¿Cómo evaluar el Curso Abierto 1? El papel protagónico de los docentes
◆Enseñanza de la filosofía
1. Reflejar la esencia ideológica de los nuevos estándares curriculares, enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y enseñarles en de acuerdo con su aptitud.
2. Reflejar los conceptos contemporáneos de enseñanza de lenguas extranjeras y utilizar de manera flexible métodos y estrategias avanzados de enseñanza de lenguas extranjeras.
◆Cualidades de la enseñanza
1. Estar familiarizado con los libros de texto y ser capaz de utilizarlos de forma creativa. El contenido es científico, la capacidad y dificultad son adecuadas; refleja la integración de los conocimientos de la materia.
2. Los objetivos y prioridades de enseñanza son claros, están conectados con la vida de los estudiantes y crean un entorno lingüístico real. A partir de las necesidades reales y docentes de los estudiantes, interiorizar y activar materiales didácticos.
3. Tener sólidas competencias profesionales básicas y ser capaz de organizar la enseñanza en inglés fluido.
4. La pronunciación, la entonación y la fluidez del habla son auténticas y naturales, y el conocimiento del idioma es preciso.
5. Tener capacidad de expresión lingüística, capacidad de organización y capacidad de adaptación al aula.
◆Enseñanza del arte
1. Las ideas didácticas son claras y fáciles de revisar.
2. Lenguaje de enseñanza vívido, bueno para crear situaciones problemáticas para inspirar, hacer preguntas y realizar actividades. La actitud docente es amigable, natural y contagiosa.
3. Prestar atención a la especificación de los métodos de enseñanza y a la orientación de los métodos de aprendizaje.
4. La estructura del aula es jerárquica y la transición es natural.
◆Conciencia de la innovación
1. Tener características didácticas propias y únicas y un diseño didáctico novedoso.
2.Capaz de combinar la teoría docente moderna con la práctica docente en el aula.
3. La conciencia de la reforma docente es evidente y se pueden generar nuevos recursos didácticos en el proceso de enseñanza.
2. La posición dominante de los estudiantes
◆Rutinas de estudio
1. Vista previa antes de clase y venir a clase con preguntas.
2. Tomar apuntes de clase con atención.
◆Ambiente del aula
1. Participar activamente en actividades de práctica del idioma con amplio contenido y resultados fructíferos.
2. Participar activamente en intercambios emocionales reales entre profesores y alumnos, y entre alumnos.
3. Tener sentido de cooperación en las actividades de comunicación y estar dispuesto a escuchar y obtener información de los demás.
◆Mentalidad
1. Pensamiento activo, capaz de expresar activamente puntos de vista y opiniones.
2. Puede percibir y comprender mejor el contenido de aprendizaje.
3. Enfocarse y pensar detenidamente en todo el proceso de enseñanza.
◆Espíritu innovador
1. Atrévete a cuestionar y explorar.
2. Tener ideas o soluciones únicas.
3. Bueno para transferir conocimientos y gran capacidad para regenerar conocimientos.
3. El efecto real de la enseñanza
◆Lograr objetivos
1. Completar el plan de clase y alcanzar los objetivos de conocimientos y habilidades esperados.
2. Los estudiantes de diferentes niveles aprenderán algo.
3. Los estudiantes tienen una buena comprensión de conocimientos y habilidades.
◆Apariencia de los estudiantes
1. Los estudiantes están muy satisfechos con la enseñanza en esta clase.
2. Los estudiantes tienen un gran interés en aprender.
3. Los estudiantes aprenden correctamente.
Cómo evaluar los cursos abiertos de matemáticas se puede evaluar desde tres aspectos.
La primera es si los materiales didácticos se manejan adecuadamente. Incluyendo la presentación de contenidos didácticos y el procesamiento de detalles relevantes. Por supuesto, también se puede evaluar si la escritura del profesor en la pizarra es razonable, si la disposición del tiempo de cada eslabón del proceso de enseñanza es razonable, etc.
La segunda son las actividades bilaterales en el proceso docente. Depende principalmente de si se moviliza la participación y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, o si la enseñanza del profesor es interactiva o simplemente habla consigo mismo.
El tercero es el efecto del dominio del estudiante.
¿Cómo evaluar la docencia de un profesor en clases abiertas? En cuanto a las clases abiertas, no creo que puedas informarle al profesor sobre el tema con uno o tres días de antelación. En ese caso, los profesores participantes de cada escuela enseñarían un tema una y otra vez en clase y los estudiantes se verían obligados a memorizar el contenido y las respuestas. ¿Es esta clase abierta una buena clase? no quiero! Esto es sólo un espectáculo, un espectáculo para estudiantes y profesores. Los estudiantes no tienen la obligación de acompañar a los profesores en la actuación y los profesores no tienen derecho a permitir que los estudiantes pierdan el tiempo.
Para evaluar el nivel real y la capacidad de los profesores para impartir clases abiertas, todos los profesores participantes fueron a un lugar designado para seleccionar temas y, después de una hora de preparación de la lección, comenzaron a impartir clases abiertas en el clases seleccionadas. Sólo así podremos evaluar verdaderamente una buena clase pública.
Las clases abiertas deben tener la personalidad docente del profesor. Las personas con diferentes personalidades suelen mostrar diferentes estilos de enseñanza en la enseñanza. Profesores con altos estándares de enseñanza hacen que la enseñanza en el aula sea relajada, armoniosa, natural y sencilla. A menudo adoptan el proceso de enseñanza de aprender primero y enseñar después, hablar menos y practicar más, guiar la práctica y resumir las reglas, para que los estudiantes puedan comprender a través de actividades independientes y exploración cooperativa, y el aula esté llena de vitalidad. No sigas la tendencia, no plagies. Por lo tanto, la evaluación de las lecciones no debe quedarse en la superficie, sino que debe guiar a los profesores para que formen gradualmente su propio estilo en la práctica docente.
Evaluar el éxito o el fracaso de una clase abierta depende principalmente de si los estudiantes la dominan después del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación en el aula, por lo que se requieren pruebas en clase. Si el profesor habla demasiado después de una clase y los alumnos no aprenden nada, es una mala clase.
Al evaluar cursos abiertos, debemos tener una actitud sincera para aprender de las fortalezas de los demás, promover la investigación docente y promover la reforma educativa, y no debemos ser superficiales. La evaluación del curso debe ser integral y no se deben perder los puntos clave. Al tiempo que elogia sus ventajas, señala sus deficiencias y comenta los aspectos únicos y novedosos. Muchos críticos experimentados se centran en las características y la innovación. Comprender las características y ventajas de la evaluación de clases no sólo puede evitar clichés, sino también atraer la atención de otros profesores hacia clases innovadoras y crear el deseo de aprender de ellas.
Cómo redactar una evaluación para un curso abierto de matemáticas en primaria, y realizar una evaluación integral desde dos aspectos: proceso de enseñanza y efecto de enseñanza.
El proceso de enseñanza incluye: lenguaje, actitud docente, escritura en la pizarra, capacidad de control del aula, etc.
Los efectos de la enseñanza incluyen: interacción profesor-alumno, diseño de enlaces, retroalimentación sobre las tareas, etc.
Por ejemplo:
Profesor Los estudiantes no solo pueden aprender conocimientos, sino también desarrollar interés en aprender, mejorar la confianza en sí mismos y vale la pena aprender.
Además, Maestro Al hacer preguntas, asegúrese de encontrar las palabras clave correctas y analícelas cuidadosamente para evitar quedarse atrapado en el problema. Realmente me beneficié mucho al escuchar la clase del profesor Huang.
1. Si la estructura del aula es completa;
2. Comprobar si se logran los objetivos de enseñanza.
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4. ¿Está orientado a los estudiantes?
5. ¿Cómo es la enseñanza del arte por parte del profesor, etc.?
¿Cómo escribir un discurso para una clase abierta de escuela primaria? Evaluación de clases abiertas en escuelas primarias
¿Hay padres como yo que siempre se comparan con sus hijos cuando estaban en primer grado? A veces pienso que sí. Cuando era niña, estaba muy relajada. A menudo obtengo la máxima puntuación o las notas más altas en matemáticas, y también estoy entre los mejores en chino. No puedo aceptar que mi hijo esté en el medio o detrás del medio.
Aunque también me digo a mí misma que no puedo utilizarme como estándar para mis hijos, a veces es inevitable. Después de tomar la clase abierta, básicamente eliminé mis ideas equivocadas. La clase abierta me permitió ver la enorme diferencia entre los niños. Al menos por ahora, mis hijos no están en el mejor grupo, así que sean normales. Por ejemplo, la clase de idioma chino tiene una gran cantidad de contenido que cubre muchos aspectos, incluidos caracteres picofonéticos, caracteres de reconocimiento y caracteres polifónicos, que pueden ser atendidos por unos pocos niños. He observado atentamente que otras clases también son muy buenas, e incluso los hermanos y hermanas de sexto grado que enseñan a los niños ejercicios oculares también los elogian (esto es lo que suelo escuchar de los niños). Después de ver los nuevos ejercicios oculares, la coordinación de manos y ojos no es tan fácil. Esos niños son bastante buenos, lo que demuestra que tienen una gran calidad general y están muy concentrados.
Siempre siento que mis notas no pueden reflejar nada. Siempre sentí inconscientemente que ella debería ser un miembro destacado de la clase. Tomé una clase abierta y descubrí que su respuesta no fue ni rápida ni lenta. Creo que a veces los niños discuten conmigo el contenido de las clases de chino, lo cual es bastante comprensible. Algunos de ellos incluso sabían que ella no levantaría la mano para participar en la discusión.
Le pregunté y ella dijo que no lo recordaba, lo que significaba que realmente necesitaba frenar su reacción.
En resumen, efectivamente existen diferencias entre los niños. Adviértete y acepta a tus hijos. Sigue tu propio ritmo, paso a paso.
Cómo escribir reflexiones didácticas para clases abiertas debe combinarse con los objetivos de enseñanza de este curso: procesos y métodos, conocimientos y habilidades, actitudes y valores emocionales, puntos clave y difíciles, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, etc. Lo más importante es reflexionar sobre las propias ganancias y sentimientos, que también pueden ser una ganancia.
¿Cómo evaluar razonablemente los cursos abiertos de matemáticas? La primera es si los materiales didácticos se manejan adecuadamente, incluida la presentación del contenido didáctico y el manejo de los detalles relevantes. Por supuesto, también se puede evaluar si la escritura del profesor en la pizarra es razonable y si la disposición del tiempo utilizada en cada eslabón del proceso de enseñanza es razonable.
El segundo son las actividades bilaterales durante el proceso de enseñanza, que hablan principalmente de si se moviliza la participación y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, o si la enseñanza del profesor es interactiva o simplemente habla consigo mismo.
En tercer lugar, si los estudiantes dominan el efecto.
Cómo evaluar una clase abierta de matemáticas de escuela primaria desde aspectos como el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, la interacción de los estudiantes, el efecto de aprendizaje profesor-alumno, etc. ha implementado los últimos conceptos educativos.