lea la oración que contiene "will".
? Escuche y repita la conversación. Mira el vídeo para fortalecer y consolidar tus patrones de oraciones de fuerza de voluntad.
Utilice los libros de los estudiantes para practicar y representar los patrones de oraciones de la Actividad 2 en parejas.
¿Elegiríamos...?
No, no lo haremos.
Pero podemos recoger melocotones.
¡El melocotón es mi fruta favorita!
? En grupos de cuatro, practiquen los patrones de oraciones de la Actividad 3 del Libro del estudiante:
¿Podemos recoger peras? No, no lo haremos.
? Mira el vídeo y representa el diálogo. Trabajar en grupos, asignar roles, leer en voz alta y representar el diálogo. Seleccione "Grupo de actuación" y "Premio de lectura".
¿Consolidar y expandir
? Complete la actividad del aula con la Actividad del libro 1. Mira imágenes y escribe.
Por favor, complete de forma independiente los espacios en blanco según las imágenes, luego lea en voz alta y, finalmente, intente volver a contar la conversación utilizando las imágenes de este ejercicio.
? Complete la actividad del aula utilizando la Actividad del libro 3, lea y marque con un círculo lo correcto o incorrecto.
Primero permita que los estudiantes lo completen de forma independiente, luego déjeles que lean la revisión colectiva y que intenten resumir y volver a contar el texto completo.
? Utilice las actividades del libro 4, 5 de escucha y dibujo para completar las actividades de la clase.
Los estudiantes lo completan de forma independiente y luego se comunican en grupo. ¿Selección "Grupo Cooperativo"
? Utilizamos material didáctico para ayudar a los estudiantes a crear escenas y realizar ejercicios de consolidación y ampliación del diálogo persona-computadora. ¿Qué elegiremos...? No, no lo haremos.
? ¿Combinar libremente, crear canciones, usar patrones de oraciones, elegiremos...? Sí, lo haré. No, no lo haremos. Seleccione "Premio original".
Resumen
¿Elegiríamos...? No, no lo haremos.
El quinto paso de la tarea es leer junto con la cinta y leer el texto con fluidez.
Diseño de Pizarra
Módulo 5 Recogeremos frutas.
¿Recogeremos naranjas?
No, no lo haremos.
No tienen naranjas.